人才培养工作评估分项自评报告-重庆商务职业学院201410

人才培养工作评估分项自评报告-重庆商务职业学院201410 人才培养工作评估分项自评报告 目 录 1.领导作用 ................................................................ 1 1.1举办方责任 .......................................................... 1 1.2学院事业发展规划 .................................................... 4 1.3办学目标和定位 ...................................................... 8 1.4对人才培养重视程度 ................................................. 10 1.5校风与校园稳定 ..................................................... 15 2.师资队伍 ............................................................... 17 2.1专任教师 ........................................................... 18 2.2兼职教师 ........................................................... 25 2.3主讲教师 ........................................................... 27 3.专业建设 ............................................................... 29 3.1专业设置与建设 ..................................................... 29 3.2特色专业 ........................................................... 34 4.课程建设 ............................................................... 38 4.1课程内容 ........................................................... 38 4.2教学方法手段 ....................................................... 41 4.3教学资料 ........................................................... 45 5.实践教学 ............................................................... 47 5.1顶岗实习 ........................................................... 47 5.2实践教学课程体系设计 ............................................... 49 5.3实践教学条件 ....................................................... 51 5.4双证书获取 ......................................................... 53 6.教学管理 ............................................................... 55 6.1教学管理体系 ....................................................... 55 6.2质量监控 ........................................................... 59 7.素质教育 ............................................................... 63 7.1学生管理 ........................................................... 64 7.2职业素质教育 ....................................................... 68 8.社会评价 ............................................................... 72 8.1生源 ............................................................... 73 8.2就业 ............................................................... 77 8.3社会服务 ........................................................... 80 8.4社会声誉 ........................................................... 85 人才培养工作评估分项自评报告 人才培养工作评估自评结果汇总表 主要评估指标 关键评估要素 自评结果 1.1 举办方责任 合格 1.2 学校事业发展规划 合格 1.3 办学目标与定位 1.领导作用 合格 1.4 对人才培养的重视程度 合格 1.5 校风与校园稳定 合格 2.1 专任教师 合格 2.2 兼职教师 2.师资队伍 合格 2.3 主讲教师 合格 3.1 专业设置与建设 合格 3.专业建设 3.2 特色专业 合格 4.1 课程内容 合格 4.2 教学方法手段 4.课程建设 合格 4.3 教学资料 合格 5.1 顶岗实习 合格 5.2 实践教学课程体系设计 合格 5.实践教学 5.3 实践教学条件 合格 5.4双证书获取 合格 6.1 教学管理体系 合格 6.教学管理 6.2 质量监控 合格 7.1 学生管理 合格 7.素质教育 7.2 职业素质教育 合格 8.1 生源 合格 8.2 就业 合格 8.社会评价 8.3 社会服务 合格 8.4 社会声誉 合格 自评结果:根据重庆市高等职业院校人才培养工作评估指标体系要求～25项关键评 估要素中被评定为“不合格”的?5项～学校评估结论定位“通过”～我院符合要求～ 故自评为“通过”。 人才培养工作评估分项自评报告 人才培养工作评估分项自评报告 1.领导作用 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 ?班子建设, 1.领导作用 1.1举办方责任 合格 ?经费保障。 一、自评说明 重庆商务职业学院的前身是重庆第一财贸学校和重庆交电职工大学,2009年经重庆市人民政府批准、教育部备案,改制设置重庆商务职业学院。学院由重庆市商业委员会主管,教育教学管理接受市教委指导。