重庆市永川区汇龙小学校儿童文学教育

重庆市永川区汇龙小学校儿童文学教育 发现儿童，点燃梦想 —— 走在特色大道上的汇龙小学 重庆市永川区汇龙小学校 一个爱读书的人是一个精神世界丰富的人，一个爱读书的民族是一个充满希望的民族。我们希望尽最大可能去丰富儿童的精神世界。 从回归到激活，踏上特色征程 儿童文学焕发着源自纯洁童心与纯粹人性的理想光辉，是真正贴近儿童心灵并为儿童终身成长提供良好人性基础的理想教育资源。 2003 年 4 月 16 日，重庆市作家协会授牌汇龙小学“儿童文学校园”。全国数十位著名的儿童文学作家、理论家齐聚汇龙小学。时任中国作家协会书记处书记、现任青海省副省长、吉狄马加郑重宣布:“汇龙小学儿童文学校园成为全国首家儿童文学校园～”掀开了汇龙小学特色办学的帷幕。 学校边研究边构建了“一三一”儿童文学校园建设体系。 所谓“一三一”建设体系是指“一种人文环境” —— 儿童文学校园;“三条建设途径” —— 儿童文学校园物化环境建设、儿童文学活动环境和儿童文学课程环境建设;以及“一种人文素养” —— 在儿童文学的感染与熏陶下所形成的，具有儿童本位审美情趣、价值取向与创新精神的情感、态度与价值观，这是一种打上儿童生命本真烙印的健全人格。 学校建设了儿童文学标志性建筑、标志性景观、教育性设施，开设了校本课程“儿童文学阅读与欣赏”，配备了儿童文学专职教师，出版了校本教材《儿童文学阅读与欣赏》(北京大学出版社出版)。通过课堂体悟性学习和课外个性体验活动，营造了儿童活动环境。借助儿童文学校本课程和人文教育基地，形成了特色校本课程环境。 从 2004 年开始，学校便致力研究重庆市“十五”规划课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 《建立儿童文学校园，培养儿童文学素养》，历时三年，校园建设初显成效:教师育人观念初步转变，学生文学素养得到明显提高。该课题获得永川区第二届科学技术进步奖软科学类一等奖，重庆市第四届基础教育成果评选二等奖。 亦研究亦构建，凸显特色魅力 第五节主题读书节“阅读，成长的姿态” 重庆市作家协会授牌汇龙小学“儿童文学校园” 2008 年，深入研究课题《以“儿童文学”教育为特色的学校文化建设研究》被列为重庆市“十一五”规划课题，我们仍采取边研究边构建边提升的方式，对未来三年儿童文学特色学校建设作了进一步规划。既充分考虑学校所处的地域文化背景，积极地把特色建设融入到当地的社会文化背景中去;又充分整合文化资源，拓展学校特色建设的空间，构建与特色学校建设目标和主题相一致的浓厚的校园精神文化、物质文化和制度文化等，让师生人人参与到特色建设工作中来，达到滋养儿童健康成长、提升教师幸福指数、促进学校科学发展的目的。 我们倾力打造儿童文学校园，围绕办学特色“建设儿童文学校园，培养儿童人文素养”，以校训“今天小汇龙，明天中华龙”为重心，以办学理念“发现儿童，点燃梦想”和特色理念“阅读滋润童年”为灵魂，将学校建设发展过程中积淀下来的精神文化提炼、沉淀，形成了汇龙小学独特的精神理念系统。 学校以“书香桃源小汇龙，阳光梦想中华龙”建构思想，打造儿童阅读环境，构建学校物质文化。 走进校门，映入眼帘的便是“读书之星”校园文化墙，张张笑脸，星星闪亮;右侧橱窗墙与展开的书卷造型的墙壁融为一体，彩虹般的意象象征着儿童七彩的童年;墙面上象征着自信和充满梦想的儿童造型，在阳光的普照下向心中的理想一直奋斗。七彩的色块图案对应孩子们灿烂的笑脸;“森林学校”的创建理念在校园内桃源似的怡然环境里得以体现，以儿童文学为中心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的主题园林，成为构筑儿童精神乐园的最佳途径;足球场四周围网上的体育运动风采，展示了学生多元发展的梦想。 学校分别以“走进中国传统文化经典”、“走进中国现当代文学经典”、“走进世界儿童文学经典”、“走进我们自己的经典”为主题，构建起校园教学楼走廊文化;以“阅读滋润童年”为核心主题，建设起阅读大厅，创建了儿童趣味浓厚的开放式阅览活动厅;围绕校园环境，建设了校园外墙文化、花台文化、办公室文化、班级文化。 