一夜的工作2

一夜的工作2 一夜的工作 教学目标: 1.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。 2.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 3.有感情地朗读课文。 教学重点: 1.理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。 2.领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。 教学难点: 通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。 课前准备: 1.课件。 2.学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。 教学过程: 一、引入、 1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一个叫宋小明的诗人，怀着对总理的无比敬重写下了这首诗:《你是这样的人》 把所有的心装进你心里 在你的胸前写下 你是这样的人 把所有的爱握在你手中 用你的眼睛诉说 你是这样的人 不用多想 不用多问 你就是这样的人 不能不想 不能不问 真心有多重 爱有多深 把所有的伤痛藏在你身上 用你的微笑回答 你是这样的人 不用多想 不用多问 你就是这样的人 不能不想 不能不问 真心有多重 爱有多深 把所有的生命归还世界 人们在心里呼唤 你是这样的人 听完了，你有什么话想说吗,(学生自由回答)读一首诗，就要想 这一首诗。现在我们就带着这些疑问，一起走进总理的一夜。(课件 出示课题) 二、学习课文 1.自由读。思考:课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的,找出课文中的中心句，再划出中心词。学生回答，教师补充。(板书:工作劳苦、生活简朴) 2.出示自学提示,按要求自读课文找出相关语句并写出自己的感受. 3.生生、师生讨论(教师相机点拨重点语句): (1)课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”,(用“——”标出)这些句子中哪些词语用得好,(用“.” 标出)并说说自己的体会。 A、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。” “一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么,(文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦) B、“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。” “审阅”是什么意思?怎样的阅读才称得上是审阅?总理这样审阅的仅仅是这一份文件吗,引导学生分组读这一段话。 (师:夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他—— 师:夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他—— 师:夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他—— 师:东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——) 师:这一夜他休息过吗,睡过觉吗,他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。你说，总理的一夜简单吗,你说他会想到什么问题，他会思索什么文件,(出示一段话，师范读:“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________________。)请你把他想的写下来。(生写话) C、“夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”“相当长”好在哪儿,(说明周总理的工作十分辛苦。)课文中还有一个写时间短的词也用得好，你们发现了吗,(一会儿) D、“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说:“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。” 这段话说明了什么,(总理工作了整整一夜)(板书:工作时间 长:一夜)下午又要“参加活动”说明了什么,(总理日以继夜地工作，十分辛苦) 总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么,(总理关心别人胜过关心自己) 过渡:通过同学们的分析，我想到周总理在这一夜的工作中，该付出多少心血啊～作者在这里虽然没有一个华丽的词藻，但周总理为国为民日夜操劳的崇高形象，就仿佛从那一句句朴实的话语中跳出来浮现在我眼前。就这样为了人民殚精竭虑、呕心沥血的总理生活又是怎样的呢, (2)课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”, (用“ ”标出)哪些词语最能突出周总理生活简朴,(用“.” 标出)并说说自己的体会。 A、“我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，……如此而已。” 教师相机点拨:“极其简单”是什么意思,(简单到了不能再简单)“极其”能否换成“相当”、“很”,(不能)“如此而已”是什么意思, 想象一下这座高大的宫殿式的房子是谁住过的,(清朝的最后一位摄政王载沣)摄政王的宫殿，里面可能有些什么?可是现在，当这座高大的宫殿式的房子成为我们总理居住的房子时，只有„„(学生接读) B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。” 