引号的作用是什么引号的作用是什么
引号的作用是什么,
a(表示引语
b(表示特定称谓
c(表示特殊含义需要强调
d(表示否定和讽刺
引号最基本的用法是引用，引用包括直接引用和间接引用。直接引用是把人所说的话完整地记录下来，分三种情形，例如:
1) 丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说?:“先喂饱你～”
2)“哎呀，真是美极了～”皇帝说?，“我十分满意～”
3)“怕什么～海的美就在这里～”我说道。?
说明:例1)是说话人在前，说话在后的情形，例2)是说话人在中间，此前此后都是他说的话的情形，例3)是说话人在后面...
引号的作用是什么
引号的作用是什么,
a(表示引语
b(表示特定称谓
c(表示特殊含义需要强调
d(表示否定和讽刺
引号最基本的用法是引用，引用包括直接引用和间接引用。直接引用是把人所说的话完整地记录下来，分三种情形，例如:
1) 丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说?:“先喂饱你～”
2)“哎呀，真是美极了～”皇帝说?，“我十分满意～”
3)“怕什么～海的美就在这里～”我说道。?
说明:例1)是说话人在前，说话在后的情形，例2)是说话人在中间，此前此后都是他说的话的情形，例3)是说话人在后面，前面是他所说的话。上述三个例句中的???处分别用冒号、逗号和句号，这是由引号所引发的固定搭配，不能变动。
间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己的话中的引用。这类引述如果不作明白交代，就很难发现它是引用。例如:
4)适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理，合乎人情的。
5)现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充
满生机”。
6)唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
由4)、5)、6)我们可以看出，跟引回号在一起的句号或逗号，都要放到引回号之后。如此相对照，直接引用是完整地明引某人原文，句号或逗号等打在引回号之前。
一般地说，起引号跟引回号要成对用，但也有例外，即一段接着一段地直接引用时，中间段落只在段首用起引号，该段段尾却不用引回号。例如某人说了五段话，则第一、二、三、四、五段的段首都要用起引号，第一、二、三、四段段尾却不用回引号，回引号只用在第五段末。另外，引号里面又要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如:
7)我听见韩麦尔先生对我说:“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了:„怎么,你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写～……?不过，可怜的小弗郎士，这也并不是你一个人的过错。”
引号除了引用外，还具有强调的作用，例如:
8)从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。
9)说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。
另外，引号还有反语的效果，用来表示讽刺和嘲笑。例如:
10)他们(指友邦人士)的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。
例10中的引号，表明秩序是不合理，文明是自我标榜，其实一点也不文明，用的是反话正说，具有嘲笑的客观效果。
分号的作用
分号，是表示一句话中间并列的分句之间的停顿。那么，是到分号处算一句话呢，还是到句号处才算一句话,通过阅读我也了解了分号的一些作用。
(1)分号，它是介于逗号、句号之间的一种符号。它主要是用来分开并列分句的。如: a.池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来，碎了。(老舍《趵突泉》)
这里用两个分号，表示三个分句并列，写出了各个小泉流水的不同的动态。 (2)分号也可以用于表示递进的分句前。如:
b.惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。(鲁迅《记念刘和珍君》) (3)分号还可以用于表示转折与承接的分句前。如:
c.倘若不和实际的社会斗争接触，单关在玻璃窗内做文章，研究问题，那是无论怎样的激烈，左，都是容易办到的;然而一碰到实际，便即刻要撞碎了。(鲁迅《对于左翼作家联盟的意见》)
d.我在花园里踱来踱去，一阵微风吹来时，我发现一件值得注意的事:白杨树上完全成熟了的花絮绽裂开来，随风飘荡，它的包着种子的绒毛到处飞舞，像雪花似地飞满天空，把大地和整个园子都铺满了;漫天飞舞着银白色的绒毛看起来样子真是神秘～(,德,卢森堡《狱中书简》)
例c中，分号后面表示转折;例d中，分号后面表示承接。
一个分号，表示一个分句的结束，或者说，是一个小句子的结束。(吕叔湘主编《现代汉语八百词》中即称小句)因为这里的分号小句子都是相对于语法上所指的复句来说的。 上面的a、b、c、d四例就是四个复句。现代汉语中所说的句子，是以句末停顿的标点为标志的。
在教学中，可以根据教学对象的年级不同而作不同的处理。对低中年级学生，我们常是这样说，这是一个大句子，这两个(或几个)是大句子里面的小句子……对高年级学生，我们不仅可以告诉他们，这是一个复句，里面包括了几个分句，而且应该告诉他们，这几个分句之间是什么关系。这样可以帮助学生深入理解句意，并且培养逻辑思维的能力。
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