《茉莉花》教学设计
《茉莉花》
本课从民间做买卖的叫卖声导入，引出民歌，学习民歌，学
唱民歌，通过本课的学习掌握民歌与生活的关系，知道民歌的种类和
特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言
性格等因素的关系，并能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。
1、民歌及分类。
2、中国民歌《茉莉花》。
3、东北民歌《茉莉花》。
4、江苏民歌《茉莉花》。
5、萨克斯独奏曲《茉莉花》。
6、交响曲《1997天 地 人》选段。
通过总结民歌与生活的关系知道民歌的种类和特点。感受民歌风
格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。
能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。
喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并
产生浓厚的学习兴趣。能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用
语言
表
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达自己的观点。
能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。
了解民歌的种类和特点。
碟片、录音机、多媒体
课件
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、钢琴
（一）民歌及种类
1、小调
师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。
生：（答）
师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同
学们总结一下这两者的关系？
生：（答）
?师总结并演示幻灯片
小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。
曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光
的描写，离情别愁的抒发为主。 2、号子
师：下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下
人们在唱这首歌曲时在做什么？ 生：（答）
?师总结并演示幻灯片
号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合
的民歌。他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱
形式。
3、山歌
师：在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。
?师讲述并演示幻灯片
山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、
高亢、嘹亮，内容多以劳动、爱情生活为主。演唱形式有独唱、对唱、
领唱与和腔等。
4、民歌
?师总结并演示幻灯片
民歌：即民间歌曲。源于人们的生活和劳动，一般为口头创作、口头
流传，并在流传过程中不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系
密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形象鲜明生动等特点 。
（二）学唱民歌
1、中国民歌《茉莉花》
师：下面请同学们欣赏一首民歌，你知道它是民歌中的哪一种体裁？
看看你是否知道他的名字？你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗？
?播放《茉莉花》的flash
生：（答）（板书：课题《茉莉花》）
师：你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？ 生：（答）
师：你知道最早最有名的《茉莉花》是哪儿的吗？ 生：（答）
师：让我们一起来哼唱这首美丽的《茉莉花》。 ?学生跟琴整首哼唱。
师：通过刚才的哼唱你感受到这首《茉莉花》的旋律有什么特点？
生：（答）（板书：婉转、优美）
师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。 ?生再次演唱。
2、东北民歌《茉莉花》
师：刚才我们讲了民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传
势必会带来变异性。今天老师带来了一首东北的《茉莉花》，同学们
想听听它的旋律变成什么样了吗？
生：（答）
?播放东北民歌《茉莉花》flash
师：东北《茉莉花》的风格有什么特点？ 生：（答）（板书：豪放、高亢）
?学生跟音乐学唱。
师：请同学们打开课本，看看东北民歌的乐谱上有什么常用记号？你
知道它的演唱方法吗？
生：（答）
?教师讲解常见记号下滑音并范唱，学生运用到歌曲里并再次学唱。
师：请同学们总结刚才这两首的相同点和不同点？ 生：（答）（板书：内容相同 曲调不同）
师：这两首音乐风格、特点的形成与那些因素有关？ 生：（答）
? 师总结：民歌在流传过程中会根据各个地方的地理环境、历史环
境、生活习惯、语言性格等因素而改变。《茉莉花》在流传的过程中
不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。它那浸润着清幽华
夏情味的旋律不仅香飘中国大地，而且溢满全球。下面请同学们欣赏
外国朋友心中的《茉莉花》。
（三）延伸欣赏
1、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。
?教师随着音乐讲解：这是一首由美国作曲家肯尼〃基改编和吹奏的
萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明
了音乐是无国界的。请同学同想一想：你以前在什么地方听到过这首
乐曲？）
生：（答）
师：你还在什么地方听过有关茉莉花的乐曲？（教师可提示引导） 生：（答）
师：1997年香港回归，我国旅美作曲家谭盾创作的《1997天〃地〃人》交响曲深刻、磅礴地诠释了香港回归的这一历史事件。让我们一起再
来重温我们祖国那一伟大的历史时刻！ ２、欣赏《１９９７天〃地〃人》交响曲 师：这首交响曲与我们《茉莉花》有关系吗？ 生：（答）（第一乐章中的童声合唱是《茉莉花》） ?总结：一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同
肤色人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民
善良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色的大
厅，中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》
既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高
歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！
３、江苏民歌《茉莉花》
?师生共同演唱后下课。
本节课我利用民间叫卖声这一愉悦性的话题引出课题，使课堂气
氛一下子活跃起来，从而也导致了整节课的学习气氛都很好，学生学
得愉快，老师教得轻松，让学生身心都得到了一次美的陶冶！
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