教师设疑激趣:有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗,为什么,(鼓励学生充分发表看法) 教师引导学生反复朗读上文，相机诱导:首先，从“两杯绿茶” 可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加;其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。 增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么,(平时没有客人时就更少了)周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么, 4(学习课文最后两个自然段 过渡:这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。在工作了一整夜后，夜餐却是如此的简单，你们说这一夜简单吗,什么不简单,(精神)什么精神不简单, (学生自由发言) 是啊，看到总理一夜的工作后，我不禁心潮澎湃、感慨万分，我不断的对自己说„„(学生接读作者的心理话) 当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情, 怀着这种心情，一齐对全世界说—— (生齐读最后一句作者的话) 师:我看到了总理一夜的工作，他是多么劳苦，多年简朴，我想 高声对全世界说——(引读) 师:请部你看到过这样的总理吗,你看到过这样呕心沥血的总理 吗,看到过这样殚精竭虑的总理吗,我不禁想高声对全世界说 ——(生接读) 师: 你们看见过这样的总理吗,(没有)你看到的是总理的一 夜，你又怎么看到，敢断定总理的每一夜晚都是这样工作的, 生1:花生米的分量……可能每一夜都这么多 生2:厚厚的一叠文件…… 师:同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗,这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。 (课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程) 1971年 月 日，总理诊断得了癌症 …… 9月20日，总理第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作 10月24日，总理第五次手术， 12月20日，总理生命垂危…… 1月7日深夜11时，总理从昏迷中醒来，用微弱的声音吩咐医生:我这里没什么，你们去照顾别人 1975年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动。 师:同学们，看完总理在生命的最后一段的历程，你有什么话想说, 生1:关心国家大事 生2:叫医生照顾别人 生3:关心别人 师:在生命的最后一刻，他想到的是什么, 生4:总理从身患癌症到死亡，这4年的时间里还在为国操劳 师:人民群众比总量的一切还要重要，甚至生命。总理每个夜晚都是这样工作的，现有你相信了吗,这样的劳苦，你信了吗,这 样的呕心沥血，你相信了吗,因为我们的总理，我们的好总理， 就是这样的人啊～把你此时此刻的心情，用这首诗来表达好吗, (生齐声诵读这首诗《你是这样的人》) 1、自读。 2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时感受如何,从哪些方面可以看出,(板书:感受) 指名回答。教师点拨。(作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。)(板书:对自己说) 3、作者情不自禁地对自己说了些什么,这些话表达了作者怎样 的感情, 指名回答。重点词语点拨。(“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情;“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。)(板书:崇敬) 4、(1)作者想高声对全世界说些什么,学生齐声回答。(板书:对全世界说) (2)这些话表达了作者怎样的思想感情,生生、师生讨论。 (“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现;用“中华人民共和国”意在同世界各国相比;“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情;用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影;作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生;“你们看见过这样的总理吗,”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。)(板书:每 热爱) 5、朗读指导(教师范读;指名学生高声领读、全班学生轻声伴读;多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的;齐读)指导要点:要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪;读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力;读“这样”要强读，读出反问的语气。 6、总结:(略)(板书:具体叙事 直接抒情) 五、拓展交流、强化感受 1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗,请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。 2、哪位同学愿意上来向大家介绍,(教师鼓励) 3、回忆小学阶段我们学习的关于周总理的一些课文，填空:我不会忘记《 》一课里的周总理，因为 。 4、你们愿意听老师的介绍吗, 出示: ?周总理的一天 时间:1974年3月26日至27日(此时周总理已身患重病) 下午3时 起床 下午4时 与尼雷尔会谈 晚7时 陪餐 晚10时 政治局会议 晨2时半 约民航局同志开会 晨7时 办公 中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午2时 休息 ?