小学美术教学案例谁画的动物最可爱
小学美术教学案例《谁画的动物最可爱》
(转载)
作者:陈顺敏
一、案例主题:
合理利用教学资源，实现最优化教学导入，运用引导观察，树立多元化评价，体现人文性教育，为学生的创作做一个良好的铺垫。 二、案例背景:
《美术课程
标准
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》中指出;“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”
本课采取影片《狮子王》里可爱的辛巴做形象，让学生感受美、欣赏美，并极大激发了学生创作兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。
三、案例情境描述:
,片段一,、欣赏:美丽的森林
1、
课件
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播放:小朋友们，我是辛巴，我今天带你们到我的家，美丽的森林去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么,看了以后有什么感受，要告诉我哦～
(放课件:欣赏森林录像)
生,:看到了各种各样的动物。
生,:我看到了许多动物在森林里玩，非常可爱～
生,:看完了以后感觉非常美，也想到森林里去玩一玩。 师:森林这么美，你们想对辛巴说什么或做些什么吗, 生,:辛巴，你的家真美，我想把它画下来。
生,:辛巴，你带我到你家玩吧～
教师总结:大家说的非常好，动物是我们人类的好朋友，森林是它的家，让我们每个人爱护动物的同时，也爱护它的家。 2、教师:动物之所以能在森林里自由自在的生活，就因为它的身体有着特殊的功能，下面就让我们来认识一下吧～
(1)学生说，教师通过课件演示动物身体的各部位的特点。 (2)认识不同种类的动物的特点。〈课件演示〉
教师小结:动物的种类真是千奇百怪啊。(教师通过课件演示各种动物的各部位的特点。)
,片段二,比较:认识大小
1、教师:小朋友们，辛巴从大海的深处请来了它的两个朋友，你们看，它们是什么动物,有什么不同,(学生:一大一小)好，现在我将这两只动物放同一张纸上，你们仔细想想，这两只动物怎样放在画面上更合适,更好看,(出示两只玩具动物)
2、体会如何构图:(学生进行构图的感受)
3、出示课题:《谁画的动物最可爱》
学生回答教师小结:作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画
得好看。
,片段三,欣赏艺术作品
1、课件出示卡通动物画，引导学生比一比，说一说自然界的动物与艺术作品中的动物的异同。
(1)教师:下面我们看看卡通画家是怎样画的,出示卡通动物作品，让学生比较卡通动物之间有什么不同的地方,
(2)给5秒钟的时间，学生欣赏讨论
(3)引导学生说出动物的变、加、色三方面的变化。 2、教师总结:卡通画家真是太有创造性了，他把动物变得更可爱了。 找画中的秘密，画家是如何把动物画可爱的,你们知道吗, 〈课件演示:将动物变小再复元〉
3、欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维
,片段四,课后展评
1、各小组选出你最喜欢的动物。
2、师生互评
生,:我觉得某某同学画得漂亮，色彩很丰富。(我也觉得是) 生,:我觉得某某同学画得最可爱，外形也非常好。(对，但我觉得勾线再流畅些就更好了)
生,:某某同学画得很像动画片里的辛巴很漂亮。(你观察的真仔细，真棒，能再画大点就更好了)
生,:我觉得他画得更大一点就好了。(你的建议真好) 生,:我画我画得是辛巴和其它动物在做游戏。(你真有想象力)
„„
师:你们想象力真丰富，老师为你们骄傲。
3、森林漫游(师生共同进行)
教师带领学生听音乐到森林里去游玩，看谁的动作和动物们最像，将你的动物展示在森林里，学生围坐欣赏。
教师小结:森林里真是太美了，让我们爱护大自然，爱护我们的朋友。 四、案例分析:
(一)实现最优化教学导入
具调查，人获得信息的途径有,,,来自视觉。所以形象丰富、生动的图像是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受、形态的体验、情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。
本堂课 经过小狮子王辛巴的带领，学生身临其境地体验着森林美、动物的可爱，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的:“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。
(二)运用合理化引导观察
根据儿童形象思维特点，通过两只玩具动物，引导学生观察比较大小，合理安排画面，直观形象，使学生真正理解构图是在比较中产生的。再通过提问，说一说自然界的动物与艺术作品中的动物的异同。让学生观察后体会到生活景象与艺术作品的差距。通过分析，了解艺术来
源于生活但高于生活。
(三)树立多元化评价
通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些忽视学生作品评价，《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出:“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。然而，一些老师并没有给学生进步发展的机会。没有老师的点拨评价，我想学生只能原地踏步。再加上他们在不断地欣赏大师作品，等到高年级后会出现“眼高手低”现象，从而失去作画兴趣，那是我们做老师的最大悲哀啊～所以说，重视并树立多元化评价是刻不容缓的。
(四)体现人文性教育
感受了如此美丽的森林世界，相信会给学生留下一点感触，树立一些环保意识。
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