夜莺的歌声
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夜莺的歌声
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来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M
夜莺的歌声
一、学习目标:
?认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
?理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
?理解课文中含义深刻句子的意思。
?有感情地朗读课文。
二、教学重难点:
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
三、课前准备
?布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
?没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
?预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
?回顾自己熟悉的小英雄的故事。
四、教学课时:
两课时
第一课时
?谈话导入
?同学们，你们了解“夜莺”吗,谁来说一说。
?教师过渡:体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，
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走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧～(板书课题)
?学情调查
?看到课题，你想知道什么,
?对于前苏联的卫国战争，你了解多少,
?初读课文
?学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
?指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
?再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
?交流读后印象。
?精读课文
?过渡:是呀～读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢,下面，我们就来重点研究一下这些地方。
?学生边读边的出相关句子。
?研读重点句子。
a.
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
:读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
b.形式:先自读自想，再与同桌交流。
第二课时
?交流讨论
?交流、讨论内容。
下列句子应组织全班学生讨论。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个,这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊:‘野兽来了，野兽来了’??就都跑了。
有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候
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弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
你说的是一种蘑菇吗,没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
?交流讨论方法。
逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
?朗读升华
?过渡:刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。
?是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。
?组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
?安排作业
?练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
?跟家人讲讲小夜莺的故事。
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参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 (中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室)
2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社) 3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》(中央文献出版社) 4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社)
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5、《朱镕基上海讲话实录》(人民出版社)
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