周总理的吃 我跟随周总理几十年，他非常多的时候是不能坐在餐桌旁正经吃饭的，至少是有三分之一以上是在汽车上、会场休息室或匆匆的走路中吃饭的。在汽车上的饭，最多的时候喝一杯玉米面糊糊，吃两片面包。面包里或几片香肠，或抹些果酱。有时也喝杯麦片粥。……如果遇上突然的情况，临时增加活动，总理吃不上面包、素馅包子，喝不上玉米面糊糊或面条，那就用糖充饥，他多次吃两块糖当作一顿饭，或要一把花生米或煮黄豆当饭。 ?周总理的睡 像许多用脑过度的人一样，总理入睡困难。他常常离不开安眠药。总理平时几乎没有自己自然睡醒的时候，都是到钟点由我们叫醒他。叫不醒就摇醒，摇不醒就两人一架，把总理从床上搀扶起来，“强行”在屋里转几圈，直到把他弄醒。他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊。他的几十年中，每天多则睡4小时，每天睡不够2小时的时候很多、很平常。 ?周总理在病中 确定总理患膀胱癌是1972年5月18日，实际患癌自然早于此。1974年，总理的病情已相当严重。毛主席写信给他，说:“请恩来同志节劳，不可大意。”从1974年1月1日到6月1日，这住院前的5个月，除了到医院检查病情和治疗外，他总共抱病工作了139天。这139天中，工作达18个小时以上的130天～剩下的9天，每天工作也都超过了10个小时。 周总理的一生可以说都是在这种连续的大工作量中度过的。1974年 这5个月，他的病情已相当严重，他以古稀之年仍坚持着健康人都无法负担的工作量。 从这个意义上讲，总理确实是累死的。 5、同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的这些故事，你想到了什么,又怎么说, 一边读一边用心感受总理的一夜是怎样的一夜,读完后，假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词语,明白吗, (学生自由读课文) 师:同学们，周总理这一夜，你默默地看了，我想你也静静地想了。假如请你用一个词语来概括总理的一夜，你想用哪个词来概括，这是怎样的一夜, 生1:辛苦 师:(板书)王老师想问你，你是怎样想到用“辛苦”这个词的, 生1:我从“厚厚的一叠”说明他的辛苦 师:“厚厚”他没放过，让他感受到辛苦。读书就应该这样。 生2:繁忙 师:(板书)请问，当你用“繁忙”这个词概括总理的一夜，你想到了什么, 生2:我是从这一段里看到的“他不是普通的浏览，而是„„”。我 是想，他批文件十分认真。 师:说得真好，他既吸收了他的发现，又融入了自己的发现„„ 生3:俭朴 师:(板书)我把这个词写下来，你说， 生3:“一把小转椅„„如此而已”。 师:是的，无论总理的住，还是总理的吃，只有你刚才的词“俭朴”概括最合适。 生4:劳苦，我觉得„„ 师:(板书)还有谁不同的理解，你觉得总理的一夜是怎样的一夜, 生5:短暂而漫长 师:这是一种与众不同的感受，为什么说短暂, 生5:从“公鸡喔喔叫明„„”，说漫长是“经过相当长的时间，他才„„” 师:从词语的表面看，短暂、漫长是矛盾的，而这总理的一夜却统一起来，为什么,这是你独特的感受。王老师也想用两个词语来表现自己读了以后的理解。(师在黑板上写上“通宵达旦”、“殚精竭虑”)总理一夜是“通宵达旦”的一夜，这一夜他没有休息，没有睡觉，甚至没有打一个盹。总理一夜是“殚精竭虑”的一夜，每一个文件要批阅，每一句话要反复斟酌。 师:再读文章，读着读着，哪些地方让你特别感动，特别为这一颤,请在这些句子画一些记号。 生:(边读边画) 师:(巡视)同学们，让你为之一颤的文字，找出来还不够，你得细细地品，不要放过任何一个字，一个标点符号。 师:(巡视)有同学觉得光在心里品还不够，还在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行。 师(巡视)那些令人感动的地方。你读着读着，你有一种冲动，你想大声的朗读，读你找到的、品过的句子。 (生自主读书3、4分钟) 师:停，总理的这一夜，读着读着，我们的心都为之一颤，是吗,请你读你的句子。 生1:“这是一座高大的宫殿式的房子„„” 师:读着读着，你为什么为之一颤, 生1:因为„„简单 师:假如你用文中一个词来概括你想用哪个词, 生1:极其简单 师:请你再读，把“极其简单”这种感受读出来。 生1:(有感情地读) 师:好，太好了。齐读，体会体会“极其简单”的这四个字 生:(齐读) 师:“如此而已”，是的，你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方,也可以猜猜。 生1:毛泽东 师:注意，是高大的宫殿 生2:末代皇帝溥仪 师:你说得没错，这个人比溥仪更大。这是清朝摄政王载亨住过的房子，摄政王就是„„摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设, 生1:古董 师:怎样的古董, 生1:无价之宝 生2:西洋沙发 生3:黄金美玉珍宝 生4:奇花异草，山水盆景 师:这是„„曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去—— 生:(接读)“室内陈设极其简单„„” 师:岁月„„曾经有那样多的奇珍异宝、家具，如今成了总理住的地方。„„这就是我们的总理～同志们，同学们，“极其简单”真的简单吗, 生:简单 师:对，陈设是简单，但让对总理来说简单吗,不简单，不简单是—— 生:极其不简单 师:你们知道，这高大的宫殿是谁住的吗,周总理是堂堂一个总理，他有„„的权利，有„„的权利。对于总理办公的地方，它应该有什么, 生1:沙发 生2:字画 生3:文房四宝 生4:很大的办公桌 师:你觉得太小了，甚至这不下更多的文件。对吗, 师:但是当这座房子成了总理的办公地方，但现在室内—— (生接读:“室内陈设极其简单，一张„„) 师:”本来„„沙发、办公桌，„„总理本应该„„但现在—— (生接读:“室内陈设极其简单，一张„„) 师:你说极其简单，简单吗, 生:不简单 师:什么不简单, 生1:周总理这个人 生2:品质不简单 生3、性格不简单 生4:精神不简单 师:精神不简单吗～说得多好～当你读这句话时，„„ 师:此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情,你是怀着一种怎样的心情来读这句子的, 生1:敬佩 生2:崇高 生3:佩服 师:来，我们一起来带着这种心情读读句子。 (生齐读句子) 师:同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗, 生1:“花生米的颗数并不多，„„增加了份量” 师:你是怎么体会到极不简单, 生1:总理吃夜宵就只吃几颗花生米„„ 师:你又怎样看是极其不简单的, (生1无语) 师:喝这杯茶的是谁,吃花生米的是谁,他是怎样的情况吃这点东西,所以你体会到总理的不简单。 生:齐读 师:真好，是啊～总理的简朴的生活让我们感动;但是总理的殚精竭虑、呕心沥血却让我们无限感慨～哪些句子让我们无限感慨, 生:“他不是普通的浏览„„” 师:的确，这个句子让你有无限感慨。不是浏览，而是书上的一个词—— 生:批阅 师:不，比批阅还更准确的词，你找到了吗,你把它圈出来 生:审阅 师:同学们，你是怎么理解“审阅”这个词的, 生1:一句一句地审，一句一句地阅 生2:一句一句地阅读 生3:一边咨询，一边审阅 生4:十分严格地看着 师:刚才有同学说一句一句地阅读，但怎样的阅读才称得上审阅, 生1:认真仔细„„ 生2:一个字也不放过 生3:非常严格 生4:不放过任何字和词语 (生齐读这句) 师:只有这样的阅读才叫审阅，但是同学们，总理这样审阅的仅仅是这样一份文件吗,第一组同学准备 师:夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——(生接读) 师:夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——(第二组接读) 师:夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——(第三组接读) 师:东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——(第四组接读) 师:这一夜他休息过吗,睡过觉吗,他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。你说，总理的一夜简单吗,你说他会想到什么问题，他会思索什么文件,(出示一段话，师范读:“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览， 而是一边看一边在思索，他想着_____________________。)请你把他想的写下来。 (生写话) 师:这一夜，我们的总理到底想了哪些问题，请你们„„ 生1:他想着哪些地方没有粮食 生2:他想着怎样使人民富裕起来，使人民的生活更加美好 生3:他想今晚一定要批好这些文件，不辜负老百姓的期望 生4:他想怎样使贫困山区的人民脱离穷苦的面貌 生5:他想着灾区人民的生活过得怎样 生6:他想着如何使人民生活有保障，致富，国家更加富强 生7:他想着老百姓吃得饱吗,有衣服穿吗, 生8:他想着山区的孩子能读上书吗,有多少失学儿童, 师:这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。这一夜简单吗,容易吗,平凡吗, 师:“我回来后„„” (生接读作者的心理话) 师:当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情, 生1:激动 师:为什么激动, 生2:兴奋 师:为什么兴奋, 生3:骄傲 师:为什么骄傲, 师:怀着这种心情，一齐对全世界说—— (生齐读最后一句作者的话) 师:“我这么说着，我又想对全世界说—— (生1接读) 师:为什么要对全世界说, (生2读) 师:请问你看到总理怎样的一夜, 生3:劳苦、简朴。生3读 师:请问你看到总理怎样的一夜, 生4:漫长。生4读 师:我高声对全世界说——(引读) 师:请部你看到过这样的总理吗,你看到过这样呕心沥血的总理吗,看到过这样殚精竭虑的总理吗,我不禁想高声对全世界说——(生接读) 师: 你们看见过这样的总理吗,(没有)你看到的是总理的一夜，你又怎么看到，敢断定总理的每一夜晚都是这样工作的, 生1:花生米的分量„„可能每一夜都这么多 生2:厚厚的一叠文件„„ 师:同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗,这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。 (课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程) 1971年 月 日，总理诊断得了癌症 „„ 9月20日，总理第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作 10月24日，总理第五次手术， 12月20日，总理生命垂危„„ 1月7日深夜11时，总理从昏迷中醒来，用微弱的声音吩咐医生:我这里没什么，你们去照顾别人 1975年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动。 师:同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想说, 生1:关心国家大事 生2:叫医生照顾别人 生3:关心别人 师:在生命的最后一刻，他想到的是什么, 生4:总理从身患癌症到死亡，这4年的时间里还在为国操劳 师:人民群众比总量的一切还要重要，甚至生命。总理每个夜晚都是这样工作的，现有你相信了吗,这样的劳苦，你信了吗,这样的呕心沥血，你相信了吗,因为我们的总理，我们的好总理，就是这样的人啊～把你此时此刻的心情，用这首诗来表达好吗, (生齐声诵读这首诗《你是这样的人》) 师:1998年3月5日，是敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一位叫三宝的作曲家，谱写了极其感人的旋律。(播放歌曲《你 是这样的人》)。这是一首凝聚了亿万人民对周总理极其崇敬的诗;这是一首凝聚了亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的歌～ 师:同学们，让我们一起在心底呼喊——《你是这样的人》 下课～