《渔歌子》教案
诗词诵读《渔歌子》教案
江汉区北湖
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
李雪梅
教学目的:1、有感情的朗读并背诵这首词;初步了解“词”的特点。
2、能理解词的大意，边读边想象词中描绘的美好画面。
3、感受大自然的美好和作者悠然自得的心情。
教学重点:读中想象色彩丰富、动静和谐的画面。
教学难点:感受人与自然的和谐，体会作者自在恬淡的情怀。
教学过程:
一、读题，初识“词”体。
1、交流，聚焦“词”:
同学们，今天咱们上一节“诗词诵读”课。(板书:诗词诵读)这节课上，我们要第一次学习“词”。通过预习，你们对“词”有了哪些了解,
反馈，相机介绍关于词的常识:
(1)每种词牌名的词都有固定的句式和格律。
(2)在词里每句的字数有长有短，所以词又叫做“长短句”。(板书:长短句。)
(3)多数词分上下阕，但也有少数不分的。
其实从唐代开始就有不少诗人尝试写词了。今天要学的就是唐代文人张志和的一首词。(板书作者和题目。)学生齐读课题。
2、入题，铺垫“境”:
刚才有同学说到了在词里这叫词牌。你们知道吗,有的词牌就可以表现词的意境呢。自己再读读这个词牌，你有什么感受,
指名答;
评价
LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载
:说得多好呀，你已经隐约感受到词里的氛围了～带着你的感觉再读一次词牌。齐读词牌。
二、初读，感知“词”韵。
1、读准读畅:
下面我们就用心诵读张志和的渔歌子吧。打开课本49页，把这首词读上几遍，注意把字读准，句读通。
(学生自由读词。)[
课件
超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载
:全词]
指名读。
2、读出句读:
“诵”还讲究节奏。这是首词，句子有长有短，读起来节奏就更有变化了。自己再读读，这回注意体会体会节奏。(学生再次自由读词)
指名读，相机指导:别忽略了标点的作用，当断则断，当续则续。
有悠扬有顿挫，这就是长短句的味道。
全班有节奏地齐读。
三、品读，感悟“词”境。
(一)画面构词意:
1、古人常说诗中有画。这话用来形容张志和的诗词再合适不过了。因为他本身就是一位大书画家呢，唐代三大名画之中就有他的作品，人称“诗画双绝”。来，再把这首词轻声诵读几遍，看看读着读着，你的眼前浮现出怎样的画面,
2、反馈，根据学生的释义出示相应的局部画面:[远景];[近景];[人]。
真不简单，透过短短27个字发现了这些画面。可要把这些画面构成一幅完整的画，还需要一个重要的景物。读读词，看看是什么,(学生浏览思考)
这一切还都笼罩在“斜风细雨”之中呢～[课件:加上风雨声，把三块散图组合成一幅完整的画面]
小结:整首词里有山有水，风景如画。(板书:景)其间，还有个赏风景的诗人呢～(板书:人)这一切都被笼罩在斜风细雨之中，带来了蒙蒙的春意～
(二)想象读美景:
1、范读，营造情境:
听老师读，我们一起张开想象的翅膀，飞到美丽的西塞山。注意调动你所有的感官，这次不光用眼睛看，还要用耳朵去听，甚至用鼻子去闻。看看你还感受到什么,
[课件:出示第一二句;配乐]教师声情并茂地范读第一二句;学生闭眼聆听。
2、导读，感受物象:来，轻轻地睁开眼睛。说说你刚才看到、听到、闻到的,
反馈，预设引导:
——你看到苍翠的青山前划过一道道洁白的弧线，请你读第一句。
——凝固的青绿衬托着飞动的洁白。[课件:“飞”字下加着重号]也请你读。
——绿水倒映着桃红，色彩格外的鲜明。读。
——嗯，斜风中夹着桃花的暗香，顺着溪流越漂越远呢～读吧。
