幼儿传统教育
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幼儿园大班游戏规则
摘要:规则建立的目的之一是让孩子玩得有序～更大的作用则是便于老师的指导和管理。本篇幼儿传统教育论文建立区域游戏的规则时～一定不能本末倒置～为了方便管理～这个也不许～那样也不行～为难了孩子～就束缚了孩子的游戏天性～不能满足孩子个体发展的需要。可以
发表咨询期刊投稿职称评选论文检测初次发表论文咨询 规则建立的目的之一是让孩子玩得有序～更大的作用则是便于老师的指导和管理。本篇幼儿传统教育论文建立区域游戏的规则时～一定不能本末倒置～为了方便管理～这个也不许～那样也不行～为难了孩子～就束缚了孩子的游戏天性～不能满足孩子个体发展的需要。可以发表幼儿传统教育论文的期刊有《课程教材教学研究》创刊于1975年～是由云南省教育科学研究院主管、云南课程教材教学研究杂志社;云南师范大学主办的幼儿教育教学刊物。《课程教材教学研究》刊物将针对幼儿教育教学的实际～刊发观点新、质量优、指导性强的文章。
摘要:孩子们喜欢游戏～但放羊式、无目的、无指导的游戏蕴含的教育价值远远小于规则游戏～幼儿园不能只有游戏～而没有教学～所以～有规则的区域游戏凸显了存在的必要性。如何才能有效组织和指导幼儿园的区域游戏活动呢?本文以大班区域游戏为例～谈游戏规则的制定与执行。
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关键词:大班;区域游戏;规则
幼儿园区域游戏为孩子提供了大量的自由活动和自主选择的机会～是孩子喜爱的、幼儿园一日活动不可缺少的组成部分。区域游戏规则制定及执行是活动能够能顺利、有效开展的保证。下面～笔者就大班幼儿区域游戏规则建立谈一些心得体会。
一、区域内容地选择要尊重孩子
要让班级区域游戏真正发挥作用～一个重要的前提是每个区域游戏的内容都是孩子喜欢的、需要的～不要搞花架子～为应付领导检查～摆在那里好看。孩子升入大班～有了两年的游戏经验积累～大多区域游戏～比如说～娃娃家、理发店、医院、银行等角色游戏区域设置、玩法了然于心～开展起来并不困难。但大班孩子对此类角色游戏是否还像中、小班的幼儿那样兴趣浓厚呢?这个答案必须从孩子中来。所以～在区域设置过程中～老师应该引导幼儿进行讨论～如教师介绍游戏的主
题
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后～通过举手表决的
方法
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确定这学期要设置的区域～这样才能做到从孩子的兴趣出发～符合孩子的
要求
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。同时～区域设置不应该是长期不变的～老师一定要灵活掌握孩子的游戏水平及其变化～及时更换区域游戏的道具、场地布置～或者新建立和取消某个区域～使区域的设置发挥效用。
二、区域游戏规则建立要方便孩子
以此为指导思想～制定区域游戏规则一般可采用以下几
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种方法:1.在活动前明确规定。规则带有一定的强制性～作为一种行为规范和准则～老师应该在区域设置时深思熟虑～并提前告知幼儿。比如～在游戏前就告诉孩子各区域活动的位置、标志、人数、插牌等～使孩子从第一次游戏开始就形成良好的规范～这样孩子就会养成良好的游戏习惯。我们班教室比较小～在有限的空间内既要保证集体活动的空间～又要安排童话剧场等固定游戏区～所以～大多区域活动以桌子为单位进行划分～我们对桌子编号～同时～对每一桌的玩具篓子、篓子摆放的橱柜都进行了编号～让孩子知道一号桌可以玩什么～玩具从哪里拿～收到哪里～二号桌的玩具如何收放……～虽然区域划分有7张桌子之多～每一个区域也有3~4种玩具可供选择～但孩子们明白了规则后玩得非常有序～收放玩具快速～不需要老师再操心。2.在讨论中共同商讨。在区域游戏活动开展一段时间之后～常常会出现一些特殊的问题～影响游戏正常进行。老师应该及时介入～利用评价游戏的环节～把问题拿出来大家商讨～建立规则解决当前面临的问题。3.鼓励幼儿“摸着石头过河”。有时～孩子在活动中遇到有关游戏规则的问题时～教师不要急于把解决问题的“答案”告诉他们～而是让他们在试误中逐渐自主建立游戏规则。
三、区域游戏规则的执行要激励孩子
区域游戏的规则制定与执行不仅可以方便管理～使孩子
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有序游戏～也可以让规则成为孩子进步的“梯子”～能够让孩子自己顺着这把梯子往上爬～去发展、去进步。下面是我班试验成功的典型案例:1.图画文字法。为区域游戏“书吧”制定了新的规则:一颗星是能保持安静;两颗星是安静+主动收拾图书;三颗星是安静+收拾图书+图书分类。我把规则用海报的形式贴在书橱旁边～孩子们看着海报～有了明确的努力目标～争先恐后地表现自己～不仅学会了自主学习～也减轻了老师的负担。自此以后～再也不需要我去图书角整理图书～更不需要像以前一样每隔5分钟就去提醒他们保持安静。2.晋级法。在下贝壳棋和跳绳的区域～我们创设了“抢夺红旗”的展板。在展板上明确标出晋级
标准
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～如跳绳:连续跳5个晋一级～10个晋二级～20个晋三级～单脚跳五个+双脚向后跳5个晋四级;贝壳棋:会走基本路数晋一级～打败一级两个对手晋二级～打败二级两个选手晋三级等等。有了明确的晋级规则也就有了游戏规则～孩子们会自己确立目标～对照晋级标准～移动学号～做到了自主管理。3.比赛法。为了让孩子在游戏中得到更多的挑战～我们会定期开展各种比赛～比如～智力魔珠比赛、拼图比赛。一段时间后～发现各种比赛的前几名都是固定的几个孩子～其他的孩子渐渐失去信心～后来～我们及时根据孩子能力的强弱确定比赛标准～这样就可以让不同能力的孩子都找到比赛的乐趣。随着教育观念的更新～开放的区域游戏活动有取代幼儿园集体活动的
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趋势～所以～创新区域游戏内容、完善区域游戏规则是我们面临的重要课题。我们在工作实践中需要不断总结经验～摸索出更有效的区域游戏指导方法。
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