走出困惑做幸福教师读后感
《走出困局，做幸福教师》有感
信手翻阅钟老师的《走出困局，做幸福教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，当教师能让你拥有幸福。而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，钟老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读
书
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，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的教师读书体会。
《走出困局，做幸福教师》这本书共分六讲，第一讲是《走出教师职场的困局，从学会做好三件事开始》，第二讲是《理性走出教育教学的困局》，第三讲是理性走出课题研究的困局》，第四讲是《理性走出教师人脉的困局》，第五讲是《理性走出教师家庭的困局》，第六讲是《理性走出职场价值的困局》。
钟老师认为《走出困局，做幸福教师》首先学会做好三件事一是拥有主动精神，二是学会表白，三是实现超越。比如读书学习是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着;有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命价值的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料;而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用钟老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”
以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎
么行,二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗,三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生,所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来,从书中来。你说我们教师怎么能离开读书,这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车,又有哪一个是死抠教科书而终有所成,所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书要主动多读书。
如果我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值”实现超越，就会走出困局，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有“更上一层楼”的快乐体悟。更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。”
古人云“教学相长”，这学就包括读书。可以开阔我们的视野，我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西”。我们是不是有这样的经验，特级教师的
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我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因,就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。无论是特级教师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。
大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度 第三 教师要把读书和思考结合起来. 子曰:“学而不
思则罔，死而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶老师说I，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话”。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。
我们教师要把读书和思考结合起来，这样书中的内容因为有了我们的参与和酝酿而散发出更加迷人的芬芳。
钟发全老师的《走出困局，做幸福教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我做一个教师的信念。
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