扁鹊治病 扁鹊治病1

扁鹊治病 扁鹊治病1 扁鹊治病 教学目标: 1、学习9个生字，理解重点词语的意思。 2、联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德。 3、正确、流利、有感情地朗读课文;懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，,善于听取别人正确 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 的道理。 教学重点:整体地把握课文的主要内容，联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德。 教学难点:让学生理解寓言的寓意，鼓励学生发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 自己的见解。 课时:1课时 教学准备: 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 纸、练习纸、多媒体课件 教学过程: (一)介绍扁鹊，导入新课 1 课件出示:救死扶伤 妙手回春 起死回生 杏林春满 华佗再世 药到病除。 A齐读词语，说说这几个成语一般用来形容什么人,(医术高明) B今天同学们和老师来共同认识一个这样的人,他就是(扁鹊)师板书，生书空。简单说一说如记这两个字的方法。 C出示扁鹊的资料:扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家。说起扁鹊在医学上最大的贡献，那就是他创造了“望闻问切”四大诊法，“望”指的就是看病人的症状，“闻”指的就是闻一闻病人身体的味道，“问”就是询问病人一些问题，“切”就是为病人把脉。扁鹊所创的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用，说明扁鹊的确是个了不起的医生。 师:就是这样一位神医，却有人不相信他的医术，不让他治病，他是谁,(蔡桓公)生说师板书随机学习蔡字 (二)初读课文，整体感知 A指名读课文，随机理解并纠正读音拜见、敷烫、骨髓等词语。 b刚才我们读了故事，这个故事较长，你能用简单的几句话告诉我们这个故事讲什么吗,(可运用预习所填写的表格) (三)抓住“名医”，读悟感知 师:通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了 2 解。这是一则寓言故事，什么叫寓言，大家还记得吗,“寓”是寄托的意思，“寓言”就是作者把想说的话、想告诉我们的道理放在了故事中。(学生答后评价)我们一起走进这则寓言，看看它究竟要告诉我们什么。 1(出示第一自然段:有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。 理解“名医”:什么叫名医,(有名的医生)(板书:名医)那么有名的老师叫??名师，有名的电视节目主持人叫??名嘴。 2(文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，那么课文中一定会有很多句子可看出这一点。请大家默读课文，用横线划出表现扁鹊是一位名医的句子。 3(交流反馈: A(扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说:“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” ,你从哪儿看出扁鹊是一位“名医”, ,咱们如果身体不适上医院，医生怎样为你诊断,谁来说说,(听诊、查血、量体温、询问等等)评价:您是一个有生活经验的孩子。 ,你发现，扁鹊治病用了什么方法,(仅仅是看了蔡桓公) 师:扁鹊仅仅是在蔡桓公身边站了一会儿，就发现了蔡桓公皮肤上的小病，仅仅凭借肉眼的观察，就准确无误地作出病情，真了不起呀，扁鹊～不愧是——名医。 3 B扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说:“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” (站了一会儿、小病、发展)，说明他医术高明; C(又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。 ,你从哪儿看出扁鹊是一位“名医”,(老远望见、只看了几眼) 师:扁鹊也许只看了一眼，也许只看了两眼，就已经知道蔡桓公的病情发展，真不愧是——名医。 D(皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。(出示肠、汤、烫)三个生字，采用不同方法來记字形 ,这个句子很长，很难读，我再请几位同学来读一读。 ,这句话集中体现了蔡桓公病情的发展和治疗方式由简单逐渐变得复杂。我们先来看看蔡桓公的病情是怎么发展的,你发现了什么,相对应的治疗方式又是怎样由简单到复杂的,理解“无能为力”。