学院始建于1962年,2009年9月招收首届高职学生,2010年1月筹备迁址大学城办学,2013年6月新校区一期建设项目开工,2014年6月学院整体搬迁至新校区办学。50余年的办学历程中,我院为重庆乃至西部的商贸、财经、餐饮等行业培养了一大批高素质劳动者和技术技能人才。自2009年以来,学院紧紧围绕“培养什么样的人”和“建设什么样的大学”这两个重要课题,狠抓内涵建设。学院党委高度重视领导班子队伍建设,确保了学院的平稳过渡,走上“二次创业”的健康发展道路。 二、自评依据 ,一,领导班子结构合理,民主团结 1.管理体制完备 学院健全了领导任免考核办法,组织建设、制度建设、思想建设有机融合,全力推动领导班子建设上台阶。一是加强班子建设,配齐配强领导班子。郑重院长退休后,在市委和市商委的关心下,冉光学同志担任学院院长,班子成员到位后调整了分工,不断加强思想和作风建设,深化群众路线教育实践活动。二是加强制度建设,优化工作流程。修订《改进文风会风办法》等61项 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ,修订完善了《学院规章制度,第三版,》。三是坚持和完善民主集中制原则,探索党委领导下的院长负责制。健全领 1 人才培养工作评估分项自评报告 导班子议事规则和程序,出台《重庆商务职业学院院长办公会议事规则》、《中共重庆商务职业学院委员会议事规则》等制度,坚持“三重一大 ”事项集体讨论决定,注重听取广大师生的意见与建议。四是抓经费切块管理,让基层部门有责有权。五是狠抓党风廉政建设,认真贯彻执行中央“八项规定”和市纪委“八严禁”和“十二不准”的有关规定,认真落实党员领导干部个人重大事项报告制度,加强廉政教育,制定《新校区廉政建设制度》等相关规定,纪检监察部门全程参与招生、基建等人财物管理使用和重点环节的监督。六是严格干部考核任免办法,对干部选拔,坚持民主集中制,着重考核领导干部以德、能、勤、绩、廉为内容,以考核领导干部的思想品德和工作业绩为主。学院领导班子精诚团结,勤政廉洁,艰苦创业,学院心齐气顺,风正劲足。 2.领导班子基本情况 学院领导班子成员符合高等职业院校任职条件,其中高级职称4人,学历全部为研究生以上,学历及职称结构合理。领导班子中,既有长期从事管理的领导,又有 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 丰富的职教专家。学院多次被上级主管部门授予“先进集体”和领导班子考核一等奖,中共重庆市委、市人民政府授予我院2010、2012、2013年度“先进领导集体”称号,2011年度领导班子考核鼓励奖。 如党委书记谭勇曾先后在大足县石马镇人民政府、重庆市纪委、重庆市监察局、重庆市商业委员会任职,院长冉光学曾先后在重庆商业职工大学、重庆第二财贸学校任职,副院长丁谦为重庆工商大学学术骨干,重庆市商业委员会特邀学术顾问。 2 人才培养工作评估分项自评报告 表1 学院领导班子基本情况 序号 姓名 性别 职务 职称 学历 1 谭 勇 男 党委书记 硕士研究生 2 冉光学 男 院长、党委副书记 副教授 硕士研究生 3 吴照毅 男 副院长 副教授 硕士研究生 4 丁 谦 男 副院长 教授 博士研究生 5 杨守康 男 纪委书记 副教授 硕士研究生 ,二,办学经费投入稳定 学院在办学经费十分紧张的情况下,一方面仍持续加大投入,努力推动大学城新校区建设,另一方面坚持统筹兼顾、保证重点的原则,始终把教学基本建设放在首位,确保每年拿出超过学费收入的40%以上用于日常教学、师资培训、教育教学改革、以及其他专项经费开支。学院的各项设备购置,也优先安排教学设施、教学仪器设备。有力的经费投入,为保障 学院改善办学条件,提高人才培养质量奠定了坚实的基础。 三、佐证材料目录 1.学院领导考核任免办法,市委组织部任免学院院级领导的批文,学院中层干部任免相关文件 2.学院党政班子、中层干部一览表 3.2012-2014年学院院级领导的年度考核材料,包括述职报告, 4.学院2012-2014年办学经费收入和支出情况 3 人才培养工作评估分项自评报告 关键要素 重点考察内容 自评情况 评估指标 1.2学院事业发展 1.领导作用 学院事业发展规划 合格 规划 一、自评说明 学院依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要,2010,2020年,》、《国家中长期人才发展规划纲要,2010-2020年,》、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《重庆市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要,2010-2020年,》,对照教育部《普通高等学校基本办学条件指标,试行,》,参照《重庆市商贸流通业发展第十二个五年规划》,按照重庆市战略目标及产业结构调整对人才的需求,围绕服务重庆地区支柱产业、优势产业的要求,从学院办学实际和发展目标出发,科学制定了具有我院特色的《重庆商务职业学院发展规划,2011-2015年,》,明确了办学指导思想、发展定位,对“十二五”期间的办学规模、专业与课程建设、实训基地和实践教学建设、师资队伍建设、教研与科研、校园基本建设、学生管理等工作做出目标明确的发展规划。学院的事业发展规划符合区域经济发展规划,较好地适应了地方发展的需求,规划落实到位。 规划以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持以德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,规模与内涵并举,走产学研结合道路, 秉承“扬儒商文化,育商务精英”的办学理念,为西部地区和重庆经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才,实现“规模、质量、结构、效益”协调发展,建成西部有重要影响力的商务类高职学院。 二、自评依据 一是在人才建设中,以结构合理的专兼职师资队伍建设为重点,加 4 人才培养工作评估分项自评报告 强干部队伍建设。 师资队伍建设以充实师资数量为基础,以改善师资队伍结构为重点,以提高师资队伍的整体素质为根本,加强管理,建立健全促进师资队伍建设良性发展的长效机制,优化激励,建设“双师”素质教师队伍,建立兼职教师人才资源库,实现教师资源的多层次化。干部队伍建设全面落实以德为先、民主公平公正、择优选拔的原则,做到干部职数与学院处室、,院,系规模发展变化相适应,干部结构与学科专业结构、与学院事业发展要求相适应,完善干部选拔任用、考核评价和监督激励机制。 二是在专业建设中,贯彻“面向市场、服从需求、突出特色”的方针,按照“人无我有,人有我特,人特我精”的原则,结合产业和社会需求,动态调整专业设置。 学院规划根据地方经济和社会发展规划要求,围绕重庆商贸流通和现代服务业发展,结合现代职业教育体系,建设轻纺食品类、市场营销类、会计类专业群,实现餐饮类、印刷包装类特色专业的“三结合”——地域需要和行业需要相结合,教学内容和工作过程相结合,能力培养和素质养成相结合。开设涵盖了财经、旅游、电子信息、公共事业、艺术设计、轻纺食品等6个专业大类21个专业,重点培养引进商贸、物流、会展、电子商务、营销、会计、信息技术等领域的紧缺型人才。做到创新人才培养模式,开展校企合作、工学结合,实现校企深度融合。加强课程改革和建设,聘请行业企业专家参与学院的课程建设与教学。健全教学质量监控与评价体系,进一步提高人才培养质量。 