绿色和紫色的画说课稿 橙色的画说课稿
《橙色的画》说课稿
《橙色的画》是一节造型
表
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现课，通过欣赏橙色的画使学生了解橙色，感受橙色给人的美感。并以橙色为主进行创作表现。
学生已经具有了三原色知识基础，为学习本课做好了铺垫。“四年级的色彩冷暖”、“六年级的色彩调和”都是本课知识的延伸与拓展，可见《橙色的画》起到了承上启下的衔接作用。在本学期《橙色的画》是间色画教学的第一课时，又为引导学生自主探究紫色、绿色的画打下了了基础。
本课内容有四方面组成，第一方面是名家作品欣赏，高家明的《打菜籽》是一幅以橙色为主的农民画，供师生了解感受橙色画的特点及美感。第二方面是学生实践的照片，启发学
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生动手尝试调橙色。第三方面是八幅优秀的学生作品，在选材和技法上给予师生启发指导。第四方面是教材预设的问题和作业提示，是引导学生进行探究性学习的提示语。
三年级学生已初步掌握了儿童画的技能技巧，以及绘画工具和材料的运用，新课标要求三年级学生在原有知识基础之上进一步感受各种绘画工具和媒材的效果，通过看、想、说、画表现见闻，激发想象力与创造愿望，培养合作精神与创新意识。
根据课标要求、教材特点及学生实际，我制定了本课教学目标:
,、在欣赏中，感受橙色的画带给人的美感。
,、以橙色为主要颜色绘制一幅美术作品，进一步感受橙色的艺术效果。
,、通过教师合理的引导，加强对学生探究学习、合作学习、审美能力的培养。
教学重点:
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调出橙色的不同层次，感受橙色画的美感。
教学难点:
引导学生表达自己对橙色的感受，启发学生发散思维，展开创作。 基于上述分析，在教学中运用听、说、画、玩、展，通过师生、生生间的交流与合作，体验造型活动的乐趣。力求使课堂成为以问代讲，以玩促学，体现教师主导，学生主体的人文课堂。
教学过程分为六个环节来进行:
一、激趣导入
课的伊始，我和学生一起欣赏大自然的图片，感受大自然的色彩缤纷。接着引导学生回忆红黄蓝三原色知识。我又出示了不同橙色的桔子，使学生知道橙色有不同的层次，再问学生橙色是由三原色中的哪两种颜色调出来的，在猜想当中激发了学生的学习兴趣，引发了学生的探究欲望。
调色练习
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在这一环节中，为了让学生知道橙色是由三原色中的两种颜色调出来的，我鼓励学生动手试调，知道了红、黄能调出橙色，并练习调出橙色的不同层次，在试调中教师利用学生调出来的不同橙色，让学生自己讲解调色的
方法
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，在师生、生生合作的轻松愉悦氛围中学生很自然地了解橙色与原色的关系。认识橙色和与橙色相关联的其他偏红、偏黄的颜色，同时加强了学生实践能力、探究能力的培养，也为后面的学习做好了准备。
三、欣赏评述
在这一环节分三个层次进行:
第一层次欣赏生活中以橙色为主的画面，让学生感受生活中橙色的美，为创作收集素材，从而更加注重观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。第二层次欣赏学生作品，进一步感受橙色特有的魅力。欣赏时思考问题“什么样的画是橙色的画，橙色的画只能画橙色的物体吗,还可以画什么,怎么去画”，使学生认识、喜欢橙色的画，知道如何表现橙色的画，激起学生表现欲望。学生通过反复对比欣赏感受加深对橙色的认识和理解。进一步深化理解教学的重点，突破难
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点，体会学习方法。第三层次是名家作品欣赏，让学生开拓眼界，、提高审美能力。
四、启思训练
在这一环节中，我先让学生说出想用橙色表现什么，然后我分别从动物、植物、人物、静物等方面加以引导，启发发散思维。接着我范画向日葵，为学生在技法上进行讲解演示，突破学生的绘画难点。接下来引导学生探究表现方法:如何绘制一幅以橙色为主的画,在交流过程中使学生相互学习、相互提高、开阔思路，进一步解决教学的重点、难点。同时激发学生的创作热情。
五、创作表现
当学生急于创作时，就进入了创作的最佳状态。我准备了美丽的画面、优美的音乐伴学生创作。并有针对性的指导构思、构图、涂色。教师力争多动口、少动手，充分展现学生绘画的自主性和富有个性的创作。根据学生的年龄特点，让学生以组为单位进行夺红旗比赛绘画，学生有了高涨的绘画兴趣这种内驱力，不仅能使学生在有限的时间内完成创作，还有效地培养学生的合作学习能力和集体荣誉感。
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六、展示
评价
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在展示评价中，让学生做评委，主动参与评价，调动学生的创作、欣赏、评价、表达的积极性。以此活跃课堂气氛，感受美术课堂的乐趣，提高学生健康的审美能力和自我表现意识。
通过本节课的学习，学生对橙色已经有了粗浅的认识和理解，再让学生课后试调绿色和紫色，做到课内与课外的有机结合，也为下节课的学习做好准备。进一步培养学生的自主探究能力。
板书力求简洁、醒目，突出本课的知识重点。
2013年5月10日
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