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幼儿园优秀说课稿ppt 模板 个人简介word模板免费下载关于员工迟到处罚通告模板康奈尔office模板下载康奈尔 笔记本 模板 下载软件方案模板免费下载 下载 篇一:幼儿园优秀课说课稿 幼儿园优秀课《鹅大哥出门》说课稿 各位评委老师好， 我说课的MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1717423979200_0目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 一. 说设计思路 《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合,纲要,中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯( 二. 说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作 用。,纲要,语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1. 认知上:使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇“神气、乐滋滋” 2. 能力上:积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。 3. 情感上:懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。 三. 说活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备: 1.物质上的准备 我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事 2.知识的准备 我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势 四. 说教法、学法 说教法: 教育心理学认为:“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。 2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》 发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。 3、角色游戏法: 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法:在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如:鹅大哥为什么会掉进河里呢,我们能不能学他啊,为什么,等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。 说学法: 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。 1. 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。 2. 趣味游戏法:陶行知老先生说:“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正 体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。 五. 说活动过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的: 一.激发兴趣，导入活动 诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。 师:小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊,那谁又能说说大白鹅长什么样子,(请个别幼儿说说)说的同时，出示图片。 那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢,(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 教师小结:雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子(丰富词汇“神气”) 二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》 ，幼儿理解故事: 1.猜想 有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大 黑鹅呢,这是为什么呢,(幼儿猜想) 2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。 3.师问:小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢,请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如<<纲要>>中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲\太神气了. 教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。 三.依次出示故事角色头饰，老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事) 讲完后问: “我大步往前走 第一次遇见了谁?说了什么?” 鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样,它是怎么说的?(理解乐滋滋) “后来我又遇见谁了?说了什么?” “我是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。 四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极参与的活 动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。。。。。。的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。 篇二:幼儿园优秀说课稿 幼儿园优秀说课稿:中班语言《落叶飘飘》 一、说教材 散文《落叶》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了巧妙的比喻和联想，显得具体而又形象。如:“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 二、说目标与重难点 《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。 根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标: 1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。 2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。 3、帮助幼儿理解新词:翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。 根据目标，我把活动的重点定为:引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。 我将本次活动的难点定为帮助幼儿理解新词:翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点.。 三、说准备 为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备: (一)物质准备: 1、图片若干张，实物投影仪。 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。 3、录音机，录音磁带。 (二)知识准备:了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。 四、说教法与学法 (一)教法 新《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，还采用了以下两种教学方法组织教学。 1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解，我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，分层次地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。 2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问:“小树叶在春天是什么样子的,夏天又是什么样了,秋天又是什么样,小树叶落下来后，先飘到哪,后飘到哪,像什么,”等等 引导幼儿欣赏散文，体验母子亲情交流的愉快。 (二)学法 1、 动作表演法:活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。 2、 游戏法:活动中要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，我则采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。 五、说教学程序: 1、 幼儿交流导入活动:让幼儿俩俩结伴，根据已有的经验说说春夏秋冬的树叶名称及特征。 2、 完整欣赏散文 介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。 第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。 接着老师提出问题:小树叶落下来后先飘到哪,后飘到哪,像什么,它们心里在想什么,最后小树叶又飘到哪,为什么,(幼儿根据散文内容进行回答) 3、 通过动作表演学习新词:翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望等 4、 集体朗诵并进行表演 教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、 迁移作品情感 通过提问引出谈论的话题:“小树叶是怎么爱妈妈的,你喜欢自己的妈妈吗,你是怎么关心自己的妈妈的,”围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒 其他幼儿认真倾听，发展语言理解能力。 《粗心的小画家》说课稿 设计意图: 大家好～我是实验幼儿园教师贾艳。我今天说课的内容是大班歌唱活动《粗心的小画家》。 音乐是表现情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《粗心的小画家》选自省探究性教育活动艺术表现丛书——大班音乐活动传歌游戏中的一首歌。这是一首很普通的儿童歌曲，作为教师要善于挖掘音乐的独特之处。歌曲以生动诙谐的曲调，讲述了一个粗心的小画家，因为平时不注意观察事物，又因为骄傲自大，把小动物的形象都画错的有趣情景。歌曲内容生活化，简单朴实、幽默诙谐、富有童趣，易于幼儿理解，就像在孩子们身边发生的故事一样，能够很快吸引孩子们的注意力。该歌曲旋律简单、琅琅上口，歌曲的音域比较适合大班孩子来学习，并且歌曲中有一定的难度，如附点节奏、后半拍起唱、跳音等，能不同程度的促进幼儿的歌唱技能水平，帮助幼儿提高表现技能和能力，提升他们的音乐素质。同时歌曲中隐含着一定的教育价值，充分挖掘歌曲作品中促进幼儿知识经验及优良素质发展的核心点，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中了解体会到做任何事情都要认真、细心，不能粗心大意，比较符合幼儿的年龄特点和学习特点。 基于上述原因，我选择了这节大班歌唱活动《粗心的小画家》。 目标分析: 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿年龄特点和现有的实际发展水平，结合教材内容，我制定了本次活动的目标有三个: 1、通过学习歌曲，掌握歌曲内容及曲调，唱好附点音符及跳音。 2、帮助幼儿掌握后半拍起唱的节奏。 3、体会歌曲的趣味性，教育幼儿做事要认真、细心、不马虎。 重难点: 一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重难点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。 根据目标，我把活动重点定位在唱好附点音符及跳音;活动难点是掌握后半拍起唱的节奏。 活动准备: 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。 物质准备:教师要为幼儿准备好实用、美观的教具、学具，这里包括与歌词相对应的图片、图谱、幼儿操作用的图画要与教师大的示范画相吻合、歌曲的音乐带、彩笔等等。 教 师准备:熟练而完美的范唱、准确而娴熟的伴奏、声情并茂的故事讲述等。 教法与学法 教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要力求“形成合作探究式”的师幼互动。本次活动中我遵循了儿童学习的心理过程，运用了听—仿—悟—做的教学策略，即以聆听引导模仿，以模仿导致感悟，以感悟引发运用，以运用诱发创造的策略，始终以引导者的身份出现，用自己的语言启发幼儿，尊重幼儿学习的主体性，注重幼儿活动的过程。在教学过程中我采用了故事讲述法、趣味游戏法、视听说唱画结合法、探索仿编等方法交替使用，互相补充，再加上教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的活动氛围等，让幼儿始终保持一种积极、轻松、愉快、自觉的状态参与到活动中。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、 游戏练习法、多种感官参与法等,在看一看、说一说、听一听、学一学、唱一唱、想一想、画一画中来学唱歌曲。 教学程序 教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 : 律动——故事、图片导入——问答对话——欣赏歌曲——学唱歌曲——幼儿改画——创编歌词 整个活动我分了四大环节—— 序:律动入室，感受音乐。 首先，幼儿跟随老师做不同的动作进入教室，我特意选用了歌曲的旋律作为律动的伴奏音乐，目的是让幼儿在舞蹈中倾听歌曲的旋律，加深对歌曲的印象,有一个初步的感受，为下一步学习歌曲做好铺垫。 第一大环节:倾听故事，观察图片，激发兴趣。 “兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我将歌词巧妙的串联在一起编成故事，以故事的形式导入，激发幼儿学唱歌曲的兴趣，帮助幼儿理解歌词内容。我是这样讲述故事的:“有一个小朋友叫丁丁，年龄和你们差不多大，他很喜欢画画，参加了幼儿园的美术小组学画画，没学几天就对小朋友夸口说:我是一个小画家，我有一大把的彩色铅笔，我呀，什么东西都会画。小朋友不信，丁丁就拿起纸和笔画了起来，丁丁到底画的是什么呢,画得到底怎样呢,贾老师把丁丁的画带来了，我们一起来看看。看看丁丁的画有没有特别的地方,” 随后，我出示与歌词相对应的图片，用图片引出歌词，让幼儿相互讨论自己的发现，并说说丁丁的话有什么特别的地方,为什么要笑,孩子们在观察、讨论的基础上会总结出螃蟹四条腿、鸭子小尖嘴、小兔圆耳朵、大马没尾巴。 这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知歌词内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。 第二大环节:问答对话，解决重点，熟悉歌词。 学习歌曲中的附点音符节奏是本课的重点。原先考虑的是模仿节奏、拍打节奏，采用不 同的声势反复练习节奏，但由于节奏很长，有一定的难度，孩子会感到枯燥乏味的，因此我采用了有趣的一问一答的语言形式将歌词填充，这种形式 幼儿比较容易接受，在不知不觉的语言游戏中也解决了本课的重点。 我是这样设计提问的: ??? ??, ?? ? , ??? ??, ?? ? , ; 师:画 只 螃蟹几条 腿,幼:画 只 螃蟹四条腿。 师:画 只 鸭子什么 嘴,幼:画 只 鸭子小尖嘴。 师:画 只 小兔什么 样,幼:画 只 小兔圆耳朵。 师:画 匹 大马什么 样,幼:画 匹 大马没尾巴。 这一环节的设计恰到好处，老师问幼儿答，教师始终是引导者、支持者、合作者，从而帮助幼儿轻松的解决了节奏的难题并进一步熟悉歌词内容。 第三大环节:学唱歌曲，体会趣味，突破难点。 1、欣赏歌曲。 a\ 教师范唱。为让幼儿听清楚歌词，加深幼儿对歌词的理解和记忆，教师在范唱前提出问题，“老师把故事编成了一个 好听的歌曲,小朋友听一听,说说丁丁是个怎样的孩子,”并有 意在歌曲的重难点之处，如附点节奏、笑声及咦的地方上稍突出一下，让幼儿感受音乐作品中的独特之处。 b\ 教师再次范唱，幼儿再次完整聆听、感受歌曲。此次要让幼儿寻找出歌曲中小朋友笑丁丁的地方及表示奇怪的词，并让幼儿互相学学奇怪的样子，给活动增添了童真童趣。 2、出示图谱，分句练习，解决重难点。 为更好更快的帮助幼儿解决重难点，根据歌词我设计了节奏条(用?号表示咦(奇怪的样子)、用笑脸表示笑声，用红色三角形引起幼儿的注意，表示的是跳音)这样来演唱的:咦,哈哈哈哈哈哈哈。带领幼儿反复练习，幼儿易懂易理解。图谱的出现不但让幼儿了解了歌词的意义，更重要的是帮助幼儿学会跳音的唱法及掌握后半拍起唱的节奏。 3、学唱歌曲，采用不同的方式有表情的演唱。 为让幼儿始终保持积极的状态进行演唱，使以往枯燥的学唱环节生动起来，我采用了演唱形式的变换，如分组唱、领唱等方式，加深对歌曲的表现力，体验歌曲的风趣、幽默。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。 4、绘画改错，理解歌曲的真正含义。 根据歌曲的内容，我在此环节中又增设了绘画改错这一环节，目的是让幼儿真正理解歌曲的含义，同时教育幼儿做事要认真。通过孩子们勾画的几笔，满足了孩子们的需求，因为不同于美术活动，不论孩子画的像与不像，只要能完整的添画就可以。