三是在实训基地、实践教学建设中,进一步深入开展校企合作、工学结合、顶岗实习,建立与专业配套的校内外实训基地,建立健全规范的实践教学管理监督体系及具有特色的实践教学课程体系,加强实习实训指导教师队伍建设,提高实习实训指导教师队伍素质,提高学生职业综合素养。 四是在学生综合素质工程和校园文化建设上坚持育人为本,以改革 5 人才培养工作评估分项自评报告 创新为动力,以提高学生综合素养为目的,以专业社会实践为契机,深化学生职业素质教育,加强德育队伍建设,发挥课堂教育的重要作用,加强学生心理健康教育,培养良好的心理品质,加强校园文化建设,优化育人环境,加强网络舆情建设,进一步完善网络舆情引导工作机制,立足学院、,院,系、班级、学生社团等平台,分层次、有步骤地开展素质教育工程和校园文化建设,构建具有学院特色的素质教育校园文化体系。 五是在教研科研建设中,以“上水平、促发展、创效益”为科研理念,将科研与专业建设、素质教育、教师团队建设三结合。 以《学报》、《院报》为基点,做好学院科研文化基本建设,以教改为起点,做好教研团队、科研团队建设。启动“五个一”教改科研工程,每个系一个教改项目、一个院级特色科研项目、一个市级科研项目、一个特色教研团队、一门精品课程,形成年龄呈梯度、专业成互补、兴趣有发展、研究有专攻的稳定有活力的院级科研团队。逐步增加科研投入,拓展科研范围,完善科研评价机制,提高服务社会的能力,实现教学科研相长、科研目标与学校发展和谐。 六是信息化建设以实现“网络覆盖无盲点、管理覆盖无盲区、公共服务一站式、生活消费一卡通、教学空间人人有”五个服务目标为建设任务,坚持实用够用、分步实施、滚动发展的原则,分三步实施。由对老校区校园网络进行简单改造升级逐渐过渡到搬迁入驻大学城新校区后以校园网络基础设施、数据中心硬件、全院统一身份认证系统、多媒体教学设施、专业实训设备建设为中心工作,建设统一数据平台、建成部份应用系统、网络教学系统,初步实现空间教学。 七是在招生就业工作上,完善机制,注重纵深延展,工作时序贯穿从招生宣传到毕业跟踪的全过程,工作机制上各部门相互配合,各司其职,分工明确,资源共享,工作拓展贯彻“向两头延伸”的工作思路,即招生工作要延伸至中学,就业工作要延伸至社会。实现全员覆盖,组建职 6 人才培养工作评估分项自评报告 业生涯规划与创业就业指导网络。拓展渠道,完善学生就业保障工程。 八是在文献资源建设上,结合学院实际,把握社会需求和专业建设的基本方向,加强文献信息资源开发,积极为产学研服务,进一步优化馆藏结构,构建与教学、科研、专业建设发展相适应,纸质文献与电子文献互为补充,藏书结构合理,藏书重点突出,体现学院特色的文献资源保障体系。 三、佐证材料目录 1.重庆市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要 2.重庆市教育事业“十二五”规划 3.重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要,2010—2020年, 4.重庆市商贸流通业发展第十二个五年规划 5.学院“十二五”事业发展规划 6.学院“十二五”校园建设规划 7.学院“十二五”师资建设规划 8.学院“十二五”专业建设规划 7 人才培养工作评估分项自评报告 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 ?学院办学理念、目标及定1.3办学目标和 1.领导作用 位, 合格 定位 ?在册各类学生的结构。 一、自评说明 学院根据高等职业教育理念及重庆五大功能区建设,结合重庆市商委五大功能区服务业发展分类指导意见和重庆市加快建设长江上游地区商贸物流中心意见为契机,围绕“怎样办好高职教育”、“怎样培养高技能人才”、“怎样突出学院商务特色”等问题,在全院师生中深入研讨,进一步明确了学院办学指导思想和定位。 二、自评依据 ,一,办学定位明确 指导思想,以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持以德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,规模与内涵并举,走产学研结合道路, 秉承“扬儒商文化,育商务精英”的办学理念,为西部地区和重庆经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才。 发展定位,立足重庆,面向西部,辐射全国,培养生产、建设、服务、管理第一线有一技之长的商务类专门人才,以高职教育为主,大力开展社会培训和应用技术服务,为长江上游经济中心和重庆五大功能区建设服务,践行社会主义核心价值观,引领大学精神成为校园文化主旋律,力争2015年在校生规模达到6000人,2020年达到10000人,实现“规模、质量、结构、效益”协调发展,建成西部有重要影响力的商务类高职学院。 ,二,生源结构合理,生源人数逐年增加 2012年学院在校学生3392人,其中,统招生2915人,成教生477人,新生报到为1165人,入学报到率75.31%, 2013年在校学生3845 8 人才培养工作评估分项自评报告 人,其中,统招生3620人,成教生225人,新生报到1393人,入学报到率75.91%,2014年在校生4960人,招生录取2150人,新生报到2032人,入学报到率83.07%。通过以上数据表明学院在校人数逐年增加,第一志愿上线率、报到率逐年增加,在“三校生”、成人高职学历教育规模上逐渐减少,生源结构得到改善,生源质量显著提高。我院新校区全面建成后,办学条件将得到较大改善,学院办学规模将进一步扩大。 ,三,短期培训种类、规模 全面开展社会培训,为50多家单位提供技术服务,服务共计8000余人次。商贸管理系开展“家政培训”工作,培训社会人员1000余人次,与企业合作开展营销类培训,会计学院开展“会计核算”培训1300余人,出版传媒系开展平板印刷工培训60余人,餐饮旅游学院开展“企业职工技术培训”3500人次,利用渝菜研究所平台,探索“校中企、教外培”的新模式。针对学生职业资格证考试,开展会计从业资格证培训,统计资格证考试培训,计算机培训,英语、普通话等专业培训,学院服务社会能力不断增强,学院商务品牌初显,社会声誉得到了提高。 三、佐证材料目录 1.2012-2014各学年,学院招生 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 及招生简章等 2.2012-2014年学院各类生源分系别统计表及各类生源增加减少曲线图生源分配统计表 3.全校分专业、年级、班级、带学号的学生名册 4.2012-2014各学年对社会开展的各种短期培训计划、总结、效果 5.2012-2014各学年对社会开展短期培训的项目、培训人员统计表 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 9 人才培养工作评估分项自评报告 ?人才培养政策保障情况 ?学院领导关注教学及学生情况 1.4对人才培养重?教学经费保障 1.领导作用 合格 视程度 ?教师培训进修 ?校企合作育人 ?奖学金 一、自评说明 学院领导高度重视人才培养工作,始终把教育教学工作作为学院的中心工作,把提高教学质量作为核心工作来抓。建立和完善各项教学、管理、服务工作制度。加大教师引进力度,注重师资队伍建设,重视校企合作共育人才,建立了完善的学生奖学金制度,对人才培养的制度、条件、经费给予充分保障。 