七年级英语复习课教学模式

七年级英语复习课教学模式七年级英语复习课教学模式英语作为一门语言学科，不同于其他学科，有着他自身的特点，知识点较散乱。要想较好地完成英语教学任务，单元复习和阶段性复习显得尤为重要。本学期，我组任课教师认真备好，上好复习课。一致认为，按以下模式上复习课，能切实提高复习效率，巩固所学内容。一、课前备课。同上好新授课一样，课前备课是关键。新授课趣味性强，学生感到新鲜和好奇。但对复习课则感到较乏味。如何调动学生对复习课的兴趣，达到理想的复习效果呢？首先，教师要根据课文内容对教材进行整理、挖掘和提炼。其次，精选有代表性的训...

七年级英语复习课教学模式英语作为一门语言学科，不同于其他学科，有着他自身的特点，知识点较散乱。要想较好地完成英语教学任务，单元复习和阶段性复习显得尤为重要。本学期，我组任课教师认真备好，上好复习课。一致认为，按以下模式上复习课，能切实提高复习效率，巩固所学内容。一、课前备课。同上好新授课一样，课前备课是关键。新授课趣味性强，学生感到新鲜和好奇。但对复习课则感到较乏味。如何调动学生对复习课的兴趣，达到理想的复习效果呢？首先，教师要根据课文内容对教材进行整理、挖掘和提炼。其次，精选有代表性的训练题，既紧扣课本知识点、重、难点，又超出课本。凡是学生难记忆，难理解，难掌握和容易发生错误的地方都编成习题。突出精髓，把握重点，化繁为简，化难为易。二、课堂教学。课堂教学是最重要的一个环节，如何使复习课堂思路清晰，条理清楚，又有较高的艺术性和实效性。课堂教学各环节的设计就起着至关重要的作用。根据复习课特点及复习内容可分以下几个步骤进行。 1．引入。一堂课引导得好并且能把学生吸引住。这样才会顺利的开展下去，针对每单元所学语言功能话题，创设一个场景，引入本单元主要句型或话题。例如：刘新锋老师在复习Unit 10 Can you play the guitar?时，拿实物篮球，利用Can you play „？句型引入。这样，学生一听就明白。老师在本节课主要进行的内容是什么，从而自然地配合教师展开了对该单元的复习。 2．复习目标明确化，复习内容重点化，复习方法灵活化。教师首先要指出本课复习课题，（如：Can you play the guitar?）和复习目标，复习课题，使学生明白本单元核心话题。复习目标要点化，使学生明白本单元所必须达到的标准。针对要复习的内容，可采取教师“抛砖引玉”法，教师提主要知识点来复习。也可采用“师生互动共进法”，或者“学生回忆归纳法”。运用“师生互动共进法”，教师可让学生分小组进行限时活动。由各小组组长分工，然后小组进行讨论。在讨论过程中有分工，有合作，有提问，有记录，有归纳。在归纳基础上发现规律。在此期间，教师巡回教室，有针对的给学生以指导。同时指出学生遗漏内容，形成师生互动共进。“学生回忆归纳法”使让学生丢开课本，进行回忆，然后在回忆基础上，教师引导学生进行归纳。强调易混，易错点。同时强化易考点。采用较灵活的方法，不仅使学生有兴趣参与到教与学过程中来，提高复习效率。，也会让他们学会一些方法，从而指导今后学习。 3．精讲精练，归纳总结。复习课不是新授课，不是课本内容的再重复。复习课针对重要的复习内容要精讲。精讲是针对学生提出的问题和课本中出现的重点，难点进行总结归纳，突出重点。讲知识结构，讲精华，讲关键，讲规律，讲思路，讲方法。用比较少的时间覆盖尽可能多的知识，由点到面，大跨度进行串联，把孤立的，零散的知识有机联系起来。每单元所学的主要内容与各个知识点之间都是相通的。由相关的知识点联系在一起，形成一个知识网。这也正如鱼网和网结之间的关系。网结乃各个孤立的知识点，然后由各相关的联系构成一个鱼网。鱼网又由网纲绳以总领贯穿形成整个鱼网。知识点也是这样。因此在复习课上，教师不仅要复习知识点，同时也要让学生找到知识的联系，形成知识网络。这就是在精讲的基础上进行精练。在提倡减负的今天，我们必须抓质，精心选择和设计符合课程标准教学内容的典型习题。力求少而精。每道题都应有针对性地对学生进行训练，培养学生的创新能力，避免学生做无用功。以复习题为主线展开训练。 4．教师要认真研究所要复习的主要内容，把知识进行整合，梳理。也可将复习中的资料进行筛选，“题海求珍”，整理后以小黑板，小页子的形式呈现给学生，从而展开巩固训练。此环节讲练适度融合，讲练过程中，引导学生发现问题，分析问题。让学生明白每一题的考点，考查目的何在。如果我们的学生能清楚地猜出命题人的意图，这样问题也就迎刃而解了。例如：刘新锋老师在讲Unit10 复习课时，就是以十二个精选复习题为主线，展开对本单元的复习。 5．查漏补缺，补充校正再拓展。备课授课时，教师要明确学生“漏”在何处，“缺”在哪里。针对不同的情况，指导学生在考不好的题型上下功夫。再补充适量由针对性的习题进行反馈校正。例如写作可要求学生循序渐进，限时训练，并以范例引路和及时的讲评相结合，再讲评的基础上适当延伸。三、通力协作，资源共享，形成共赢。在复习课备课时，同组教师要通力协作，群策群力，共同备好，上好复习课。对形成的优秀方案，要资源共享，形成共赢。 “教无定法”，以上只为复习课型的一种操作模式。究竟复习课该如何去上，如何有吸引力，如何有实效，可根据复习课内容，自身经验，学生的学情，采取适合自己的方法及模式。

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