窦娥冤教案节选

窦娥冤教案节选 精品文档 窦娥冤教案节选 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目:窦娥冤教案节选 第二课时 导入新课 师上节课,我们从整体上欣赏了《窦娥冤》,今天我们来重点品味第三折,在这一折中,剧情走向高潮,窦娥的形象在剧烈的戏剧冲突中被塑造得感人至深,催人泪下，窦娥冤教案节选。同学们先思考一下:本折可以分为几个场景? 推进新课 生可分为三个场景。 情节结构 师很准确,我们先朗读第一个场景的两段曲子,读的时候要充分体现窦娥当时的激愤情感。 1 / 12 精品文档 师好,读得很不错,说明同学们已能体会窦娥当时的心情了。那么这两段曲子写了什么内容呢? 生写了窦娥的愤怒控诉。 师控诉什么? 生控诉天地不公。 师天地,在古代人的意识里,是被看作能够主宰世间万物包括人的命运的最神圣的东西,是不容侵犯的。现在怎么却成了斥骂的对象呢? 生善良美丽的窦娥蒙受如此深重的冤情,而天地面对人间的邪恶残暴竟无动于衷,难道不该骂?所以当窦娥痛快淋漓地唱出“„„怎不将天地也生埋怨”的唱词时,我心里痛快极了。 师说得好,窦娥是真的要骂天地吗? 生老师,我觉得这里的“天”指的是封建统治者,而“地”则指的是昏庸的官吏,实际上,这是对整个社会秩序的怀疑, 2 / 12 精品文档 是对当时社会黑暗的激烈控诉。 师深刻,那么,你从中读出了主人公怎样的情感呢? 生有一股怨气,“没来由犯王法,不提防遭刑宪”平白无故地被送上断头台,当然怨了。 生还有恨,“地也,你不分好歹何为地?天也,你错勘贤愚枉做天!” 生很无奈悲哀,“哎,只落得两泪涟涟”,有屈无处伸,这种痛苦是无法言喻的。 师看来同学们是用心去读了,这两首曲子感情是如此的激昂,作者用了什么艺术手法去营造这种效果的?大家不妨讨论讨论。 师哪位同学先来发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 高见啊? 生这里用了对偶,“地也,你不分好歹何为地?天也,你错勘贤愚枉做天”,句式整齐,语气连贯,使感情犹如水银泻地酣畅淋漓。 3 / 12 精品文档 生还用了对比,“为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵有寿延”对比强烈,具有鲜明的感情色彩。 生呼告,“天地也!只合把清浊分辨,可怎生糊突了盗跖、颜渊”,强烈的情感喷薄而出,有极强的感染力。 师看来讨论很有成效啊,正所谓思想的碰撞会产生火花嘛,几位同学分析得都很有见地,这正反映了关汉卿语言大师的英雄本色。这两个曲牌,十分准确而深刻地概括了阶级社会中,统治阶级草菅人命、残酷压迫人民的反动本质。又由于这两个曲牌的唱腔高亢激越,音乐的艺术形式和思想内容和谐统一,有一种强烈的感人力量。因此,这两个曲牌,就已把剧情推向了高潮。接下来我们来看第二个场景,先请几位同学来表演“诀别婆婆”这幕戏好不好? 生好。 【创设氛围,合作学习】 4 / 12 精品文档 师从掌声中听出,这几位同学的即兴表演还是很成功的,哪位同学来点评一下。 生我来说说吧,首先很难为这几位能在这么短的时间就流畅地演完这一幕戏,基本还是能表现出人物的身份情感特点,特别是那个刽子手就演得出神入化,美中不足的是,窦娥的那种悲彻动人的情感没有表现出来,演员表演有点造作,不是发自内心的。 师很中肯,那么你认为这一场景写窦娥与婆婆诀别的感情基调是什么呢? 生悲彻痛楚,哀婉凄恻。 师非常准确,这一场景汇总表现了窦娥的什么性格特点呢? 生善良、孝顺。 师很好,作者实际上有意通过这一场景着力刻画窦娥的善良,这对表达主题有什么帮助? 5 / 12 精品文档 生我认为,作者在这里是通过善良被毁灭来揭露社会的黑暗,窦娥越是善良孝顺,揭露的意义就越深刻。 窦娥冤教案nbsp;师真是一语中的。 课堂小结 师今天,我们重点欣赏了第三折戏的前两个场景,领略了窦娥身上散发出的人性美,更进一步体会到黑暗社会吞噬善良的悲剧性。 布置作业 师关汉卿是以“本色化”着称于世,他所写的人物的唱词,在抒情中蕴涵着鲜明的动作性,切合特定的戏剧情境,请同学们课后仔细阅读剧本找出例句加以鉴赏点评。 第三课时 导入新课 师上节课,我们就开始进入《窦娥冤》高潮部分,这节课 6 / 12 精品文档 呢,我们将进入高潮中的高潮了,,第三个场景写了什么? 推进新课 生写窦娥在临刑前发下三桩誓愿，教案《窦娥冤教案节选》。 师哪三桩?分别说明了她的什么愿望? 生第一个誓愿是血溅白练:她希望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈;第二个誓愿是六月飞雪:她希望自己的冤屈会在上天得到反应;第三个誓愿是亢旱三年:她不仅希望个人的冤屈得到伸张,而且希望上天能够惩治邪恶。 师三桩誓愿在程度上„„ 生逐步加深。 