028谁打电话的时间长.doc
2012 41810三
谁打电话的时间长
通过“打电话”的情境，体会生活中要用除数是小
数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活联系。
正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
通过体会转化的数学思想，调动学生的兴趣。
培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算准确率。
经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会
转化的数学思想。
讲解
小黑板
一、 创设情境
创设“打电话”的情境。
二、探究新知
1(出示主题图。
2(自主探究。
(1)比较算式的异同之处。
在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。 (2)自主探究。
不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整数的方法进行计算。
3(小结。
当除数是小数时，把被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数在进行计算，利用了商不变的性质。
三、落实双基
1(试一试。
其中8.4?0.56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0。 2.7?7.5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。
2(练一练。第3题:学生经常会犯这样的错误，在学生判断出竖式的对错后，
要帮助学生
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
错误原因，避免学生在联系中出现类似的错误。4.针对学生的练习
情况，有针对进行讲解。
3、补充练习:
?把下面各题变成除数是整数的除法:
4.68?1.2,( )?12 2.38?0.34,( )?( )
5.2?0.325,( )?325 161?0.46,( )?( )
?填
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
。学生填写表格后，教师引导学生发现规律。
180 25
18 ? 2.5 =
1.8 0.25
30
13.5 ? 0.3 =
0.03
学生基本能通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系，利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
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