我是这样设计提问的:“小朋友你学了这首歌后，可不能像丁丁那样粗心。做事情一定要细心，认真。那么，就请你们来帮帮丁丁，把他的画改正过来。”并规定改画的时间就是歌曲伴奏音乐停止的时间。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中绘画，给每个幼儿提供了表现的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。 第四大环节:互相欣赏作品，尝试新词新唱。 最后一个环节的设计目的也是幼儿学习效果的一次验证。鼓励幼儿大胆尝试新词新唱，幼儿饶有兴趣地来进行创编，并将自己积极的状态延续带到新创编的歌曲中。我们一起来听听新版本的<粗心的小画家> . 篇三:幼儿园优秀说课稿 篇一:幼儿园说课稿:《小熊让路》说课稿范文 幼儿 园说课稿:《小熊让路》 现在的孩子绝大多 数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多 不良个性:自私、任性，任何事都 以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。因此，教育幼儿宽容待人，也是培养幼儿 具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。 幼儿阶段，由于年 龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别 人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，经常有幼儿来告状:某某 打我，某某抢我的玩具??《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识 到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的 道理。 根据教材和本班幼 儿的认知水平，我制定了以下目标: (1)理解故事的内 容，能看图讲述故事。 (2)学习理解动词: 跳、淌、爬。 (3)培养幼儿相互 关爱、相互谦让的良好品德。 教学的重点、难点: (1)重点是让幼儿 理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。 (2)难点是理解大 狮子是用什么办法让小熊觉得难为情。 教学的准备: 背景图一幅，小动 物图片若干，通过操作图片，帮助幼儿理解故事内容，从而突破活动的重点和难点。教 法: 本次活动主要以直 观演示法为主设问法为辅的教学方法。 通过直观演示，让 幼儿边看边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。 在活动中创设设问 的情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思考。比如:故事中讲到小兔、 小羊、小猴请大狮子帮忙，大狮子笑了笑，点了点头。教师就问幼儿:你猜大狮子会想一个 什么办法,这就会激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣。 学法: 教师有感情的一边 讲述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给 幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。 过程: 好学教育: 本次活动我设计了 五个环节: 第一个环节:出示 背景图，引起幼儿的兴趣。 兴趣是幼儿最好的 老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。一开始我出示一幅背景 图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察并提问:上面有什么,通过观察对背景有一个初步的理解， 然后再用设问法提问:上面会发生一个什么样的故事呢,充分发挥幼儿的想象力。 第二个环节:教师 讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。 这个环节我又分成 三个部分，第一部分是讲述故事的前半部分(讲到狮子点了点头) 教师有感情的讲述 故事的前半部分，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的霸道。欣赏后提问:故事里 有谁,故事里发生了一件什么事情,小熊对他们说了一句什么话,并请幼儿一起来学学。你 觉得小熊是怎么样的动物,小动物心理都怎么样,小兔做了什么动作,小羊,小猴,他们后 来想了个什么办法,通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内容。 第二部分是幼儿讨 论:大狮子会想一个什么办法,这个部分充分发挥幼儿的想象力，鼓励大胆的讲述自己的想 法。 第三部分是讲述故 事的后半部分，以这样一个设问“大狮子到底会想一个什么办法呢,一起来听一听。”来吸引 幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问:你们觉得狮子的办法好吗,是什么办法, 小熊为什么这次没有让大狮子让路,小熊为什么会脸红,小熊后来变的怎么样了,从而突破 重难点.第三个环节是情感教育。通过这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互 谦让的好孩子。主要是通过这些提问:如果你是这只小熊，你碰到这写小动物你会怎么做, 你喜欢故事中的小熊吗,为什么, 第四环节是请幼儿 帮助这个故事取一个好听的名字。 第五环节是让幼儿 看图自己讲述故事。 篇二:幼儿园优秀说课稿 幼儿 园优秀说课稿:《大雨小雨》 幼儿园优秀说课稿: 《大雨小雨》各位领导好～我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小 雨》，下面我将分: 说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。 一、说活动背景: 春天不知不觉已来 临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活 动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春 天是个多雨时节，而下雨是生活中 常见的一种自然现象，俗话说:“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常 喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有 意识地去观察、感受、了解雨。 《纲要》中指出: 教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活 动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、 探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑:接着雨滴、踩着水坑等等。对雨 是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周边的生活经验开展 有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。 为此，我制定了活 动目标: 1、感受和表现声音 的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。 2、根据大雨和小雨 的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。 3、在教师的眼神和 动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际，我把 重点定位于:感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不 同的节奏和音色。难点:根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。 为了使活动能更好 地开展，我作了充分的准备: 1、 教学挂图《大 雨和小雨》。 2、 将座位排成一 个圆圈。每人一个铃鼓。 二、说教法学法: 《纲要》指出:教 师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、 生生互动。因此，活动中我精选了以下教法:情境法，营造轻松愉快的氛围。提问法，结合 图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所 见联系，解决难点。示范法，解决 难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。 