第二次作业 的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却扑通一声摔到地上。咚咚锵。。。。。啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。） 3、师生互评

第二次作业 的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却扑通一声摔到地上。咚咚锵。。。。。啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。） 3、师生互评 第二次作业 作业一:请结合网络课程学习所得，谈谈 “习作(写话)”教学中常见的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 与对策。 1.写话习作教学中存在的问题。 习作教学常见的问题有三个。第一，在为什么写这个层面学生没有兴趣，没有内在的动力，认为作文就是为了交作业，为了考试。第二，在写什么这个层面存在着说空话、假话、套话的现象。第三，在怎样写这个层面缺乏有效的指导，有的指导只停留在作文技巧的概念上，如怎么开头，怎么过渡，怎么结尾等。 2.写话习作教学的有效策略 学生无话可说是说空话、假话、套话的主要原因。那么怎样让学生有话可说呢，写话习作教学确实要讲究策略。写话习作是启蒙作文，关键是培养兴趣，引导学生留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话习作中，乐于运用阅读和生活中学到的词语，这样的要求不高不严，没有很多的限制和束缚。指导学生写话习作可以从以下几方面入手。 第一，要培养学生写话习作的兴趣。第一学段“课标”要求学生“对写话有兴趣”，第二学段则提出“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐”。这就不但是一般练习书面表达，而且要乐于表达，要求是比较高的，却是十分重要的。因为只有乐于书面表达，才能表达好，也只有表达好，才会乐于表达，两者是紧密关联的。怎么才能做到“乐于书面表达”，这就关系到实际的教学质量。作文教学不仅要培养学生书面表达的兴趣，还要让学生感受到自己书面表达能力一步步提高的成就感。作文教学要达到这样的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，关键是要让学生有表达的欲望，做到有话要写，有话会写，有话能写好，老师不断地给予引导与鼓励。 第二，要引导学生留心观察事物，激发写话习作的愿望。课程标准在第一学段“留心周围事物”的基础上，第二学段提出要“观察周围世界”，第三学段提出“养成留心观察周围世界的习惯”。从一开始的“留心”，到中年级的“观察”就比“留心”提高了一步，不仅是一般的“观”，还要“察”，既要求看得细，又要动脑筋去思考、去研究;到第四个学段，要求“养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻”。 在指导学生观察前，应优选鲜明的观察客体。学生的周围世界是宽阔而丰富的，观察的对象主要是大自然与社会生活两个范畴。观察内容的安排，应该有梯度，由易到难，由简到繁，合理安排，一般从大自然到社会生活，从景物到人物。观察的程序注意从整体场景，到形象，到细节，由表及里，从现象到本质。 学生通过自己的眼睛、自己的耳朵获取习作素材，写自己经历的事，就可从根本上培养学生的习作兴趣。学生习作的内容也不再是由老师命题，被动“作文”的弊端也会逐步地得到克服。 第三，创造想象情境，引导学生表达。想象是儿童巨大的财富。儿童的想象力往往高于成人。常常听到他们不经意间说出“我真想有双翅膀”和“我真想飞”等。我们要善于创造想象的情境，让学生写想象中的事物。 第四，结合口语训练，由说到写，说是写的先导。学生识字量有限，写字的速度比较慢，所以说比写容易些，写话习作要从说一句话，写一句话开始。著名特级教师于永正老师所做的言语交际表达训练，听说读写就是一体化的，生活化的。 最后，我们还可以引导学生结合阅读教学，以读代写。读写结合是一条成功的经验。在阅读教学中，要注意弱化词句教学，抓住读写结合的最佳生长点，结合学生的生活进行写的迁移，把消极词汇转化为积极词汇。 作业二:请结合自己口语交际教学的实际情况，谈谈今后如何更好地开展口语交际教学。(300字左右) 口语教学之我见 关于口语交际教学，在平时的教学中我有些困惑:我担任低年级学生的教学，平时想说的孩子不是很多，其他孩子觉得别人说别人的吧，不关我的事，只顾做自己的事。尽管我树榜样，评价的时候鼓励说的孩子和认真倾听的孩子，可孩子们说和听的热情还不是很高。 通过这个专题的培训，看视屏，聆听专家的讲座，阅读学习资料和课程文本，为我今后的口 语交际教学指明了方向，有以下几点值得我学习: 1(口语交际的选题非常重要，应努力选择贴近学生生活和学生感兴趣的话题，要让学 生有话可说，让学生喜欢说，愿意说，真诚地说。 2(努力创设情境，如可借助多媒体，或有选择地带来一些道具，增添场面氛围，使孩子 的兴趣保持一定的持续性，通过这些道具发生作用，使交际的场面形象化，使课堂有真实 感。 3(明确交际要求，重视过程、积极评价，激励交际信心。 让学生知道，口语交际中，不光要把自己心里的意思表达出来，而且要有对象意识，做 到目中有人，注意倾听者的感受。还要培养学生认真倾听别人发言的情况，如认真听，听别 人发言有异议不要急于说出来，等别人发言完毕后，再发表自己的意见，善于捕捉发言者的 观点，并经过加工形成自己的观点，再表达自己的看法。在这一复杂的过程中，需要老师时 刻关注过程、引导、激励，让交际活动有序进行。 口语交际教师的评价应以肯定和表扬为主，去呵护学生在交际中的细微进步;鼓励学困 生，使其树立交际的信心。评价时要做到: 1(要目中有人。要充分考虑孩子的学情，对于那些不爱在公众面前表达的学生，我 们要把机会多留给他，要关注他们表达的兴趣情感和态度问题。对于那些表达非常好的同学， 我们在教学过程中，要适当地增加一些难度，可以有意地来难为孩子。 2(要心中有标。学生在交际时，要关注学生的表达是否是正确的，是否是得体的，是否是到位的，教师要根据学生的表达，有针对性地指导。 我相信，只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把我契机， 有针对性地进行指导，学生的口语交际能力就能提高。 作业三: 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一个现代教育技术环境下习作(写话)的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 。(500字左右写话) 苏教版四年级上册《习作4》教学设计 教学要求: 1、懂得象声词的意义和用法。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 教学重点: 学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。 教学难点: 如何恰当，准确使用象声词。 教学准备: 1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。 2、各种配音 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。 教学设计: 一、创设情境，激发兴趣，初识象声词 1、猜谜激趣: 弟兄两个，隔山而坐， 任何声音，休想逃过～(打一人体器官) 谜底:耳朵 2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢,请同学们仔细听，这些都是什么声音,(放录音) 流水——哗啦啦北风——呼呼呼 青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧 3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜, 4、板书:象声词揭示学习内容 师述:象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。 二、联系生活，积累体验，学用象声词 大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。 (一)出示课件，边看边听: 1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么, 2、爸爸炒菜的过程是怎样的,都发出了些什么声音,你能模仿吗, 3、爸爸干活时心情怎样,你能给这个场景起个合适的名字吗, 4、指名完整地说一说，试着用象声词。 (二)出示课件 走出家门，来到大自然中，你听，你看: (秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。。。。) 1、你看到了什么,听到了什么, 2、你又想到了些什么呢, 3、小组讨论，互相补充 4、指名说说，师生评议 (三)放录音 闭上眼睛听听，你听到了什么声音,想象它是在什么地方什么情况下发出的, 1、小组交流讨论[小精灵儿童网站] 2、指名发言，其他同学补充 (赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队 员们高兴得敲起了锣鼓助威。) 3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当 三、明确要求，选择素材，运用象声词 1、出示习作要求: (1)通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词; (2)根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。 2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。 3、指名说说，你打算写什么,怎么写, 4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