音乐艺术教学与民族情感教育_90248
音乐艺术教学与民族情感教育
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内容摘要:音乐是最善于
表
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达情感和激发情感的艺术，从美学的角度和音乐的表现形式上看，音乐情感的表达与一定的艺术形式往往是密切相关的，而民族情感正是音乐教育所必须具备的基本内容，也是确立音乐教育发展的精神支柱。加强民族音乐教育，把民族情感教育放在音乐教育的中心。
关 键 词:音乐 音乐教育 音乐情感 民族情感教育
在艺术王国里，音乐是最善于表达情感和激发情感的艺术。由于音乐音律的运动形态与人的情感运动形态有着一定的同构、对应关系，所以，在情感的抒发、表现方面，音乐的强大优势是其他姊妹艺术所不能与之相比的。
从美学的角度看，音乐不是情感，可它却是情感的最佳载体;音乐不能揭示情感产生的原因，却可以把情感抒发得淋漓尽致;音乐所表达的情感存在着主体感受的个性差异性，正是这种主体性的审美感受赋予了人们以充分自由的想象和幻想„„以上观点不是对情感论和音乐学的简单认同，它客观说明了音乐与情感的辩证依存关系，也概括了音乐的某些基本属性。
从音乐的表现形式看，情感带有一定的先天性遗传因素，喜怒哀乐无须传授，人皆有之。但是自从人类社会形成之后，人就有了双重的品质，人类才有可能使音乐升华为既源于生活又高于生活的审美情感。
当然，情感的审美教育作用是多方面的，它不仅可以培养和丰富审美主体的情感体验能力，而且能陶冶情操、净化心灵和完善品格，通过特有的潜移默化方式促使道德、理智等高级情感的形成，“使人类精神爆发出火花”。离开了情感，音乐的审美就不可能实现。人作为世界的主宰，其情感天地是无比丰富和广阔的。当这种主体品格纳入音乐审美教育范畴后，就应因势利导，使情感向高品质方向发展，而民族情感正是音乐教育所必须具备的基本内容，也是确立音乐教育发展的精神支柱。
综合前述，民族情感不是个人的心绪反映，而是整个民族精神的体现。民族的不同信仰和民族精神也不相同，这种精神是不同民族赖以生存和发展的动力，当它融入音乐文化之后，就升腾为巨大的民族凝聚力。所以民族情感在音乐教育中的归属，不仅可以更好地体现审美教育的规律，而更具有继承民族优秀文化传统、弘扬和振奋民族精神，提高全民族整体素质的重要价值取向。我们中华民族有着五千年的悠久历史，我们的祖先在开拓华夏文明的艰辛历程中，铸成了以勤劳、勇敢为主体的民族性格。它包容着艰苦朴素、自强不息、自尊自信、诚实善良、反抗侵略等道德情感和理智情感，共同构建起中华民族精神的丰富内涵。在抗日
战争时期，民族的觉醒、奋起、自救更迸发出爱国主义激情的火花，把民族解放的火焰在神州大地熊熊燃起。所以，从历史发展的规律来看，民族情感的主旋律就是爱国主义精神的显现。
音乐情感的表达与一定的艺术形式往往是密切相关的。无论是我国的民间歌曲、民间器乐、民间舞蹈、说唱音乐、戏曲音乐或诸多民族民间音乐门类。在表现手法上和工具上，无论是节奏、音阶、调式、旋律等音乐要素，都不同程度地体现着中国的传统文化和民族情感的相互依存和互补。作为炎黄子孙，要热爱中华音乐文化，尤其是音乐教师更要把热爱民族民间音乐作为己任。只有自己满怀炽热的民族情感，才能以民族音乐为中介去点燃学生的民族情感之火，也才能培养学生的民族精神。不能只重视外来的，轻视民族的，要善于
总结
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我们民族音乐的经验，在音乐教学法研究上增强民族自尊心，做到以中为主，吸取西方先进的、有利于我国民族音乐发扬光大的科学方法。例如我国民间的“口传心授”就是一种颇有价值的音乐教法，它不仅蕴涵着直观教学的科学道理，而且是对音乐美感和音乐审美心理规律的遵循和张扬，不能以不利于学生识谱为由予以否定，应该有选择地推广使用。
要加强对民族音乐教育的研究，以保证学生有足够的民族文化营养滋润、培养民族情感。创造一个良好而浓郁的民族音乐社会氛围，以配合音乐教育，加强青少年的音乐母语熏陶和教育。各种传媒应以健康多彩的优秀民族音乐节目为宣传主流，丰富学生的课堂文化生活。至于音乐职业类院校，更应当把民族性和实用性、师范性列为办学方向，通过课堂设置、教学内容等一系列
措施
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，加强民族音乐教育，把民族情感教育放在音乐教育的中心，为培养适合社会发展需要的、优秀的音乐工作者和教师。
总之，要想使民族音乐教育真正振兴起来，以实现民族情感的复归和精神振兴，我们必须坚持全方位、多渠道的综合教育，使我们民族的旗帜高高升起;必须掌握基础教育的重要地位，把民族情感教育放在音乐教育的重中之重，这也是我们炎黄子孙义不容辞的职责。
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