低年级阅读教学反思低年级阅读教学反思
在年级的语文教学中,阅读教学也就成为很重要的组成部分,担负着为今后学习任何学科打好积淀的任务。及时的引导与帮助,会对他们的学习起到关键的作用,而在教育教学过程中,阅读障碍也逐渐成为他们学习的主要障碍之一,作为低年级语文教师,正确的引导学生阅读成为教育教学中颇为关键的问题。
一、阅读障碍的表现、产生以及解决的方法
阅读障碍是学习障碍一种。我们发现有些孩子在读课文时结结巴巴、丢字落字、错字错行,还记不住字词,提笔忘字,朗读时增字减字,写作文语言干巴,阅读速度特别慢。他们认字时将字当作一个没有...
低年级阅读教学反思
在年级的语文教学中,阅读教学也就成为很重要的组成部分,担负着为今后学习任何学科打好积淀的任务。及时的引导与帮助,会对他们的学习起到关键的作用,而在教育教学过程中,阅读障碍也逐渐成为他们学习的主要障碍之一,作为低年级语文教师,正确的引导学生阅读成为教育教学中颇为关键的问题。
一、阅读障碍的表现、产生以及解决的方法
阅读障碍是学习障碍一种。我们发现有些孩子在读课文时结结巴巴、丢字落字、错字错行,还记不住字词,提笔忘字,朗读时增字减字,写作文语言干巴,阅读速度特别慢。他们认字时将字当作一个没有意义和语音的图形来记,死记硬背,阅读时不能自动地将字转换为语音,所以阅读速度和耗费的精力极大,容易疲劳。还以为是孩子看书不认真造成的,就经常训斥或讥讽孩子。其实,孩子的这种行为不是态度问题,也不是智力问题,而是学习能力的发展不足造成的。如果不能有效地阅读,他们将来会在各门功课上都出现困难。所以我们必须给与孩子正确的引导与鼓励,针对低年级儿童的特点制定出行之有效的培养方法。
二、如何选择阅读的文本
在低年级孩子的阅读中,兴趣是关键。事实证明,给孩子提供的图书越丰富,孩子的阅读兴趣也就越高,阅读理解能力和对书的鉴赏能力也比较高。所以文本的选择对于低年级孩子的阅读起着关键的作用。如何选择优秀的,适合低年级学生与度的文本呢?对于阅读教学来说,文本大于一切,也就是说,在阅读教学中,一个优质的有张力的文本大于一切方法。一个好的文本给学生的精神、情感、语言上的震撼通过阅读过程可以直接实现。反过来说,一个毫无张力的文本即使老师再挖掘,也不会给学生更多的东西。当然一个好的文本如果有了老师必要的指导,有了更多的交流,学生从中获得的营养会更丰富一些,更充分一些。经过烹饪的菜肴一定要比半生不熟的蔬菜、肉类更有营养。
三、面对市场上纷繁芜杂的儿童图书,应该何去何从?
儿童的图书从材质上可以分为纸书、塑料书、布书、木板书、有声书;从内容上可以分为儿歌、童诗、图画故事书、概念书、知识书等等。每一种图书都有它独特的价值和吸引力,选择什么则要依据孩子的阅读兴趣和阅读能力,选择符合孩子兴趣和生活经验的图书。
语文包含这样三个层面:语言文字、语言文学和语言文化,是不可能截然分开的。新课标指出,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。所以,阅读在无论是低年级抑或高年级乃至整个语文教学中都不能和教学脱节,正确引导学生阅读在整个低年级教学中可起到筚路蓝缕之功,所以我们一定要重视它。
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