初二物理第一章导学案汇总

第二章声现象  第一节《声音的产生与传播》教学案 （第  课时） 【学习目标】 （一）知识与技能 1  声音是由物体振动产生的。 2  声音的传播需要介质。 3  声音在不同介质中传播速度不同。知道15℃的空气中的声速是340 m/s。 （二）过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 通过实验与探究，培养学生的观察能力和初步探究物理规律的能力。 （三）情感态度与价值观 1  丰富多彩的声现象，激发学生学习兴趣，使学生乐于探索物理学原理。 2  通过讨论 交流 第4课唐朝的中外文化交流教案班主任工作中的交流培训班交流发言材料交流低压配电柜检验标准小王子读书交流分享介绍 、实验探究，增强学生之间的合作意识。 【学习过程】 一、创设问题情境，引入新课 “风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”在聆听歌声中让学生进入声音世界，今天我们研究关于声音的问题。 我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 小组讨论并提出相关问题，小组长到黑板上列出：（不要重复） 1．声音是怎样产生的？ 2．声音怎样从发声体向远处传播的？。。。。。。 二、探究声音是怎样产生的 1．自学课本第一自然段及插图，观察讨论物体发声的共同特征。 在同学讨论基础上动手做一些活动，使物体发声（如拨动钢尺，敲击桌面，用手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌等），观察、总结物体发声的共同特征：发声的物体都在                。 2：体验哪些物体能发声。 通过拍打水面、吹口哨等活动，体会除了固体能振动发声外，液体、气体也能振动发声。开头歌词中“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”分别是由          、        和                  的振动而发出声音的。 完成课本P13想想议议 三、探究声音是怎佯从发声体传播出去的。 小组合作探究1、  先让同学们大胆猜想，进而 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 实验研究（如做土电话，把闹钟密封好放入水中）声音的传播条件是需要介质。一切气体、液体和固体都能传播声音。 问：声音可以在真空中传播吗？ 演示：“真空铃”实验：请学生仔细听声音，有什么变化？ 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 什么？ 学生小结：真空中不能传声 小组合作探究2、声音是以什么方式传播的。 将点燃的蜡烛放在正在播音的录音机的喇叭旁边，当喇叭中发出较强的声音时，你将看到什么现象？此现象说明了什么？ 当喇叭中发出较强的声音时，旁边的烛焰在        ，此现象说明声音是通过              传播的，          的振动会引起烛焰的            ；引导学生推论空气传声时形成了波动，也就是声波。（此处可联系有形的水波来类比） 完成课本P15想想议议：请你找出事实或做实验来支持声音在液体中是能传播的。 四、你知道声速吗？为什么打雷时先看到闪电而后听见雷声？ 打雷时总是先看到闪电而后听到雷声，说明声音传播需要时间，声音每秒内传播的距离叫声速。 1、自学课本P15声速部分，了解声速跟介质的种类和温度有关。15℃时空气中声速为340 m/s。 2、拓展知识：回声 对着山崖高声喊话，我们会听到回声，这是因为声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，反射回来的声音再传到人的耳朵里，人便听到了回声。 ①区别回声与原声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1秒以上时，人耳才能把这两次声音区分开，也就才能听到回声。 低于0.1 秒时，反射回来的声音只能使原声加强，使原声听起来更加深厚、有力，因此，在音乐厅中演唱比野外效果好得多。 ②“回声测距”，利用回声和速度 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 可以测距离。（补充速度公式） 五．小结： 小组内交流你的收获，提出你的疑惑。 六、达标反馈 1、一切发声的物体都在          。通常声音是通过        传播到人耳的，          中声音是不能传播的。 2、在生活中常说“风声、雨声、读书声、声声入耳” 说明：①      、        、          都能发声；②      能传播声音。 3、某人在一根装满水的钢管的一端敲击一下后，在另一端的人能听到    次响声，第一次是由      传来的。 4、打雷时一人看到闪电后5 s 听到雷声，则此人到雷击处的距离为    m。 5、在鼓面上放些碎纸屑，击鼓时，会看到碎纸屑在鼓面上跳动，在此实验中，小纸片的作用是（      ） A、使鼓的振动尽快停下来 B、把鼓面的微小振动放大，便于观察 C、使鼓的振动时间延长 D、使声波多次反射形成回声 七、布置作业 1．有经验的工人师傅检查机器的运转情况，常把金属棒的一端抵在机器上，另一端靠近耳朵，从而判断各部分运转是否正常，他这样做的依据是什么？ 2．利用一次性纸杯制作“土电话”。 课后反思 第二节《我们怎样听到声音》（第  课时） ●学习目标 一、知识与技能 1．了解人类听到声音的过程。 2．知道骨导的原理。 3．了解双耳效应及其应用。 二、过程与方法 1．通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。 2．