二、自评依据 ,一,重视教学,突出教学工作的中心地位 1.领导重视 学院领导十分重视教学工作,始终突出教学工作中心地位,一是多次召开党委中心组专题讨论如何提高教学质量,党政联席会专题讨论教学情况。分管院长每月至少召开一次,院,系负责人会议,院领导每月至少联系一次,院,系。二是全面实行,院,系二级管理,绩效工资后,在奖励、评优、考核和提职等方面努力向教学一线倾斜,向广大教师倾斜。三是建立院领导联系,院,系制度、听课制度,学院领导经常深入教学一线,深入课堂,深入考场,广泛开展调查研究。通过与,院,系、教务处、学生处等处室同志座谈,及时了解教学情况,解决教学工作中的突出问题。 学院领导关心师生工作、学习和生活状况,学院积极为教学一线教职工成才提供政策保障,营造个人事业发展的良好环境。一是建立教师送学培养、提升培训政策,每年安排专项经费选送教师参加培训提升,制定了教师攻读博士奖励办法,二是实现了绩效工资向教学和管理一线倾斜,2014年教职工收入同比增长17%,三是营造尊师重教氛围,落实名师、骨干教师及专业带头人校内待遇,四是为了方便教师上课备课, 10 人才培养工作评估分项自评报告 学院为每位专任教师配备了笔记本电脑,五是建立并实施教职员工福利保障制度,对新校区教师住房选址调规并优化户型,为教职工购买了互助保险,帮助解决教师子女就读大学城中小学的难题。一系列倾斜政策和激励制度的制定与实施,极大地调动了全院教职工特别是一线教师的工作积极性和主动性,教学成效明显提高。 学院成立了由院领导牵头,涵盖校内外专家的教学指导委员会、专业建设指导委员会等专门机构,研究和审定专业人才培养方案、专业建设、课程改革以及教材开发等课题。各,院,系按专业群组建了包括企业行业专家在内的专业建设小组,指导并参与专业建设工作。学院教学组织机构健全,人员配置合理,运行机制符合实际。除5个教学,院,系外,还设置有思政教学部等机构。为商贸管理系购买市场营销、连锁经营与管理、国际贸易等三套综合实训软件,为会计学院采购会计业务手工处理竞赛平台和会计业务信息化处理竞赛平台。健全的教学组织机构,为学院人才培养工作健康、有序地开展提供了组织保障。 2.修订人才培养方案 人才培养质量是高职院校的生命线和立校之本,教师教学水平是人才培养质量的保证和关键。学院以修订2014级人才培养方案为契机,吸收其他兄弟院校的先进经验,全面解放思想,构建课程体系,积极推动专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接。坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式,加大实习实训在教学中的比重,创新人才培养模式。 ,二,教学支出占学费收入的比例逐年加大 学院逐年加大教学经费投入,以搬迁新校区为契机,进一步加大实验实训、图书资料、多媒体和校园网建设的投入,加大支持重点和特色专业建设、精品课程建设、教学改革、教师培训的专项经费投入。逐步 11 人才培养工作评估分项自评报告 建立教学活动和学术成果奖励专项经费,教学经费占学费收入的比例逐年加大,保证了教学经费的优先地位,为人才培养工作提供强力保障。学院学费收入中用于教学经费的支出以教育教学为重点,以服务重庆市商贸流通业发展和重庆五大功能区建设,培养高素质劳动者和技能技术人才为宗旨。 ,三,重视教师引进与培养工作 深入实施专业带头人培养、骨干教师培养、兼职教师队伍建设“三大工程”,制定《新入职教职工培训管理办法》、《聘请兼职教师管理办法》。加强教师培训力度,选派21名专任教师参加国家级项目培训,选送教师参加第八、九期副教授能力培训,公开招聘13名专任教师。学院公招工作呈现五个创新,一是严格严控制岗位和条件,坚持按需引进,二是改革命题评判方式,保障公平公正,三是构建考官团队,规范考官结构,四是严格政审考察,不合格者取消聘用资格,五是组织有条不乱,程序规范严谨。 ,四,重视与企业行业开展深度校企合作 一是加强重庆商贸人才培养基地建设。与重庆商投集团签订深度校企合作协议,与中建华会计师事务所、永辉超市等5家企业建立校企合作关系,组织76名学生参加对岗项目实习和全国经济普查,开展家政服务、营销等培训,开展大学生百人创业扶持计划培训。二是加强餐饮高技能人才培训基地建设。利用渝菜烹饪研究院平台,将比赛评估体系与课堂教学有机融合,组织、指导学生参加中餐宴席设计大赛,荣获重庆市二等奖、全国三等奖,与太太乐食品有限公司合作举办餐饮美食周,培养技能过硬的餐饮业人才。三是加强印刷包装职业教育培训基地建设。着力打造 “包装技术与设计专业”,用好180万元市级实训基地建设专项资金,与伟新图文设计制作有限公司、富士施乐有限公司等企业开展深入合作。增强教师市场实战能力。学院与中国进出口银行重庆分行进行全面合作,解决了学院二、三期建设贷款问题,同时与学院开展深度银 12 人才培养工作评估分项自评报告 校合作,支持学院培养更多社会需要的高技能人才。抓好三大基地建设,搭建有效的产学结合平台,对接行业、校企结合的办学机制基本形成。 ,五,建立奖学金等学生学习保障措施 学院积极努力做到将高校国家奖助学金和助学贷款等教育惠民政策资金落实、使用、管理到位。及时布置并认真落实各项奖助学金政策,进一步完善奖助学金工作管理制度,强化政策宣传和信息填报工作。学院高度重视贫困生的资助工作,成立了由学院党委书记任组长,学生处长、财务处主要负责同志和各个辅导员作为成员的学生资助工作领导小组,具体负责学院家庭经济困难学生资助工作。2012-2014年,学院累计发放院级奖学金625人次,共计32.97万元,累计发放国家奖学金5人次,共计4万元,累计发放国家励志奖学金175人次,累计87.5万元,累计发放国家助学金1596人次,共计463万元。勤工助学岗位校内累计39人次,校外163人次。奖助学金工作做到有据可依、有章可循,我院还制定了关于资助工作的管理规定和实施细则,规范程序、健全档案,为使各项奖助学金工作做到公开、公平、公正,我院在具体实施工作中明确规定了工作程序。认真落实各种奖助学金政策,保证资金到位,做到资金发放及时到位,使有困难的学生得到帮助。 三、佐证材料目录 1.2012-2014年学院年度工作要点 2.学院制定的以教学为中心的各项规定 3.学院领导重视教学、深入教学第一线材料 4.学院领导改善师生办公、学习和生活的举措 5.学院年度教学经费预算、决算 6.与企业、行业开展校企合作资料 7.学生获各级各类奖、助学金名单统计及发放明细表 13 人才培养工作评估分项自评报告 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 14 人才培养工作评估分项自评报告 1.5校风与校园 ?校园文化建设情况 1.领导作用 合格 稳定 ?学院安全稳定工作 一、自评说明 学院高度重视校园文化建设,在建设中切实加强领导,不断创新载体,取得了可喜的成绩,形成了氛围浓郁、井然有序、文明和谐、独具特色的校园文化,满足了师生日益增长的文化需求,校风、教风、学风良好,学生多次获得各级各类表彰,学院通过校园文化建设为学生提供了良好的学习环境,陶冶了学生的情操,规范了学生管理,学生文明守纪,校园和谐,平安校园氛围已经形成。 二、自评依据 ,一,校园文化建设 校园文化作为一种教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。