作业:实施《指南》应把握的基本原则有哪些,请您一一列出并简要阐述，同时就其中一个原则，结合具体案例说说您在实施《指南》过程中的有效做法。
1、实施《指南》应把握的基本原则有哪些,请您一一列出并简要阐述:
《指南》阐明的应把握的四条原则是:关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。
(1)关注幼儿学习与发展的整体性
这一原则主要是说:“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。而不应片面追求某一个方面或几个方面的发展。”因此，我们在组织教育活动内容时，应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透、注意综合性。
(2)尊重幼儿发展的个体差异
这一原则主要是说:“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿。”因此，我们在实际的教学中，要尊重儿童的自然发展规律、尊重儿童的多样化个性的发展需求，尊重幼儿学习方式与发展速度间的差异。对于能力弱的孩子，要给予关爱，要犹如“牵着蜗牛去散步”那般心境，帮助引导孩子成长。确实，教育学也指出:孩子年龄越小，个体差异就越明显。所以，我们不能对孩子用同一
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
，而是量体裁衣，引导他们朝最合适的最近发展区发展。
(3)理解幼儿的学习方式和特点
这一原则主要是说:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。”因此，在幼儿园的一日生活中，我们首先要关注孩子的学习兴趣，尊重幼儿的需求，利用游戏、探索等方式帮助幼儿成为主动的学习者。同时学习的过程中，还要考虑到幼儿对世界的
认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，所以要帮助幼儿积累直接经验。再次我们还要关注学习的整体性、教育的整体性。
(4)重视幼儿的学习品质
这一原则主要是说:是“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是“终身学习与发展所必需的宝贵品质”。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试，乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追索知识技能学习的做法是短视而有害的。因此，在幼儿园的实际教学中，我们首先要尊重幼儿的学习特点。因为幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。所以要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。老师要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。其次要培养幼儿对学习的兴趣:即化平淡为神奇;对浅显的现象给予深度的揭示;鼓励幼儿动手操作。最后还要教给幼儿好的学习方法。比如指导幼儿发问、指导幼儿思索实践，努力让幼儿成为主动的实验者，去动手、去观察、去发现、去思考，使幼儿乐于学习。
2、同时就其中一个原则，结合具体案例说说您在实施《指南》过程中的有效做法。
调整教育节奏，尊重幼儿发展的个体差异
《3—6幼儿学习与发展指南》的出台与颁布，再次强调了全社会要尊重儿童的自然发展规律、尊重儿童的多样化个性、尊重幼儿的个体差异。具体主要是指:“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
而在实际的教学中，我也是努力做到尊重幼儿发展的个体差异:比如在同一个教学活动上，对不同程度的幼儿提出不同的要求。在幼儿原有水平上进行发展，本着“跳一跳，摘到果”的原则，让每个孩子都有成功的体验。比如，音乐活动
中，在对幼儿动作的掌握上，我也是给予他们赏识，然后以“跳一跳”的方式激励孩子做得更漂亮、更多样，以让他们在自信中成长，在快乐中进步。
(1)尊重幼儿发展中的规律
幼儿是通过不间断的学习积累而逐渐到达新的发展阶段。作为幼儿教师不能急于求成拔苗助长，而是要努力为幼儿创造一个可以让她们从容地从“量变”到“质变”的环境，让每个孩子可以按照自己的速度、自己的节奏获得实实在在的发展。在实际的教学中，我首先用关爱来陪伴他们成长。比如:剪纸活动中，孩子们对连续折剪出现困难时，我就通过图谱出示，再进行示范引导，与孩子一起找到问题点，来帮助他们度过困难。而当孩子们平行折剪都成功时，我给予夸大表扬，让他们享受到成功的快乐。其次创造宽松的学习环境。考虑到幼儿发展是不同步的，因此我努力创设温暖的、互动的、富于理解和激励的学习环境，让孩子按照自己的节奏速度来获得发展。比如:中班下学期要求孩子用筷子吃饭。一方面要求家长给予其锻炼，另一方面在学校里继续投放勺子，让他们逐渐过渡，对他们的每一次进步都给予肯定表扬，继而让他们都能正确使用筷子。
(2)尊重幼儿发展中的差异
由于个体先天的或后天的、环境的或自身的等种种原因，造就了每个孩子一生下来就注定了他们之间的差异性。作为老师，必须予以尊重。 在实际的工作中，我们首先是接纳差异，来满足孩子需要。比如，刚入园的小班幼儿，有的特别娇气，特爱哭。我就通过转移他兴趣，给予他关爱、陪他游戏来让幼儿保持情绪安定。同时对这类孩子，表现出更多的耐心，不粗暴、不冷漠。这样就帮助孩子缩短了情绪的不稳定期。其次是创设平等机会，让他们体验成功与快乐。比如进餐时的分发碗筷，虽然孩子的能力有差异，但我依然用轮流“做老师的小助手”的方式每个孩子都得到锻炼、获得能力的发展。
因此作为一名幼儿教师，在日常的教学活动中，要充分贯彻《指南》精神。在孩子成长过程中，应按照孩子的节奏，满足孩子的需要，多一些宽容、多一些耐心，多一些期待，从而让每一个孩子在原有的基础上都能得到实实在在地发展，让他们享受到成长的快乐。
浙公网安备 33021202002483