通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力。 三、情感、态度和价值观 1．通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力。 2．学会关心他人，特别是关心残疾人。 ●学习过程 一、引入新课： 利用多媒体播放“千手观音”视频并提出问题：刚才播放视频时，同学们听到了优美的音乐声，那么我们的耳朵通过什么途径来获知声音的呢？“千手观音”的演员们都是聋哑人，她们在训练时是通过什么方式来感知音乐节奏的呢？下面请同学们带着这个问题一起来学习第二节《我们怎样听到声音》。 二、导学人耳的构造 1．教师出示人耳的构造示意图，让学生自学人耳的构造第一、二自然段，并让各学习小组完成下列问题： （1）结合学过的生物知识和插图，说出耳朵各部分组织名称。 （2）教师播放人耳怎样听到声音的课件，各学习小组完成人听到声音的基本流程图。 2．对照人听到声音的基本流程图，小组讨论完成下列问题： （1）在声音传递给大脑的整个过程中，如果其中的某个部位发生了障碍（如骨膜、听小骨或听觉神经损坏），人还能不能听到声音？ 师生总结：声音在传递给大脑的过程中，由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋；由于听觉神经损坏（如耳蜗或神经末梢等损坏）而导致的耳聋为神经性耳聋。 （2）如果只是在声音传导上发生障碍（非神经性耳聋），那么有没有什么办法通过其它的途径将振动传递给听觉神经从而感知声音呢？下面让我们利用实验来探究这个问题。 三、实验探究骨传声 1、将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音。 2、用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。 3、请同学用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额，耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音。 小组讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的？ 师生总结：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。声音的这种传导方式叫做骨传导。 著名音乐家贝多芬耳聋后就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创造的。 “千手观音”的演员们在训练时就是把脸颊和手紧贴在音箱上，通过骨传导来全身心地感受音乐的震动。她们都是聋哑人,能演出的这么好,她们是多么的坚强呀！ 由此可见：声音传给大脑的过程中，如果只是传导障碍（非神经性耳聋），是可以通过其它途径将声音传给听觉神经，从而听到声音的。 请小组讨论一下，在现实生活中还有哪些利用骨传导的例子?（介绍助听器） 四、导学科学世界 （1）双耳效应： 探究活动：让一个蒙上双眼的学生坐在教室中央，让其他学生从教室的不同方向叫这个同学的名字，让该生判断说话学生的方位。第二次让蒙上眼睛的学生同时堵住一只耳朵，然后判断说话学生的方位。 实验现象：第一次_______准确无误的指出说话学生的方位；第二次_______准确无误的指出说话学生的方位。（选填“能够”或“不能够”） 师生总结：因为人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻，强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。 （2）立体声 教师播放录音机（双声道）。让不同位置的学生听，说感受，体会什么是立体声？ 五、课堂小结： （1）请学生小结： 耳朵感知声音的基本过程； 骨传导； 双耳效应。 （2）小组内交流你的收获，提出你的疑惑。 六、达标检测 1．人感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起__________振动，这种振动经过__________及其他组织传给__________，__________把信号传给大脑，这样人就听到了声音。 2．声音通过__________、__________也能传到听觉神经，引起听觉.声音的这种传导方式叫__________。 3．双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位。声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的__________和__________的差异。 4．你知道吗？蛇是没有耳朵的。不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音。由此可见，蛇是利用__________去“倾听”敌人和猎物的。 5．由于双耳效应，人们可以确定发声体的位置是由于（    ） A．对同一声音，两耳感受到的声音强度（大小）不同。 B．对同一声音，两耳感受到的时间有先后之分。 C．对同一声音，两耳感受到的振动的步调有差异。 D．以上三种原因都存在。 6．下列说法中正确的是（  ） A．如果只有鼓膜损坏了，使用助听器是不能听见声音的 B．如果只有听小骨损坏了，使用助听器是不能听见声音的 C．如果只有听觉神经损坏了，使用助听器是不能听见声音的 D．以上说法都是正确的 七、布置作业 请学生回家思考下列问题： 1．立体声收音机有“STEREO-MONO”开关，开关处于STEREO位置时放出的声音和电台播出的一样，是立体声；而处于MONO位置时收音机把两个声道的信号合成一个声道，没有立体声的效果。思考：既然立体声更为逼真，为什么还要设置这样的开关？