通过物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设,创建一种积极向上的氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质。一是形成了丰厚的校园文化底蕴和良好的办学传统,凝聚成“厚德、博学、笃行、创新”的校训和“扬儒商文化,育商务精英”的办学理念。加大对校园文化建设的经费投入,精心设计教育环境及主题,营造良好的育人气氛,对校园广播、橱窗、LED屏、学生活动中心等校园文化设施进行了建设和打造,确保了校园文化建设工作的顺利开展。二是打造独具特色的品牌活动。举办了“读书文化节”、“魅力女生文化节”,“会计文化节”、“美食文 化周”等系列活动,通过演讲比赛、征文比赛、辩论赛、报告会、讲座、文艺汇演等多种载体,开展丰富多彩的校园文化活动。举办了“用青春和智慧托起中国梦”、“八爱教育”、“与信仰对话”、“青春学雷锋”等10余个大型主题教育活动,举办“商苑文化大论坛”系列讲座60余场次,在元旦、“五•四”、“七•一”、“国庆”“11、27”等重大节庆日和纪念日,举办大型文艺演出和纪念活动。三是学生社会活动丰富多彩,有学生社团29个,专兼职指导教师30名,学生社团成员每届均达到600人以上,学生社团参与率高。 15 人才培养工作评估分项自评报告 举办“社团文化节”,各协会或单独、或联合开展超过15场次的社团成果展示活动和文化活动,对推动校园文化建设发挥了重要的作用。四是育人效果明显。三年来,我院共发展了201名中共党员,含预备,,有276人次、10个集体获市级及以上奖励,涌现出了如李鸿同学捐献血小板,为周欢、张秋建同学捐款等先进事迹和模范代表。 ,二, “三风” 建设 学院致力于打造“三优”高校建设,将校园文化建设融入学生日常教育管理工作。教师“爱岗敬业、教书育人”,对学生言传身教,通过开展“六查”、“文明礼仪教育”、纪律教育整顿、“文明寝室”评比等活动,以制度落实大学生日常教育管理,培育良好校风,通过开展入学教育和军训,举行“国旗下讲话”,建立“学生出勤预警机制”,开展考前诚信教育,严格处理学生违纪事件,做好学生资助工作,开展学生综合素质测评,保证校风、学风建设取得良好效果。加强学风建设,开展学风建设月活动。加强班风建设,各班级召开主题班会,组织召开学生座谈会,专题讨论班风建设。加强纪律管理,强化课堂秩序,提高学习的实效性。加强教学改革力度,开展教学质量论坛,说课比赛,鼓励教师参加社会实践、企业挂职锻炼。 ,三,坚持预防为主,构建平安校园 我院党政始终坚持把安全工作放在首位,把治安综合治理和创建“平安校园”列入学院管理的重要内容,常抓不懈。一是全院参与创建平安校园。一把手与二级部门负责人签订消防安全、治安综合治理目标管理责任书,每年实施考核,形成了“一级抓一级,人人抓落实”的管理机制,为校园稳定工作提供了管理保障。二是加强正面引导,强化舆情监督,实行民主管理,落实院务公开,建立申诉机制,建立情报信息预警,及时化解和疏导矛盾,依法治校能力不断提高,定期召开安全稳定工作会议,分析研究不稳定因素,查漏补缺。营造了安全、稳定、和谐的育人环境。三是开展“平安校园”创建活动,制定和完善了多项消防、治安管理制度,严格落实安全责任事故,加大校园安全环境整治力度,不断加强隐患排 16 人才培养工作评估分项自评报告 查与整改,开展多项安全技能培训和活动,提高师生员工的安全防范意识和应急避险、救险能力,严格政务值班制度和内保管理制度,及时发现和处置各类突发事件,建立校园视频监控系统,形成“人防、物防、技防”相结合的治安防控机制。四是加强保安队伍管理,完善岗位职责。三年来,我院无一例不稳定事件发生,无一例食物中毒事件发生,无一例火灾发生,无一例学生非正常死亡。我院被沙坪坝消防安全委员会评为2011年消防安全“四个能力”建设达标单位,2012年被市教委、市综治办、市公安局授予“平安校园”称号,教育部规划重点课题专项课题办授予“全国和谐学校文化建设特色示范校”,校园稳定和谐,文明有序,有力地推动了教育教学改革,为提高教学质量创造了良好的条件,为学院发展奠定了坚实的基础。 三、佐证材料目录 1.学校园文化建设制度、建设实施方案及佐证材料 2.学院师德师风建设制度、实施情况及佐证材料 3.学生社团一览表及各社团开展的各类活动计划、总结、简报等 4.关于“好人好事”活动中的典型材料 5.学院安全稳定工作相关文件、计划和总结 6.平安校园建设资料,文件、会议记录、简报、获奖统计、消防演练等各类活动资料, 2.师资队伍 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 17 人才培养工作评估分项自评报告 ?专任教师基本情况, 2.师资队伍 2.1专任教师 ?专业教学团队和专业带头人合格 队伍建设。 一、自评说明 学院坚持走“人才强校”的内涵发展之路,把加强师资队伍建设作为人才工作重点,通过实施“人才引进”工程,公开选拔“高学历、高职称、高技能”人才充实队伍;通过实施 “素质提升”工程,积极推进教学名师、专业带着人、骨干教师及教学团队建设,通过实施 “双师素质”工程,切实增强专业课教师的实践教学能力,通过深化人事改革和制度建设,建立健全教师成长激励导向机制。近年来,师资队伍建设取得了显著成效,一支规模适当、结构合理、品质优良、业务过硬、专兼结合的师资队伍基本建成,完全能满足学院教育教学需要。 二、自评依据 ,一,专任教师基本情况 学院成立初期,仅有会计、烹饪工艺与营养等四个招生专业和44名专任教师,在校生规模为400人,教师队伍的学历水平和专业结构很难适应发展需求。经过近五年的建设和发展,学院已有21个专业在全国范围招生,专业涵盖会计、统计、审计、营销、物流、电商、旅游、烹饪、印刷、包装、图文等多个领域,专任教师人数增加到128名,在校生规模达到3408名。学院现有专任教师学历、学位、职称及年龄结构情况如下, 表2 专任教师学历及学位结构情况表 专任学 历 学 位 18 人才培养工作评估分项自评报告 教师 硕士研究生硕士 大学 专科 学士 其它 及以上 及以上 比例 人比例人比例人人比例人比例人比例 ,% 数 ,%, 数 ,%, 数 数 ,%, 数 ,%, 数 ,%, , 1128 57 44.53 70 54.69 1 0.78 91 71.09 24 18.75 10.7 3 附注,在读硕士研究生、博士不在统计范围。 表3 专任教师职称结构情况表 专任教师职称 专任 副高及以上 中级 初级 其它,试用人员, 教师 人 人数 人数 比例 人数 比例 比例 人数 比例 数 23.4442.19 128 30 54 32 25% 12 9.38% % % 表4 专任教师年龄结构情况表 年 龄 性 别 专任教 46-60岁 36-45岁 小于35岁 男 女 师人数 人人人人 比例 比例 比例 比例 人数 比例 数 数 数 数 27.34868.75 128 5 3.91% 35 43 34% 85 66% % 8 % 附注,专任教师平均年龄为34岁,专任教师中无60岁以上在编在 岗专任教师。 除上述专任教师外,学院还有兼课教师59名,折算后为22名,, 其中博士研究生1名,硕士及研究生29名,有正高职称兼课教师2名、 副高职称兼课教师20名,具备“双师素质”兼课教师10名,兼课教师的 19 人才培养工作评估分项自评报告 整体学历、职称水平较高,在一定程度上发挥了“双肩挑”人员在教育教学方面的引领作用。 通过以上数据分析表明,学院现有专任教师队伍数量、学历、职称及年龄结构等较为合理,学历水平较高,年龄优势明显,并呈良好发展趋势。 ,二,实施人才引进工程 为满足学院事业快速发展需要,积极申请增加156个事业编制,制定《人才引进管理办法》、《人事人才管理办法》等文件,按国家招聘政策相关规定,严格教师准入条件,招聘信息公开透明,人才引进成果丰硕,得到市委组织部、市商委、市人力资源和社会保障局的高度评价。近年来,学院通过公招引进62名硕士研究生,含5名海外留学人员,教师、从示范高职、本科院校选调11名优秀教师,从行业、企业选拔13名注册会计师、注册审计师、高级烹饪师等技能型人才,引进省级教学名师1名,解决了教学师资基本需求,有效改善了教师的专业及学缘结构,教师数量稳步增加,师资质量明显提高,为学院发展提供了强有力的师资保障。 ,三,提升基础课教学水平 为提升公共基础课教师的教学水平,学院成立了公共管理系,现有专任教师33名,教师学历水平较高,专业背景深厚,理论知识扎实。近年来,学院通过开展相互听课、说课评课、教法研讨、诊断帮扶活等活动,培养了教师的教学技能; 通过举办教学论坛、教学观摩、教学比赛等活动,提升了教师的教学技能,通过构建领导评价、同行测评、学生评教的多维评价体系,增强了教师岗位责任,通过举办公开课、示范课,评选教学优秀奖、优秀课件奖、优秀 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 奖等活动,增强了课堂教学质量意识,切实提升了基础课的教学水平和教学质量,收到了良好效果。目前,公共基础课教师学历水平和职称结构情况如下, 20 人才培养工作评估分项自评报告 表5 基础课专任教师学历及职称情况 学历情况 职称情况 基础研究生或硕初级及 本科 专科 副高及以上 中级 课教士学位 未定级 师人比例比例比例 人比例人比例人人比例人人 数 ,%,%,% 数 ,%, 数 ,%, 数 数 ,%, 数 数 , , , 33.333 28 84.85 5 15.15 0 0 10 30.31 11 12 36.4 3 ,四,强化实践教学能力 为实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的有效对接,制定了《教师挂职锻炼管理试行办法》、《“双师素质”教师认定管理办法》等文件,积极引导教师持教师资格证和职业资格证上岗,要求教师要时刻保持与行业发展相结合的技术跟踪能力,激发中青年教师学习职业技能的积极性,把打造教师的“双师素质”作为师资培育重点,多种措施提升实践教学能力,一是有计划地安排教师到企业接受挂职实践,二是利用暑假安排教师到企业实践锻炼,三是面向社会选拔高技能人才充实教师队伍,四是支持教师在企业长期兼职和自主创业,五是充分利用合作企业进行岗位练兵。通过近五年的建设和培养,“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的氛围正在形成,学院128名专任教师中,有86名教师通过“双师素质”认定,“双师素质”教师占专任教师比例达到67%,占专业课教师比例达到86%,专业教师的实践教学能力得到了快速提升,教师对“培养什么样的学生”,“怎样培养学生”,“培养学生何种职业能力”有了更加深刻的认识。现阶段专业课教师的“双师素质”建设情况如下, 21 人才培养工作评估分项自评报告 表6 专业课教师的“双师素质”建设情况表 行业高技能人取得本专业职业 参加企业实践经历 才 资格 教学部门 人数 人数 比例 人数 比例 人数 比例 会计学院 31 4 13% 29 94% 20 65% 商贸管理系 23 5 23% 21 91% 15 68% 餐饮旅游学 13 3 23% 11 85% 12 92% 院 出版传媒系 28 4 14% 25 89% 10 36% 合 计 95 16 16.84% 86 90.52% 57 60% ,五,加强专业带头人培养 学院制定了《专业带头人评选管理办法》、《教学名师奖评定与奖励实施办法》和《骨干教师选拔、培养与管理暂行办法》等文件,大力推动专业带头人和骨干教师队伍建设,先后培育院级教学名师1名,专业带头人及专业负责人33名,骨干教师55名。在专业带头人和骨干教师培养方面呈现三个特点,一是注重能力实绩,评选注重师德师风、业务水平、科研成果和工作实绩,对申报对象进行综合评议。二是保障职责待遇。学院制定了专业带头人、骨干教师管理办法,明确了职责和义务,保障待遇和优先培训进修,不仅在教科研方面重点扶持,还纳入晋级评优和绩效考核。三是加强聘期管理。学院对专业带着人、骨干教师实行目标责任管理,各教学,院,系、教务处和人事处共同负责进行培养、管理与考核,专业带头人、骨干教师逐渐成熟,执教能力不断增强,对专业建设的引领作用日益彰显。 ,六,推进教学团队建设 学院组建了一支由教授、副教授、专业带头人为引领,以教学科研能力强、发展潜力好的中青年骨干教师为主体的高素质教学团队,为提 22 人才培养工作评估分项自评报告 高人才培养质量、推动专业建设打造奠定坚实的基础,一是构建专业教学团队。学院建设了以专业带头人为龙头,“双师素质”教师为主体,专、兼职教师相结合的教学团队。二是加强教学团队建设。学院组建了会计等5个教学团队,为每个教学团队提供1-4万元的团队建设经费,并按“项目管理、规划审核、分项拨付、专款专用”的原则加强管理,努力打造市级优秀教学团队。三是建立健全考核评价机制。为建设高水平教学团队,营造有利于教师成长的激励机制,制定了教学团队考核评价制度,紧紧围绕教学团队的目标任务、教育教学能力、教研教改水平及团队建设成果等方面进行考核评价,有效发挥了教学团队的引领作用,充分调动中青年教师投身教育教学的热情。 ,七,狠抓能力提升培训 为实施教师素质提升工程,规范教职工学习培训管理,制定了《新教师培养管理办法》、《教师学习培养管理办法》等文件,按相关规定提取培训经费并纳入财务预算,确保所有教师3年内至少实现一个轮次业务培训。近年来,通过实施岗前培训、学历提升、国培项目、学术研讨、骨干培训、网络培训、访问学者、副教授能力提升等培训项目,共选派教师580余人次参加各级各类培训,先后有65名教师实现在职学历提升,教师执教能力显著提升,学历、专业学缘及职称结构得到极大改善,初步建立起结构合理、规模适度、专兼结合的教学团队。教师教学效果良好,学生满意度高,获得重庆市师资培训“先进集体”、全国高校教师网络培训“先进集体”等的荣誉称号。此外,学院秉承“教而不研则浅,研而不教则空”的理念,鼓励教师参加科学研究,大力倡导科研为教学服务,积极引导研究成果向教学内涵转化,实现科学研究与教学改革的良性互动。近年来,教师发表 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 670余篇,主编及参编教材专著80余部,主持项目课题及专利技术共90余项,促进了教学方法改革和教学水平的提高。 ,八,完善考核评价机制 23 人才培养工作评估分项自评报告 为建立符合高校特点的激励机制,调动教师投身教学的积极性和创造性,制定了《绩效考核指导意见》、《专业技术职务评审办法》等文件,建立健全教师考核评价制度。在培训进修、绩效分配、考核评价等方面,紧紧围绕职业道德、教师素质、教学能力、科研水平和发展能力等方面进行评价,体现注重实绩,兼顾公平的指导思想,将平时考核与年度考核相结合,切实向教学一线教师倾斜,真正做到考核有依据,量化有指标,充分发挥收入分配、考核评价和职称评聘对师资队伍建设的激励导向作用。 