经典诵读教学论文

经典诵读教学 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 孩子喜欢这样学经典 广西融安县长安镇第三小学    韦  薇 我所任职的学校是一所农村小学，各种教学配备异常简陋，条件差，老师外出学习的机会也特别少。为了提高诵读经典诗文教学质量，在这种环境下，只有自己在教学实践中不断摸索，不断总结经验。可喜的是，我在这几年的探索中，真的找到了一些让孩子们喜爱的诵读经典的方法。 一.   游戏中学  每个孩子都喜欢做游戏，针对他们的这一年龄特征，我在教学《弟子规》时，把里面的内容编成童谣放到集体花样跳绳游戏中，八句一节，为一个花样跳法。比如第一节“弟子规　圣人训　首孝弟　次谨信  泛爱众　而亲仁　有余力　则学文”为双脚跳，这是最简单的跳法。让孩子边跳边读，之后，我就跟他们讲解这几句话大概的意思，让他们理解大概意思，更加激发他们背诵的兴趣，于是，边跳边诵中，一下就背出来了。接着我就把第二节“父母呼　应勿缓　父母命　行勿懒  父母教　须敬听　父母责　须顺承”编成单脚跳法。以此类推，《弟子规》的内容，一段不长的时间学生就学会了。 同样的，我把《三字经》编到“拍手”游戏中在课堂上运用。我们都知道，低年级孩子的注意力容易分散，不能持久。针对这一特征，我在课间插入“三字经拍手”游戏，既解除了孩子学习的疲劳，让他们得到适当的休息，又活跃了课堂气氛，同时，课堂纪律也在无形中得到有效组织，真可谓一举多得。 二.   唱着学 记得我教《鹅》这首诗，当学到“曲项向天歌”时，有个小孩天真地问：“老师，鹅怎么唱歌呢？是不是也像我们一样唱？”     我一愣，随时灵光一闪说：“是呀，你能不能模仿它唱一唱这首诗？”     他乐了，说：“能！”然后就唱了起来。这一下，课堂突然变得异常活跃起来。人人争着用自己的方式唱，就在这么一说一唱中，孩子把古诗学会了。 三.演着学 《新白娘子》和《西游记》这两部电视一播出，就吸引了无数的孩子，有的孩子更达到了百挑不厌的程度。孩子们不仅喜欢看，还喜欢模仿电视里的人物进行表演。我有个女儿就是这样，和隔壁的小孩边看边拿起妈妈的丝巾等东西，打扮成白娘子和小青，学着她们又说又跳，乍一看还真有点像那么回事。男孩子则学着电视《西游记》里的孙悟空打打闹闹。受这启发，我在教学经典教材时，看到有情节的诗文，我让孩子自己去领会其中的内容，在理解内容后，根据自己的联想 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 情节进行表演比赛，看哪组演得最好。例如教学《送元二使安西》这首诗时我就用这个办法：先问同学：“怎样才算学会这首诗？”根据学生回答，我在黑板上板书1、正确流利读诗；2、理解诗意；3、品意境；4、背诵默写。在教学到第三步的品的时候，我加了一个问题：你们打算怎么品？有的学生说美美地读。我让学生美美地朗诵后说：“读得真美啊！如果能把当时的情景再现给大家看就更妙了，想不想试试？”这话立刻让学生学习情绪高涨，我便让他们分组排练一会，然后进行课本剧表演比赛，评出最佳表演者。这种教学方式作为指导课在学校得到广泛推广。 四.比赛着学     比赛，能唤起人的激情，当人的激情被激发出来后，就会用所有的精力去做好想做的事。在经典诵读教学中，很多时候我就利用比赛这种方法让学生去主动地学习，尽可能地掌握更多的知识。当我们的样本课程《经典诵读教材》印刷出来后，我在班上举行了“看谁背得多”比赛活动：背得一首古诗或一句名言警句就得一颗星；《朱子家训》《百家姓》《弟子规》等内容则分四句为一节，背得一节得一颗星，一个星期累计一次，上二十颗星的都有有奖品，星越多奖品越多，比比看看哪位同学星最多？这个活动一开展，那本《诵读经典教材》就没离开过学生的手，早上一来学校就读就背，有的学生下课也不出去玩，还在教室背，放学了，在路上也听到学生在背。半个学期下来，有的学生已把书里的内容背完了！ 