(用不上力量) ,所有的这些，扁鹊都准确地作出了诊断～你想说什么, ,真不愧是——名医。让我们再把这句话读一读。 E(扁鹊三次请求给蔡桓公治病。 ,引导:同学们，刚才我们说扁鹊只用望就可以准确得判 4 断出病情，而且能够根据病情的发展采取相应的治疗方式，所有的这些，都说明了扁鹊怎么样,(板书:医术高明)仅仅医术高明就能成为一位名医吗,扁鹊一次又一次地要求给蔡桓公看病，可以看出什么,也许医术高明的医生很多，他们不一定都能成为“名医”，只有像扁鹊那样，既拥有高明的医术，还要有高尚的医德，才是真正的“名医”。 4(既然有这样一个“名医”为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢, 5((1)病的原因 师:蔡桓公的病经历了几个阶段,你从哪句话找到的,曲线画下来。 可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治～” ?我们发现蔡桓公的病经历了4个阶段:皮肤?发展到皮肉?发展到肠胃?深入骨髓，结果也是大不一样:能够治好?可以治好?还能治好?只能等死 ?把这几个词放回文章中，你想到了什么,(病从小处医) ?病从小处医。很多事情也是如此，你能举出一个生活中的例子吗, (2)人的原因:蔡桓公固执己见，傲慢 师过渡:是啊，小病不及时医治会成大病，生活也是如此， 5 小的错误不及时改正会酿成大错。这时我们就应该从小处防范，努力杜绝事态的进一步发展，用一个成语 概括 简爱每回概括100字简爱每回概括200字简爱盖茨黑德府概括简爱的概括水浒传回目概括 就是——防微杜渐(板书)。但是蔡桓公仅仅是死于生病吗,不是的。请你再读课文，找出描写蔡桓公的句子。 A( 课件出示:蔡桓公说:“我的身体很好，什么病也没有。” 朗读。你从这句话中读懂了什么, 请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，会用什么样的语气、动作、神态,读出来。 B(课件出示:这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明～ 你从这句话中，读出了什么,(不相信) C(课件出示:蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 句子写得很简单，你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子, D、课件出示:蔡桓公听了很不高兴，扁鹊连忙退了出来。 从扁鹊“连忙”的动作中，你能体会到什么, 师:蔡桓公的固执己见和傲慢断送了自己的命啊～原来罪魁祸首竟是自己～ 3(因为对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，最后他后悔了吗,从哪个自然段看出来, 6 指名朗读最后一个自然段，其他同学思考，你从什么地方看出蔡桓公相信他是一位名医了,(抓住“请”字理解蔡桓公的后悔。) 4.当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。此时此刻，蔡桓公会想些什么,说些什么,把你想到的写下来。 临终之际，蔡桓公想起扁鹊的再三劝告， 。 交流。(师归纳:后悔莫及、百感交集、痛苦不堪、防微杜渐、讳疾忌医) 身上有病就应该防微杜渐,不应该固执己见,那么在我们平时的学习生活中如果有了小缺点,坏习惯呢,你有什么想对同学们说的吗? 5.是啊,聪明的人懂得从别人的教训中得到启发,不犯类似的错误,少走弯路.蔡桓公的悲惨结局,永远是我们的前车之鉴! 四、理解寓意，初识古文 1(寓言中出现了两个主人公，怎样评价他们(选择一个说即可), 2(读了这则寓言后，你可以明白怎样的道理(可以从扁鹊、蔡桓公两个方面入手，只要说出其中一个方面即可), 3(初识古文:通过这个寓言的学习，我们明白了很多道理，变得比半个小时前更聪明了。这则寓言出自战国时期著名的 7 思想家韩非所著的《韩非子》。这样生动的一个寓言故事，课文用了436个字来写，而韩非仅仅用了198个字就讲清楚了。今天我们就来读读原文的第一段(课件出示): 扁鹊见蔡桓公，立有间(jiàn)，扁鹊曰:“君有疾在腠(còu)理，不治将恐深。”桓侯曰:“寡人无疾。”扁鹊出。桓侯曰:“医之好(hào)治不病以为功。” 师:能读得懂吗,我来读原文中的句子，你能不能找到课文中相关的语句呢, 学生自由诵读古文，体验感悟。 五、布置作业，课外延伸。 1.激趣:在我国悠久的文化历史长河中，许多寓言故事阐明的深刻的哲理警示着每一个人，其实我们耳熟能详的一些寓言故事都是从古文中翻译而来，如:郑人买履，亡羊补牢等等。 2.推荐阅读:《扁鹊见蔡桓公》原文，另外自己课下搜集一篇古文寓言故事，了解故事并熟读古文。 扁鹊(为 蔡桓公)治病 三劝 三不理 医术高超 固执己见 医德高尚 8 防微杜渐 要善于听取正确意见 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网 92to.com,您的在线图书馆 9