三、佐证材料目录 1,学院“十二五”师资队伍建设规划 2,学院关于教师培训进修系列制度,学历提升、培训培养等, 3,校内基础课教师、专业课教师、兼课教师和专任教师名册表 4,校内专任教师其他情况,培训进修、青年教师培养、挂职锻炼、社会兼职、获奖项目、主持在研课题、著作与论文等,及证明材料 5,双师素质教师认定办法,分院系统计双师素质教师名册及证明复印件 6,教师下企业锻炼的有关文件,计划、政策,,2012-2014年教师到企业兼职、挂职锻炼情况一览表及支撑材料 7,专业教学团队、专业带头人、专业骨干教师申报、选拔和培养的有关文件、一览表、执行情况及相关佐证材料 24 人才培养工作评估分项自评报告 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 ?兼职教师比例, 2.师资队伍 2.2兼职教师 ?兼职教师教学能力培训情合格 况。 一、自评说明 学校高度重视兼职教师队伍建设,充分利用行业办学优势,根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,教高〔2006〕16号,文件精神,结合专业特点和实践教学需要,聘请行业、企业的业务骨干和能工巧匠担任兼职教师,主要承担学生顶岗实习等环节的实践教学任务,基本建成相对稳定的兼职教学团队,形成专业实践课由校外兼职教师和校内“双师素质”教师共同承担的教学组织格局。 二、自评依据 ,一,建立兼职教师数据库 为适应人才培养模式改革的需要,按照开放性与职业性的内在要求,确定了“按需聘用,聘约管理,动态调整”的兼职教师队伍建设原则,制定了《兼职教师聘用及管理办法,试行,》,面向行业企业选聘优秀专业技术人才和能工巧匠,建立了相对稳定的兼职教师资源库。根据实践教学需要,2013年聘请兼职教师63名,其中具有中高级执业资格23名,取得中高级职称27名,2014年聘请兼职教师77名,其中具有中高级执业资格14名,取得中高级职称26名,形成了实践教学主要由兼职教师完成,兼职教师承担实践教学的比例逐步提高。 ,二,培养兼职教师教学能力 为切实加强兼职教师的聘任和管理,制定了《外聘兼职教师管理办法,试行,》、《名誉教授、客座教授聘任管理办法》等文件,规范对兼职教师的聘请、教学及日常管理,各教学,院,系把兼职教师参加教 25 人才培养工作评估分项自评报告 研、教改、科研活动纳入常态工作,实现了专兼职教师相互学习、有效互动的良好局面。2012—2014年累计有30名兼职教师参与了制定人培方案、课程建设和教材开发等合作项目。 此外,学院还高度重视兼职教师的教学能力培训,鼓励兼职教师积极参与教师说课比赛,优质教案评选,优质公开课,示范课评选等活动,各教研室不定期开展兼职教师的学习培训和交流活动,不断提高兼职教师的教学能力。 ,三,重视行企经验,提高聘用比例 为保证专业实践课的教学质量,学院依靠校企合作,吸引技术、业务能力强的一线技术人才和工程技术人员到院任教,逐年扩大外聘教师的规模,充分发挥外聘兼职教师的作用,促进人才资源的优化配置。2014年学院除聘任77名兼职教师外,还聘请13名在本行业有较高知名度和丰富实践经验的专家担任客座教授,充分发掘兼职教师的资源优势,为学生搭建顶岗实习平台和就业机会,深度推进校企合作和实践教学改革。在教学过程中,兼职教师把行业、企业的先进理念、管理经验带进课堂、融入实习实训、职业规划和就业指导,对提升课堂教学质量,丰富实训活动内容,发挥了积极作用,受到学生的普遍欢迎和好评。在注重兼职教师数量增长的同时,也注重质量提高,兼职教师中本科以上学历所占比重逐年提高,截止2014年,本科以上学历兼职教师占比已达77.9%。对提高我院教师的“双师”素质,提高教学质量起到了积极的促进作用。 三、佐证材料目录 1.兼职教师管理办法、兼职教师花名册、兼职教师聘任协议 2.兼职教师承担教学任务情况汇总表 3.兼职教师参加教研活动情况统计表及佐证材料 4.对兼职教师开展教学检查、评教统计及相关原始记录 26 人才培养工作评估分项自评报告 关键要素 重点考察内容 自评情况 评估指标 ?授课教师情况, 2.师资队伍 2.3主讲教师 合格 ?学生满意度。 一、自评说明 学院紧紧围绕课程建设需要,结合教师专业和发展愿景,对教师按专业归口进行调整,并据不同类型课程特点和建设要求,选择和配置课程主讲教师,逐步形成了基础性课程由具有专业背景的专任教师主讲,专业核心课程由具有企业经历或专业实践经验、具备中级及以上技术职称或硕士及以上学历学位的教师主讲,实践性课程主要由来自行业企业的技术骨干和校内具备“双师素质”专任教师共同承担的教学格局,基本形成理论水平高,实践能力强,专兼结合的主讲教学团队。 二、自评依据 ,一,授课教师情况 学院担任基础性课程的主讲教师共有33名,其中硕士研究生学历或硕士学位教师28名,具有副教授职称教师10名,基础性课程教师均具有相应专业背景,学历和职称优于教师平均水平,专业核心课主讲教师共有111名,具有中级及以上职称105名,硕士研究生学历或硕士学位教师89名,专业核心课教师教学经验丰富,专业理论扎实,教学能力突出,是学院师资队伍的核心力量,实践性课程主讲教师共有163名,其中校内“双师素质”教师86名,校外兼课教师77名,专兼结合的实践教学团队,实现了资源共享,优势互补,不仅有利于教师能力提升,还能推动深度校企合作。目前,我院主讲教师职责明确,数量充足,理论扎实,实践能力强,完全能满足学院教学需要。 ,二,教学成效显著,学生满意度高 通过开展主讲教师业务培训,提高主讲教师理论水平与实践教学能力,发挥教学团队优势,努力打造精品课程,引导主讲教师积极开展教 27 人才培养工作评估分项自评报告 改研究项目,鼓励主讲教师将科研成果转化为教学内容,取得了明显的成效。近年来,在集体备课、说课比赛、指导竞赛、学生评教、教学督导、领导听课等活动中,主讲教师发挥了引领作用,在指导新教师教学,开展教学研究与改革、服务社会等方面,主讲教师发挥了建设性作用。经过近年的努力,学院一大批潜心治学、教书育人、深受学生欢迎主讲教师团队日益成熟,必能为学院的发展做出主讲教师应有的贡献。 三、佐证材料目录 1.授课教师教学任务安排表 2.学院主讲教师人员花名册及相关证书复印件 3.专业核心课程主讲教师相关企业背景经历及佐证材料 4.担任专业实践课程的主讲教师在企业、行业技术骨干的证明材料 5.教师参加各级教学委员会、行业协会信息一览表及聘书复印件 6.近三年教师科研、教研、论文一览表 28 人才培养工作评估分项自评报告 3.专业建设 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 3.1专业设置与建?专业设置与建设, 3.专业建设 合格 设 ?人才培养模式改革。 一、自评说明 学院根据市场需求和区域经济发展需要进行专业建设规划,构建了重点专业建设体系,建立了以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群,专业群结构合理,各专业有明显的行业服务方向,与行业企业联系密切。积极推进工学结合人才培养模式改革。 二、自评依据 ,一,适应行业和产业需求,设置调整专业 学院根据市场需求和重庆区域经济社会发展需要,经过积极调研和论证,结合学院办学基础,制定《重庆商务职业学院“十二五”专业发展规划》,科学谋划和调整学院专业布局。借助行业办学的优势,学院加强了与商贸流通业、现代服务业紧密对接的专业建设,逐步加大了市场营销类、工商管理类、电子信息类专业的比重。