五.用着学 我们常说的一句话是“学以致用”，当学生能灵活地运用所学的知识时，说明我们的教育成功了。所以，我在教学或平常生活中，总会下意识地向学生渗透诗文教育，让孩子有意无意地时时感受古诗文带给他们的乐趣。如上课时有学生上课开小差了，我就说“学之道，贵以专”；开主题队会时，我设计了这样一个主题“反思”。在解释了这个词的意思后问：“谁能用孔子的一句话来说它？”马上有个同学说：“吾日三省吾身。”班上随即响起热烈的掌声。春天到了，我即兴诵读“面朝大海，春暖花开……”把孩子们带到美妙的意境中，然后过度到让他们去生活中寻找春天，并用自己知道的诗文咏出来。 六.写着学 我们只知道羡慕骆宾王年少才高，七岁就能写诗，认为古人很了不起。其实现在的孩子也特别聪明，只要我们帮他们创设一定的条件和氛围，他们也能在诗的海洋中找到美丽的贝壳。我在教学中就设计了仿写的环节，让孩子们也体会作诗的乐趣：在学习《赠汪伦》这首诗时，我提了这么个问题：李白和汪伦感情这么浓厚，此去之后还会回来看汪伧吗？学生大声说：“会！” 师：“那么，他还会写诗给汪伦吗？” 生：“当然会！” 师：“假设你就是李白，你排位就是汪伦，你们见面了，请你设想见面的情景作一首诗给你的朋友吧！” 学生于是跃跃欲试，一会儿真有作品出来了，虽然很多是不好的，但也有可圈可点的“难舍汪伦情意深，乘舟又返水桃花中。敲锣打鼓迎接我，美酒欢歌庆重逢。”虽然稚嫩，但就此我大加赞赏，以鼓励孩子写诗的兴趣。果然，现在不管教没教到诗文内容，都会时不时有学生拿自己的即兴诗作给我批阅，像刘莹、黄小慧、李淋淋等同学，早被同学在班上称为小诗人了。 三.   和家长一起学 小时候，总看到老学究的叔叔不管何时总在诵读诗词或朱子家训等，受到一定的诗文熏陶，所以从那时起就喜欢上了经典。等到自己从事教育事业后，教室的左上角每个星期都会有一首诗或名人名言让学生背。特别是学校开展诵读经典诗文活动后，编写了样本课程，我想：不如让家长也参与到经典诵读中来，说不定也有如叔叔一样喜欢经典诗文的人呢。于是对孩子们说：“现在我们来个试验，大家拿着学校的书回去给家长看，和家长一起学，要是能背下来，到家长会时我们来个和家长同台朗诵好不好？”学生热烈响应。到第二天我调查情况，发现虽然在我们这种小地方，但也有不少家长懂得很多经典诗文，而且对书里的《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》及名言警句等都特别赞赏，说这本书出得太好了，现在的孩子就是应该接受道德、礼仪等方面的教育。于是家长们纷纷行动起来，和孩子一起学，很多内容我还没教到孩子就已经会背了。绝大部分学生的积极参与，班上就形成了一种浓浓的背诵氛围，无形中感染了有些懒惰心理的同学，见到大家都津津有味地诵读，那一两个不喜欢读书的人也拿起书读起来了，像王晓溶同学就是这样，平时课本都不肯拿出来，我利用同学人人争相背书的场面教育他说：“你看，同学们的表情，是快乐还是难过？” 他说：“很高兴的样子。” 我说：“对呀，学习其实是很快乐的一件事，当你背得一首古诗你，你就会有一种成功的喜悦，不信的话，我们试试？”他说：“好。” 我找了一首比较简单的给他背，这孩子其实特聪明，一下就背得了，我立刻给他画上了一颗美丽的星星。他高兴得笑起来，我马上说：“看，你笑得多开心啊！是不是体会到了学习的快乐？”他说是。我接着说：“你是个特别棒的孩子，背得比他们还快，继续努力，相信你一定比他们好，加油！”他得到激励，慢慢地变得热爱读书了，现在一见到我就把书放到我面前说：“老师，帮我听这课，我背得了。”   其实，教学诵读经典诗文和教学其它课文一样，方法是多种多样的，不管教什么，只要我们想能从学生的角度去思考，多想想让他们愉快地接受知识的教学方法，那么，我们就会收到事半功倍的教学效果。当我们能做到使学生对学习产生热爱的情感后，可以说我们的教育已经获得成功了，我是这么想的，也是这么做的。