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评课标准评课标准课堂教学评分表教学单位: 教师姓名: 项目评价标准分值得分教学目标明确、具体～符合要求～渗透思想教育和行为训练。 4 教学教学结构安排合理～重点难点突出。 3 设计 10分以突出学生主体地位、促进学生主动参与和全面发展为宗旨～科学设计3 教学的结构、程序、方法和手段。创设教学情境～设计具有启发性、逻辑性、发展性的问题～给学生充分的自主活动的时间和空间～提供探索、尝试和思考的5 教学过机会。程组织面向全体学生～因材施教～注意学生的差异性。 5 15分课堂教学环节的组织...

评课标准课堂教学评分表教学单位: 教师姓名: 项目评价标准分值得分教学目标明确、具体～符合要求～渗透思想教育和行为训练。 4 教学教学结构安排合理～重点难点突出。 3 设计 10分以突出学生主体地位、促进学生主动参与和全面发展为宗旨～科学设计3 教学的结构、程序、方法和手段。创设教学情境～设计具有启发性、逻辑性、发展性的问题～给学生充分的自主活动的时间和空间～提供探索、尝试和思考的5 教学过机会。程组织面向全体学生～因材施教～注意学生的差异性。 5 15分课堂教学环节的组织有条理、有层次～衔接紧密～过渡自然～5 时间分配合理。教学教学方法具有启发性～能激发学生的学习兴趣～调动学生的学实施 5 习积极性和主动性。教学方40分注重培养学生能力～恰当给予学生学习方法的指导。 5 法运用 15分合理选择和组合各种直观教学手段～充分发挥现代教育技术在5 解决教学重点、难点及创设教学情境等方面的作用教学具有较强的驾驭课堂教学的能力～能机智、灵活地根据学生的机智 10 反应与参与状况～及时调节教学节奏～进行恰当的教学反馈。 10分学生能在多种感官协调作用下主动参与知识的获得过程。学习主动性 8 情绪高涨、勇于探索～敢于提出问题。学生学生在思维上表现出灵活性和开放性～能表达出不拘泥于常规行为个性 6 的思路和方法。 20分学生善于独立思考～勇于质疑问难,能综合运用所学知识和方创新性 6 法～创造性地解决问题。情感课堂气氛活跃、民主、和谐～教师教态亲切自然,学生主动参5 师生沟通与活动～学得轻松愉快。互动问题学生思维活跃～敢于发表自己的意见,教师能尊重学生的观点～10分 5 交流鼓励学生求新求异～师生交流融洽。目标的学生能理解和应用当堂所学的知识～基本能力能达到预期目标。 5 教学达成度成效综合发不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等方面都10分 5 展程度有所提高和发展。教态自然亲切～仪表端庄。 3 教师语言规范、通俗易懂、生动、清晰、准确。 3 素质 10分简要工整、准确、字迹美观、有功夫。能自制教具、课件～较板书 4 熟练地使用电教手段。合计 100 教务处制一、导入二、语言 1. 引人能引起学生的兴趣 ………………………………2 1. 普通话讲得标准…………………………………1 2. 引入能自然引入课题，衔接恰当 ……………………1 2. 吐字清晰、声音洪亮、速度节奏恰当 …………1 3. 与新知识联系密切 ……………………………………1 3. 语言通顺、连贯、音调有起有伏 ………………1 4. 确实将学生引入学习环境 ……………………………1 4. 语言所表达内容规范、条理性好、促进理解…1 5. 讲话感情充沛，语言清晰 ……………………………3 5. 语言的情感性好、有激励作用 …………………2 6. 引入时间掌握得当，紧凑 ……………………………1 6. 目的明确、主次分明、表达简洁、恰当重复 …1 7. 能面向全体学生……………………………………… 1 7. 语言有启发性、应变性 …………………………1 8. 使用身体语言，目光、表情、动作恰当……… 1 9. 能运用语言与学生相互作用，学生积极性高 …1 三、提问四、讲解 1. 问题内容明确，重点突出 1. 讲解包含着重要的内容，有价值 2. 联系旧知识，解决新问题 2. 讲解时提供丰富而清晰的感性材料 3. 总是包括多种水平 3. 有逻辑或使用类比，使讲解清楚 4. 把握提问时机，促进学生思维 4. 讲解内容，方法与学生认知阶段相当 5. 表达清晰流畅，引入界限明确 5. 讲解用词确切，重点关键词加以强调 6. 提问后恰当停顿，给予思考时间 6. 讲解运用了相关说明的例子，使同学感兴趣 7. 提示恰当，帮助学生思考 7. 运用了提问，谈话与学生响应，相互作用好 8. 提问面广，照顾到各类学生 8. 讲解声音洪亮，感染力，速度恰当 9. 对答案能确认分析评价，使多人明确 9. 能在讲解过程中不断激励并面向全体 10. 对学生鼓励，批评适时恰当 10. 注意学生反映，帮助其深化，巩固所讲内容五、变化六、强化 1. 音量，音调变化 1. 强化引起学生注意力…………………………2 2. 声音的速度，缓急和语言中停顿 2. 教师采用的强化目的明确 ………………………1 3. 语言中强调恰当性 3. 强化促进了学生参与活动 ………………………1 4. 面部表情变化并恰当自然 4. 在教学重点关键处运用强化技能 ………………1 5. 手势，头部动作变化 5. 教师在运用强化时热情，情感真诚 ……………1 6. 目光接触变化，接触学生恰当 6. 强化恰当，合适，自然 …………………………2 7. 身体移动并恰当 7. 采用多样强化类型，灵活 ………………………1 8. 采用视觉媒体，听觉媒体有变化 8. 整个教学进程自然，顺畅和科学 ………………1 9. 触觉，操作活动使学生有动手机会 10. 师生相互作用活动七、演示八、板书 1. 演示的目的性紧密结合教学重点 1. 板书与教学紧密联系，结构合理，与内容恰当 2 2. 演示前对仪器等交待清楚 2. 板书有条理，简洁……………………………… 2 3. 演示有启发性，并指明学生观察方向和程序 3. 文字规范整洁…………………………… 1 4. 演示的装置简单，可靠，用时较短 4. 板书，板画有足够大小，直观，便于观看…… 1 5. 演示的现象明显，直观性好 5. 板书，板画与讲解结合恰当，速度适宜 ………1 6. 演示的程序步骤清晰 6. 板书，板画加强了语言富有的表达力 …………1 7. 演示中操作示范性好 7. 板画做到简，快，准，激发兴趣思考………… 1 8. 演示与叙述，讲解恰当，能将感知转为思维活动 8. 应用强化信息板书，使重点题目，强化记忆 1 9. 演示能确保安全 10. 对演示结果能实事求是地解释九、结束十、组织结束阶段有明确目的 ……………………………………1 1. 使用要求明确，恰当语言组织教学，效果好 …2 结束时安排活动(练习，提问，小实验等) …………2 2. 目光暗示与语言配合，使学生进入教学状态 …2 结束内容概括，表达清楚，与本节密切，恰当……… 2 3. 及时运用反馈，调整，控制教学好 ……………2 布置作业明确，每位同学都记下……………………… 2 4. 不断变换方法，使学生始终处于积极状态 ……1 结束五一节利于巩固所学知识，激发学生兴趣………2 5. 运用恰当方法，使不同层次学生积极投入 ……1 时间紧凑 …………………………………………………1 6. 懂得少数和多数，个别和一般策略，方法恰当 1 7. 教学进程自然，活跃师生相互作用好 …………1

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