服装与文化

教  学  设  计 教学基本信息 设计者 刘斌 单位 北京市第二外国语学院附属中学 授课名称 服装与文化（第一课时） 学科 通用技术 学段 第三学段 年级 高二 教材 书名 服装及其设计 出版社 江苏教育出版社 出版日期 2006年 7 月 章节名称 服装与文化 一、教学内容 本课时是《服装与设计》第一 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 “走进美丽的服装世界”的第二节“服装与文化”第一课时。本节着重展示了服装随时代发展不断演化的历程，同时还深入阐述了服装与民族习俗的关系，揭示出各民族服饰特点产生的文化背景和历史背景。所以本课主要通过横向与纵向两条线阐明了服装与社会文化的内在联系。 二、学习者特征 高二学生具备一定的审美能力，并且对于服饰文化的关注程度也相对较高，基于以上两点，在教学中，要鼓励学生想象、怀疑和批判。充分挖掘教材中的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望；同时辅以贴近学生生活的案例，拉近知识与学生之间的距离， 使他们能够真切感受到服饰文化的内在魅力。 三、教学目标 1.知识与技能：　 （1）理解服装与社会文化的关系。通过对我国一些民族服饰的调查，了解1～2个民族服饰的色彩、饰物及款式的含义，知道服装与民族文化的联系。 （2）理解不同时代的政治文化背景对于服饰文化产生的重要影响。 2.过程与方法： 通过讲授、探究、分析，学生能够总结出服装随时代发展背后隐藏的文化因素，深刻体会到民族服饰折射出的深层次的文化心理。 3.情感态度价值观： 通过感受服饰文化的内在魅力，加深学生对中华文化的认同感，对中国服饰文化博大精深的自豪感。 四、教学重点、难点 项目 内容 教学重点 通过分析不同时代、不同民族服饰特点，理解服装与文化之间的内在关系。 教学难点 理解文化因素是服装发展的重要影响因素。 五、教学环境及资源准备 民族服饰、自制视频、教学用图片及ppt 六、教学方法 根据本课的特点，教师可以采用启发互动式教学模式，使学生充分参与到课堂活动中来，发挥学生的主体作用。为此我在课前布置了调查任务，将学生分为三大组，分别调查藏族、回族和朝鲜族的服饰特点并重点阐述其文化内涵。在充分调查研究的基础上进行 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 展示，是学生在活动中领略到民族服装文化的内在魅力。最后师生共同总结出文化因素对于服装发展产生的重要影响。 七、教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 意图 创设情境 1、 展示不同行业的服装图片（法官、医生、戏曲演员、警察等）提问：服装在我们的生活中扮演者哪些角色，起到了什么作用？ 2、 展示民国时期、解放初期、改革开放以后及当前人们衣着的图片，通过对比，让学生思考为什么我们的服装发生了这么大的变化，和哪些因素有关？ 思考 回答 通过回忆激发学生的学习兴趣，并为本课提供知识储备 引入本课内容 新课讲解 一、 服装与时代 服装文化既是一种物质文化，又是一种精神文化，它是一个民族文化的象征，也是人民思想意识和精神风貌的体现。它的发展演变与各个时代的政治经济、文化分不开，我们对它进行了解，有助于我们对中国历史的了解。只要有人类生存，服装发展史就不会完结。 案例分析一：校服发展简史（播放自制视频）（2-3min） 思考：1、校服的发展大体经历了哪几个时期？ 2、 哪一个时期的校服给你留下的印象最深？ 3、 什么因素是校服的款式发生了如此深刻的变化？（政治、科技发展、经济发展） 4、 请你也 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 一下自己身上穿着的校服。（从款式、面料、实用性角度进行评价） 总结：服装的发展受当时社会文化因素的影响和制约，政治的变革、经济的发展以及科学技术的进步都对人们的服装产生着重要的影响。因此服装是一个时代的缩影。 案例分析二：唐装与APEC 展示APEC会议上各国领导人身着唐装的照片，并简要介绍唐装的来历。 （唐装原指唐代的汉服，沿袭了自东汉以来华夏妇女传统的上衣下裳制。唐装目前较为广泛的理解是指清朝时中国人所着的服饰。其实唐装叫做“清装”更为合适，而“唐装”这一并不是十分合适的名词，来源于国外的“唐人街”，所以“唐装”是海外中国人之装，颇有国际化之意味。唐装吸取了满清服装具有的款式和面料，同时采用了西式服装立体式剪裁。） 请学生思考，这样的安排反映出会议组织者的哪些想法。 （弘扬民族文化，在世界范围内增强对中华文化的认同和理解，增进中国同世界各国人民的友谊，向世界展示一个全新的中国。） 简要介绍服装与政治统治及道德的联系（阅读课本上的材料） 总结：服装的流行与诸多因素有关，反映了不同时代人们的文化水准、消费心理、审美 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 等的变化，是人们个性表现欲社会 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 之间的平衡与协调。 二、 服装与民族 学生活动：民族服装调查展示（15-20min） 中华民族是由56个民族组成的大家庭，各民族的穿着体现了自己的民族特点，是民族文化的象征，那么下面我们就请三个小组的代表分别给大家展示他们对于民族服装的研究成果。 （三名身着民族服饰的学生分别介绍 蒙古族、朝鲜族、回族的服饰文化特点） 从生活环境、生产方式、性格特征、宗教信仰等角度介绍。 总结：民族服饰代表了民族文化，反映了各民族的审美观念和价值取向；民族服饰具备一定的地域特点，与各民族的劳动方式、意识形态、宗教信仰等因素密切相关。 练习：书上P13马上行动一填空。 本课小结： 服装发展是历史发展的一个缩影，服装文化又是一定时期文化发展的标志。随着我国 物质文化的不断进步，中国服饰文化的发展也会绽放出更多炫丽的花朵。 作业布置：完成书上P13马上行动二填空。 阅读有关中国服饰文化发展历史的书籍。 听讲 观看 思考 思考 思考 理解 回答 阅读 学生展示 练习 通过活动激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和批判性思维能力。 提高学生参与课堂研究的兴趣，发挥学生的主体地位。 板书设计 服装与文化 一、 服装与时代 服装反映时代发展的特点，与不同时代的政治、文化背景息息相关。 二、 服装与民族 民族服饰是民族文化的代表，反映民族的审美心理和文化习俗。                             教学反思：教师在教学过程中注重对学生能力的培养，能够做到与学生交流互动，并在互动中提高学生对知识的理解、分析能力，本课教学中运用大量案例分析来作为知识讲解的媒介，起到了很好的辅助教学作用。不足之处在于授课教师在服装文化的背景上略有欠缺，对服装文化了解的不够深，因此在一定程度上制约了教师的发挥。