本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有:听唱法， 幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现 法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现《纲要》 中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音 乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识， 便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。 三、说活动过程: 本次活动，我针对 教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中， 贯穿在音乐实践里。 1(设置谈话，回忆 导入。 活动一开始，我设 置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感兴趣的，才能激发真正 的学习动机。因此，我这样导入:小朋友，你们见过下雨吗,大雨是什么样子的,小雨又是 什么样子的, 2(欣赏歌曲，感受 意境。 这是活动的重点， 我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来:小朋友说得真好，大 雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来,我鼓励幼儿在欣赏歌曲后 和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍 手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。 3(视听结合，学唱 歌曲。 为了帮助幼儿更好 地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的兴趣:刚才小朋友听到 老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎 样的呢,幼儿根据自己所听到的回答: 哗啦――哗――啦，小雨的声音是:嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由 于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿 说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出 后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿:大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学 吧～我一边唱一边请幼儿配上动作。 4(出示铃鼓，模仿 音色。 这是本次活动的难 点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的:小 朋友看，这是什么,怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢, 幼儿通过自己的探索， 把铃鼓 摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演 奏大雨的声音，并提出要求:我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来， 开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。 用同样的方 法让幼儿探索演奏小雨的声音。 (用 手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了 激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让幼儿学习 准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。 以上是我对《大雨 小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的 教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不 断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。谢谢～ 篇三:幼儿园说课稿范文 《幼 儿园说课稿范文》 (一)说教材 说教材内容就是通 过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必 须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地 幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突 出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教 材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说 教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。 说幼儿现状简要分 析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的 发展情况;幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一 环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来， 既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去 考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。 教育目标是活动设 计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要 先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表 达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动 谈谈自己对重点、难点的确定和解决。 说活动准备，包括 活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等)，活动中的准备 (即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等)。活动准备是为让幼儿通过与环境、 材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。 这一点在说课时必须说清楚。 (二)说教法 教学方法是教师有 效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的 教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神 和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教 学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。 说教法就是 教师 要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后， 用什么方法、手段来实现。既要说出整个 活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形 式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们 在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作 法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。 在今后的工作实践 中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应 尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。 (三)说学法 说学法就是说明幼 儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪 些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依 据是什么;自己在活动中如何激发 幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的;还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心 理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。 在现在的幼儿园教 学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。