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参考)浅谈基础会计快速入门教学改革研究
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浅谈基础会计快速入门教学改革研究
部分内容进行精简，增加实践教学学时，提高实践技能的比例。 三、加强实践教学——练 实践性教学环节是高职院校教育的重点，加强实践教学环节，是高职高专教育教学改革的突破口和切入点;且该课程的应用性很强，在教学中必须加强实践性教学环节。 通过实践教学将抽象的会计理论通过实际操作，使学生很快理解、消化、吸收，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在实践环节中采用了三种形式:随堂实践、单项技能实践、综合技能实践。 1.随堂实践。在课堂教学中，做到教师边教、学生边学、边练。在学生掌握复式记账原理的基础上，抓住会计核算程序的三大环节，即填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报
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，让学生进行随堂技能训练，使他们在课堂训练中初步掌握会计核算的专门
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，为以后的单项技能实践和综合技能实践打下基础。 2.单项技能实践。单项技能实践是指在教学中，按各章节次序以加强学生的实务训练为重点，例如:在讲授会计凭证的内容后，让学生就会计凭证的填制，进行单项训练。这样，通过逐章逐节过关，循序渐进，使学生能熟练掌握各种会计核算方法，对相关经济业务的会计核算进行正规化的技能训练，使理论与实验同步进行。这样做，加强了学生动手能力的训练和培养。 3.综合技能实践。综合技能实践通常在课程结束后集中一周进行，模拟企业一个月的经济业务，指导学生从建立新账、原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制、审核和传递，会计账簿的登记，到会计报表的编制以及财务分析，进行全过程的综合演练。通过这种逼真的实战演练，学生对教师所授内容有了更加综合、清晰和直观的了解，巩固并深化了会计理论知识，增强了动手能力，真正实现了理论与实践相结合，感性认识与理性认识相结合。 另外，校内综合实训课可以邀请具有丰富经验的校外财会人员来校指导，向学生传授其工作经验和操作技能。总之，通过强化实践教学环节，让学生亲自动手操作，使其对会计理论的理解和掌握更加深刻，提高其会计知识的应用能力，缩短会计理论与实践的距离，从而达到事半功倍的效果。 通过以上各种实践性教学，学生在实践中
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实践体会，完全模拟实际会计机构的环境，使学生能很快对所学知识消化吸收。 四、努力做到授课语言—通俗化 会计起源于生活，用身边的事例增加学生对会计的亲切感，让学生感觉会计不仅不是遥遥不可及的，而且就在我们身边，唾手可得。贴近生活的举例或比喻能很好地启发学生丰富的联想和深入的思索，学生常常会产生一种恍然有所悟的感觉，确立自信，变畏惧为兴趣。会计基础既是一门学科，又是一门艺术。运用教学语言艺术。生动活泼的故事、贴切的比喻都能启发学生丰富的联想和深入的思索，有助于学生对知识的理解。幽默风趣、富有情感色彩的语言能给课堂教学增添情趣，增强知识的吸引力，激发学生的无限学习兴趣。善于挖掘生活情境。会计来源于生活，服务于生活，会计教学要善于挖掘教学内容中的生活情境，让会计知识贴近生活，感受到会计的趣味和价值，体验到会计的魅力，引起一种学习的需要。教师在会计教学中随时可将生活引入教学，将教学引入生活。比如，用巧妇难为无米之炊来比喻资产的重要性;用借鸡下蛋卖蛋还钱来解释融资租赁等信手拈来。总之，通过会计问题生活化不仅做到了教学通俗易懂，快学快会之目的，而且还活跃了课堂气氛，激发起学生浓厚的学习兴趣，起到了事半功倍的教学效果。 总之，在《基础会计》的教学改革中，在教学内容改革上，强调打破传统的知识体系，以适用为原则，对现有教学内容进行改革;教学顺序上做到一体化，与工作过程相适应;教学上引入新的方法和手段，强调案例教学和建立实训实验室;考核上以实践为主，以适应社会对高职会计学生的需要。 参考文献: 张玉红.《基础会计》教学改革探索[J].新课程,2010,8:169-169. 胡玲燕.对高职《基础会计》教学改革的探讨[J].中国乡镇企业会计,2010:171-172. [3]张桂丽.高职高专《基础会计》课程教学方法初探[J].教育教学. [4]翟龙珍.浅谈对会计入门课兴趣的培养—
—让基础会计课生动起来[J].大众商务,2009(5):182. [5]何清萍.谈高职院校《基础会
计》的教学改革[J].经济研究导刊,2011(8). 上一页
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