师情感也逐步达到高潮,非常好,这三桩誓愿是向谁发下的? 生向天地。 7 / 12 精品文档 师这就奇怪了,在第一个场景中,窦娥不是刚刚把天地骂了个狗血淋头吗?干吗现在又去求人家?这不是自相矛盾吗? 生我认为并不矛盾,在封建社会,人民不仅在人身权利及政治经济上受压迫,而且在思想上受毒害。按当时观念,天地鬼神明察世上是非,主持人间公道。封建官吏为了愚民,也每每以青天自况。窦娥开始也受神权思想影响,相信“青天大老爷”能主持正义,赏善罚恶。在残酷的现实面前,她觉醒过来,看清了“衙门自古向南开,就中无个不冤哉”的社会真相。在【滚绣球】一曲中,她猛烈地指责天地鬼神不分清浊,混淆是非,致使恶人横行,良善衔冤。窦娥对神权的大胆谴责,实质上是对封建统治的强烈控诉和否定。她那似岩浆迸射如山洪决堤般的愤激之词,反映了女主人公的觉醒意识和反抗精神,也折射出当时广大人民的反抗精神,而临刑前的三桩誓愿则希望上天来主持公道。 生我不同意,窦娥对天地鬼神的严厉指斥和要感动天地,显然是矛盾的。这说明窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是 8 / 12 精品文档 始终交织在一起的。这正反映了作家的历史和阶级的局限,一方面,他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治阶级,表达自己变革现实的愿望;另一方面,又不能从根本上提出救民于水火的办法,只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。 师不错嘛,能够联系作家背景去分析,还会透过作品去分析作家思想,见解深刻。这誓愿在现实世界里能实现吗? 生不能,是幻想。 师那为什么它们在剧中还能一一兑现? 生这里作者运用了浪漫主义手法,通过奇特的构思,借助想象,让天地震惊,人神共怒,虽然违背常理,却又合乎人情,有力地表现了广大人民要求伸张正义、洗雪天下冤屈的心愿。 师分析得很好啊,在第四折里,作者又用了同样的手法安排窦娥的鬼魂出现向已任“两淮提刑肃政廉访使”的父亲窦天章伸冤,最后终于真相大白、沉冤得雪,张驴儿和赛卢医 9 / 12 精品文档 得到应有的惩处,张驴儿被砍头,赛卢医被流放。 师真是大快人心!关汉卿的戏剧语言不事雕琢镂饰,呈其自然朴实的本色,既富有生活气息,又具有强烈的艺术韵味,被称道为“字字本色”,尊为“本色派”之首。请同学们从文中找出例子来证明。 师下面,请同学们结合例子评点一下。 生我要评的是窦娥对婆婆的一段说白,那些话出自这个封建社会小媳妇的口里是那样的贴切,表现得是那么自然、生动,可见窦娥对婆婆的孝顺,也使窦娥的性格更加完美。 生张驴儿俗不可耐,面目可憎,连言语也令人作呕,他对蔡婆说:“你教窦娥随顺了我,叫我三声嫡嫡亲亲的丈夫,我便饶了他。”这虽是三言两语,却活现出一副恶棍无赖的口吻。 10 / 12 精品文档 师评得不错啊,戏剧大师关汉卿既立足于戏剧语言性格化,又博采现实生活中的种种语言素材,包括谚语、俚语、成语、口头禅等,融合于作品之中,形成了一个自然真切、色彩斑斓的语言世界,希望同学们课后继续欣赏。 课堂小结 师在本课中,我们结识了一个善良而美丽的灵魂,也感同身受地体会了遭受丑恶社会势力吞噬的孤独无助的痛苦,这就是悲剧的力量,它让我们憎恶邪恶,向往善良,希望我们在戏剧的艺术世界中沐浴,洗去心灵的尘埃。 布置作业 师在文学世界里,我们阅读一个人物应该深入他的内心,用自己的心去触摸他的心,然后,我们就能成就一颗善感的心灵,请课后继续揣摩窦娥这个人物,以“窦娥,我对你说”为题写一篇短文。《窦娥冤》教学反思 《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就。全剧共四折，开头有一个“楔 11 / 12 精品文档 子”(序幕)，第一折为故事的开端，第二折是故事的发展，第三折是情节的高潮，第四折是故事的结局。本文选的是第三折，是戏剧矛盾冲突的高潮，也是窦娥性格发展到顶点的部分。本文的重点有如下几点:?把握贯串全文的线索——冤;?把握人物形象的性格特征;?本文是如何塑造窦娥这个人物形象的,?把握窦娥这个人物形象的社会意义。 因此，学习本文，应紧扣住情节发展的顺序，弄清作者是如何刻画窦娥这个人物形象及其性格特征的。对“滚绣球”及三桩誓愿要仔细体味，认真研究，学会辩证分析，才能全面准确地把握形象的社会意义及其人物性格中所体现出来的矛盾性，从而深刻认识当时社会的黑暗和法制的腐朽性。对“滚绣球”一段，反复吟诵，力争会背会默写，并从深层涵义上去理解、把握 〔窦娥冤教案节选〕【人性最可怜的就是:我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。】 范文题目:窦娥冤教案节选 12 / 12