这些阅读环境文化与学校在前期物质文化建设中创设的标志性景观:徽标、吉祥物、“阅读之星”墙;教育性设施:校歌、校刊、班刊、阅读成长档案以及儿童文学阅览室，儿童文学网站等巧妙地融为一体，使整个校园物质文化初步形成一个环境优美、布局合理、体系统一、以儿童阅读为精神引领的综合性儿童活动交流场所。 除从机制理念物化环境上进行特色打造，学校还以德育为魂，将儿童文学特色融入学校工作的方方面面。有魅力四射的 2+2 、诗情画意的读书节、别具一格的读书会、书香萦绕的亲子节„„更有独创童心灿烂的风筝节，给教师发现儿童个性天赋的平台，给孩子放飞童年的天空。 汇龙小学的读书节开永川先河，独具特色，每届主题层层深入，从第一届“展示阅读风采，引领儿童成长”到第二届“走进经典，亲近大师”„„第五届“阅读，成长的姿态”、第六届“经典，我的好伙伴”等，既显示了阅读魅力的逐层深入，又展示了学校特色建设的不断深化。 在为期一个月的风筝节上，除“制作风筝、放飞风筝”等环节，学校还特设了诵读风筝、 畅想风筝的环节。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，孩子们在放飞风筝，放飞梦想，获得快乐的同时，深受文化的熏染，他们笔下的风筝灵动自由，充满童真童趣，获益匪浅。 特色的天空，灿烂的童心。美好的阅读丰富了孩子的心灵，多彩的阅读活动解放了儿童的心灵，他们大声的读，快活的笑，每一道灵动的身影都写满了幸福 —— 阅读，阅读，再阅读。 为了让儿童阅读持之以恒，富有吸引力，富有魅力，实现合理科学的分级阅读，满足学生更深层次的阅读诉求，使学生养成良好的阅读习惯，学校构建了《小学生儿童文学阅读素养等级评价体系》。在本体系中，学校结合全日制义务教育语文课程标准，借鉴“国际阅读素养进展研究项目”的研究成果，将儿童阅读素养分为五个等级。以学生的阅读兴趣与阅读习惯、阅读儿童文学对学生形成健全人格的作用、学生的阅读能力为评价指标，采用形成性评价与测试性评价相结合的方式，根据儿童的特点，实行“星”级制，以吸引鼓励学生积极参与。 从阅读快乐星、阅读美丽星、阅读灵秀星、阅读智慧星到阅读博雅星。孩子们根据自己的阅读兴趣与阅读需求，提出评级申请，获得相应“星”级，成为闪亮的阅读之星。 通过特色活动与特色评价的构建，汇龙小学儿童文学特色得到了家长与社会的广泛认同。 2009 年，由庆市作家协会、重庆出版社重庆市作家协会儿童文学委员会主办的《重庆儿童文学史》首发式暨汇龙小学“儿童文学沙龙”活动在汇龙小学举行，杨希之，蒲华清，彭斯远，李禹阶，梁上泉，蒋登科，杜承南等来自重庆大学、西南大学、重庆师范大学、重庆出版社以及重庆市作家协会等市内外六十余名儿童文学作家、理论家再一次齐聚汇龙小学，将儿童文学特色推向又一高峰。 2009 年，汇龙小学课题获教育部重点课题“中小学特色学校发展战略研究”项目中期成果评选一等奖。 2010 年，学校研究成果《儿童文学校本课程研究与实践》获教育部基础教育课程改革成果评选二等奖。学校成为唯一一所写入中共永川区委第十二届八次全体会议《中共重庆市永川区委关于推动文化大发展大繁荣建设渝西高地的决定》的学校。这在更高层面上体现了学校不但遵循了教育规律，更肩负起了具社会性的文化担当。 培育特色鲜花，收获特色果实 荆棘之路，更有鲜花。汇龙小学所探索的儿童文学特色教育之路，虽行来不易，却香气扑鼻，这香，是祖国蓓蕾快乐绽放的花香，更是儿童终身成长的书香。在特色办学的助益下，汇龙小学从十年前占地几千平方米、学生几百名的一所普通农村小学，飞跃成如今坐落于永川政治经济文化的中心，占地面积 34684 平方米，学生 3000 多名的富有独特魅力的特色学校。 汇龙小学将“儿童文学课程的开发与儿童文学校园人文环境的建设”紧密结合，形成整体互动。使儿童文学校园的特色渗透到学校教学及管理的方方面面。“全国科学教育实验基地”、“全国信息技术创新与实践活动基地”、中国宋庆龄基金会“重庆乡村特色示范学校”、“重庆市文明单位”、“重庆市依法治校示范单位”、“重庆市平安校园”、重庆市 100 所经典诵读实验学校„„发现儿童，点燃梦想，特色学校收获了科学发展。 当我们从儿童文学特色的逻辑点上生发开去，生长起来，纵横辐射;当我们满怀惊喜地 发现儿童，满怀激情地发展儿童，我们终会满怀敬畏地解放儿童。汇龙小学正在发现儿童、 回归教育本质的道路上激情地而独特地行走着。面朝大海，春暖花开。