——连溪流的潺潺声也听见了，你真是用心在感受呢～读一读。
——从“肥”这个形容词里能感受到动作，[课件:“肥”字下加着重号]你会读书～
同学们，抬头远望，青山飞白鹭;低首俯瞰，绿水跃银鱼。指导两句连读。
小结:看来张志和笔下的景不仅有色有声，而且有静有动，真是相得益彰～来，咱们合起来读出这一派和美的春光～
学生齐读第一二句。
(三)体味阅人心:
1、入文，思“不须归”。
大自然里的生物情趣昂然，那么“人”呢,自己读读后面的句子，[课件:第三至五句]这次注意用心去感受诗人，然后把你的体会和同桌交流交流。
学生自读交流，教师巡视并疏导学情。
(1)反馈，引导:是啊，青箬笠，正好与远处的青山遥相呼应;绿蓑衣，又和近处的碧水相映成趣。当这一切再被斜风细雨冲淡晕染，不就彼此相融了吗,(板书:相融)
你中有我，我中有你。这画中人也是画中景啊～谁能读出这种氛围? 指导朗读。
(2)关于诗人，还有什么感受,
诗人用一个词来表达他这种心情。读到了吗,[课件:“不须归”下加着重号]
看来诗人不仅身与山水相融，就连心也与山水相融啊～(板书:不须归)请女生齐读后三句。
小结:这就是古人常说的 “天人合一”的境界～当然叫人沉醉不思归呀～
2、补充，品“不须归”。
当诗人垂钓的背影也成为一道风景，这又是多么耐人寻味的背影啊～下面听听老师的介绍，相信你对他的“不须归”会有更深的理解:张志和博学多才。早在十六岁的时候就深受皇帝赏识，连“志和”这个名字也是皇帝御赐的呢。可这样一个本该前途无量的才子，却因事被贬。从此远离官场，过起隐居垂钓的生活。关于他垂钓，还有一段趣闻。
[课件:《唐书?张志和传》:“志和居江湖，自称烟波钓徒，每垂钓，不设饵，志不在鱼也。]指名一人读资料。
读到这段话，有问题想提吗,指名提出疑惑。
关于这最后一句，他的好友大书法家颜真卿有补充，说他是“志不在鱼而在钓”。[课件:颜真卿的话]知道了这些，你对“不须归”有了新的理解吗,
预设引导:——是在享受过程，更是享受在大自然里观赏、倾听、沉醉的过程啊!
——对呀，这种一钩一竿的简单快乐又岂是在官场上能领略到的呢,
小结:做个与世无争的渔父，乐得逍遥，又何必归啊, 男生读出诗人的心声吧～
男生齐读后三句。
四、比读，鉴赏“词”情。
1、美景如画不思归，性情潇洒不必归。同样寄情垂钓、怀才不归的诗人还有柳宗元。[课件:出示《江雪》]自己读读这首《江雪》，用刚才“边读边想象画面”的方法，体会体会这两首诗词有什么不同,
学生自由朗读，比较揣摩。
2、反馈，发现不同:
——一个春暖花开，一个却是冰天雪地。
——一个是“西塞山前白鹭飞”，一个却是“千山鸟飞绝”。
——一个与山水鸟鱼做伴，一个却孤舟独钓，不同的景诉说的是他们不同的心境啊～
请女生读《渔歌子》。评价:张志和的不归，悠闲自在～
请男生读《江雪》。评价:柳宗元的不归，孤傲冷寞～
小结:看来诗词感动人心的艺术魅力，不仅仅在于写景如画，更在于借景抒情啊～
五、诵读，吟咏积累。
还是让我们在美丽的山水画卷中去诠释诗人超然洒脱的境界吧～[课件:全词]
[配乐]师生有感情地齐诵。
诗词为心声。张志和从此在斜风细雨中隐去了，只留下青箬笠绿蓑衣的背影，留下这一段清新悠远的千古绝唱。把它珍藏在我们的记忆里。能背诵出来吗,
学生在音乐声中背诵整首词。
六、拓展，个性演绎。
[课件:课外练习]由同学们根据自己的情况任选其一:
1、喜欢写作的同学，可以把这首词改写成一篇小散文。
2、喜欢书画的同学，可以画一幅《渔歌图》，并在图上题上这首词。
3、词，最早是配着曲调唱的。喜欢音乐的同学可以配上合适动听的旋律把这首词唱一唱。
板书设计:
诗词诵读
渔 歌 子
(唐)张志和
景人相融不须归
浙公网安备 33021202002483