《有趣的溶解现象》
五年级数学备课
教学内容:《义务教育课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
实验教科
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
》(青岛版)五年级下册第110页。
教材分析
《有趣的溶解现象》这一数学活动是在学生学习了长方体和正方体体积后安排的。通过一活动，一方面能使学生加深对体积意义的理解，对所学知识起到巩固、拓展和应用的作用;另一方面利用常见现象中存在的矛盾，激起学生探索问题的兴趣，初步获得通过实验获取知识的
经验
班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验
。
学生分析:
学生在该单元的前几节内容中已经学会如何测量不
规则
编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf
物体的体积，即将物体放入水中，用求体积差的方法解决。经验使他们错误地认为，溶解问题仍然遵循这个规律:盐的体积+水的体积=盐水的体积。但事实并非这样，学生产生困惑，从而激起实验研究的兴趣。教学中，就要引导学生经历“提出猜想——验证猜想——产生问题——寻找根源”的全过程，从而初步学会用数学研究问题的方法
知识目标:引导学生进行观察，逐步认识“溶解”现象。
过程目标:学生参与提出猜想、验证猜想等系列实践活动，经历一个比较
完整的小课题研究过程。在探究过程中培养学生的观察、质疑、
判断、操作和归纳的能力。
教学重点、难点
教学重点:让每个学生参与到实验中去，并对观察到的现象进行合理地对比、
分析，并就溶解现象的实验结果达成共识。
教学难点:让学生根据观察到的现象作出自己的解释。
教具准备:
量筒2个、烧杯、食盐、石块、玻璃棒、水、
教学过程:
教师活动 学生活动
活动一: 1、利用工具分组测量不规则石块1、教师提出活动要求:利用前面学过的数学知识想办法测的体积。
量出桌面上石块的体积。具体说说你们的测量方法。 全班交流具体测量、计算方法及根据生交流，板书: 结果。
水的体积+石块的体积=石块和水的体积和 重点谈测量依据 2、教师演示实验，把食盐放到烧杯的水中，用玻璃棒搅拌2、交流观察到的实验现象。(放后，提问:有什么发现, 入食盐后，经过搅拌，食盐不见揭示课题:教师根据学生回答，小结:象食盐这样均匀的了。水变成了盐水。) 分布到水中的现象就被称为溶解。
今天我们就来研究《有趣的溶解现象》。板书课题。
活动二: 学生根据前面经验有可能提出如
教师提出问题。 下猜想，盐水的体积=食盐的体积将适量的盐放入适量的水中，食盐溶解后变成了盐水，请+水的体积。也可能有的学生发现同学们试着猜想一下，这盐水的体积跟食盐体积、水的体食盐放入水中溶解了，因此认为积之间有着怎样的关系, 盐水的体积=水的体积或者盐水教师将学生提出的猜想归纳并板书。 的体积<食盐体积+水的体积
1、溶解后的盐水的体积跟盐和水的体积之间到底有着怎样
的关系呢,还要依靠事实说话。 1、学生思考并交流采用什么样的同学们打算怎样来验证你们的想法, 方法进行验证。(取适量的水和
盐，测量它们各自的体积，然后
测量溶解后盐水的体积。再进行2、根据学生交流的想法小结并提出实验要求:老师为每个比较)
小组都准备了一些水和食盐，请同学们取适量的水和食盐，2、各小组做好分工，按要求实验、想办法测量计算出它们各自的体积，再测量计算出溶解后测量、所需要的数据，同时做好盐水的体积。要求是:?、小组同学作好分工,选好测量员、记录，填写实验记录单。 记录员、汇报员;?、取的盐和水要适量，盐放入水中后 (重点关注?所取的食盐与水是用玻璃棒搅拌至完全溶解后再测量盐水体积。 否适量。?测量体积的过程方法
教师将各小组汇报的实验结果进行汇总，以如下表格的形是否准确。) 式展示出来。 各小组在全班交流实验结果
3、学生观察各个相关体积数据，水的体积 盐的 盐水的
借助计算，比较水和盐的体积与体 积 体积
盐水的体积之间的关系。(盐水
的体积?盐的体积+水的体积，或
者盐水的体积<盐的体积+水的体„„ 积，有的学生可能进一步发现，3、仔细观察实验记录表中的数据，你从中有什么发现, 放入的盐越少，盐水的体积几乎
等于原来水的体积)
学生列举具有溶解特性的物品。
4.同学们，今天老师带来了两个量筒，都装了一些水，
现在我把一块石头放到一个量筒中，你看有什么变化, 学生试做，得出水和石块的体积。
为什么水面升高了,
你能算出石块的体积吗,
那么现在杯中水与石块的体积之间的关系，你能用一水的体积+石块的体积=石块和个等式表示吗,
水的体积和 师提出问题:想想还有哪些物体也有溶解的特性,
结合两个实验，寻找不同。首先比较:“溶解”和“测量石块体积”的两个实验，它们之
在小组内交流，再全班交流。(?间有什么不同,你还有什么问题,
石块在水中后，仍然能看得见;
盐溶解到水中看不见了。?体积根据学生交流简单板书不同点。
间的关系不同。即:水的体积+
石块的体积=石块和水的体积和;
食盐的体积+水的体积?盐水的
体积) 师:为什么会产生这样的现象呢,请同学们查阅有关资料，
了解溶解的有关知识。
活动三:
提出反思问题:谈谈活动过程中你都用到了哪些数学知 识,通过这个活动你又有什么样的收获, 学生结合活动过程进行交流
活动四:
教师布置
学生做好记录。 1、大家知道还有那些物体也有溶解的特性,说说看。
2、为什么会产生这样的现象呢,请同学们查阅有关资料，了解溶解的有关知识。
板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
有趣的溶解现象
石块放入水中:水的体积+石块的体积=石块和水的体积和
看得见、没溶解
食盐放入水中:食盐的体积+水的体积?盐水的体积
消失、溶解
浙公网安备 33021202002483