2013-2014学年我院21个高职专业,2014年新增4 个专业,目前学院开设专业已有25个,其中财经类专业12个,旅游类4个,轻纺食品类4个,电子信息类3个,其他类2个,初步形成了以财经类专业为主,兼以发展旅游类、轻纺食品类、电子信息类专业的专业体系,对应财务会计、经济贸易、物流商贸、电子信息、餐饮旅游等行业,或职业,,形成了与重庆社会经济发展紧密结合,以质量、规模、结构、效益协调发展为宗旨的专业格局。 ,二,完善专业建设机制体制,实施专业群战略 学院从2010年启动专业建设工程,制定出台了《重庆商务职业学院专业建设管理办法》、《重庆商务职业学院重点、特色专业建设管理办法》 29 人才培养工作评估分项自评报告 等制度,形成了推进专业建设的有效机制,规范了专业设置、重点、特色专业遴选、专业群建设等工作。为了更好地促进专业建设,在纵向上,学院形成了院、系、专业教研室的三级专业管理机构,管理规范,职责明确。成立了专业建设委员会,负责从宏观上对整个专业建设进行统筹规划与决策。系、专业教研室负责从微观上对专业建设提出合理性建议与完善措施。在横向上,学院还建立了专业双带头人制度,校外行业企业专家直接参与专业建设,使专业在人才培养、课程体系构建等方面与企业需求对接。 在专业结构和布局上,学院主动适应区域行业和产业需求,实施专业群战略,逐步建立起以重点专业为龙头、以相关专业为支撑、以专业群为共享平台的专业建设体系,引领带动其他专业的建设和发展。2011年以来,学院确定会计、市场开发与营销、商务管理、印刷技术等重点专业,遴选出会计与统计核算、连锁经营管理、烹饪工艺与营养、印刷图文信息处理等4个特色专业,围绕重点专业和特色专业初步形成了五大专业群,一是根据重庆市建设西部地区现代服务业高地和“重庆市人民政府关于促进网络零售产业加快发展的意见”,突出面向商贸流通业和现代服务业培养营销、管理、物流等高素质劳动者和技术技能人才,构建了以市场开发与营销专业为龙头,电子商务、商务经纪代理等专业为支撑的市场营销类专业群和以商务管理专业为龙头,连锁经营管理、物流管理、为支撑的工商管理类专业群,二是学院围绕重庆印刷包装业发展战略和“将重庆打造成长江上游重要印刷包装基地”的要求,培养包装、印刷、出版类高素质技术技能型人才,与重庆市新闻出版局和重庆印刷包装行业协会合作,构建了以印刷技术专业为龙头、印刷图文信息处理、包装技术与设计为支撑的包装印刷类专业群,三是服务重庆“三都”建设,培养素质优良、技能突出的烹饪技术和餐饮管理的高素质技术技能型人才,与重庆烹饪协会合作,构建了以烹饪工艺与营养专业为龙头,旅游服务与管理、餐饮管理与服务为支撑的餐饮旅游类专业群,四是根据成 30 人才培养工作评估分项自评报告 渝经济区的发展规划和重庆打造内陆地区金融中心战略,立足长江上游地区,重点面向中小微企业,培养 “管理型”的会计、税务、金融等人才,构建了会计为龙头,会计与统计专业、审计实务等专业为支撑的财务会计类专业群。 在专业群建设过程中,学院鼓励改革和创新,并在经费、人员、政策等方面给予全力支持,及时总结经验成果,专业群共享。通过实施专业群战略,学院各专业的建设水平有了明显提高。 ,三,校企合作,工学结合,推进人才培养模式改革 学院十分重视工学结合人才培养模式的探索,积极推进深化工学结合的人才培养模式改革。深入开展校企合作,进行“工学交替”、“订单式”合作培养等人才培养模式的探索与实践,积极推行“双证书”制度,以学生为主体,以职业能力为主线,以岗位职责为核心构建课程体系,突出人才培养的针对性、适应性,取得了人才培养模式改革的实践经验。 1.工学结合,推行“332”工学交替的人才培养模式 改变了以课堂为中心的传统教学模式,在部分专业中推行“332”工学交替的人才培养模式。该模式的特点是,改传统的3学年6学期为3学年8学期,其中第一、二学年均为3学期即第一、二学年各有1个实习学期和两个学习学期,第三学年有1个学习学期和1个顶岗实习学期。如连锁经营管理专业等推行了“332”工学交替的人才培养模式。学院与重庆商业联合会、重庆商投集团、重庆新世纪股份有限公司等企业合作实施“332”工学交替人才培养模式。 2.产教融合,推行“订单式”合作培养模式 通过签订订单式人才培养协议,加强与企业的深度合作,资源共享,产教融合。烹饪工艺与营养、餐饮管理与服务、印刷技术等专业与重庆万豪酒店、重庆融汇丽笙酒店、重庆顶正包材有限公司、重庆金雅迪彩色印刷有限公司等签订协议,建立了定向班,推行了“订单式”人才培养模式,按企业“订单”培养专业技术人才。烹饪工艺与营养专业还探索了“现 31 人才培养工作评估分项自评报告 代学徒制”培养模式,09级晏静、潘宗财等同学拜重庆市烹饪大师、国家一级高级技师沈明辉老师为师。通过“订单式”“、“现代学徒制”人才培养模式的探索和实践,深化了校企合作,部分学生快速进入了公司核心技术和管理岗位,冯勇、王鹏等专业老师为企业进行员工培训,参与企业的菜品开发与研究,近年来已创造了20余种菜品用于市场,深受市场欢迎。 3.课证融合,推行“双证书”制度 在课程结构上,打破学科体系,依据职业岗位,群,要求及职业资格标准,设计课程结构,制定课程标准,开发课程内容,构建基于工作过程系统化或职业能力本位的课程体系。各课程建立符合能力培养要求的考核标准,改革考核方式,考核方式根据专业特点和课程类型灵活多变,从单一的知识评价改革为重过程评价和能力、素质评价。对毕业生实行“双证书”制度,依托学院职业技能鉴定站,参照相关的职业资格标准,在课程教学中嵌入职业资格认证的相关内容,开设职业资格认证课程,并纳入各专业的教学计划,将学历教育与职业资格认证结合起来,使学生能学习到的企业工作岗位中的最新工艺和技术,增强了学生的就业能力。如会计专业本着“理论够用、突出技能”的原则,确定了“课证融合,财税并驾,技能递进”工学结合人才培养模式。 学院通过积极开展专业建设,推动人才培养模式改革,深化了内涵建设,整体提升了学院专业建设水平,增强了服务区域经济社会发展的能力,提高了人才培养质量。近三年学院毕业生就业率均在95%以上,用人单位对毕业生评价优良率达到85%。 32 人才培养工作评估分项自评报告 三、佐证材料目录 1.专业设置一览表及批复文件 2.学院“十二五”专业建设规划 3.学院专业建设管理办法,教务处,。 4.各专业专业人才培养方案汇编,近三年, 5.专业剖析报告选编 6.重点专业人才培养模式说明、重点专业建设相关材料 7.校企合作协议 8.专业调研报告选编 9.专业人才培养模式改革典型成果统计表,论文、课题、科研项目等, 33 人才培养工作评估分项自评报告 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 ?特色专业建设规划, 3.专业建设 3.2特色专业 合格 ?特色专业建设成效。 一、自评说明 学院制订并实施了特色专业建设规划,凸显学院办学特色,以特色专业为示范,全面推进教育教学改革,注重特色专业的课程标准建设,在人才培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、教学保障体系、师资队伍、社会服务等方面成效显著。 二、自评依据 ,一,科学规划重点、特色专业建设,凸显学院办学特色 学院始终坚持高等职业教育办学方向,坚持“立足重庆,面向西部,服务行业”的办学定位,始终坚持以质量求发展、以特色创品牌的发展道路,按照“服务社会设专业、依托行业建专业、校企合作强专业”的专业建设思路,努力形成专业数量与学院规模相适应,传统专业发展稳定,特色专业优势明显,重点专业示范性强的格局,按照“抓特色、树品牌”的建设要求,积极推进特色专业及专业群建设。 学院将特色专业建设作为我院改革发展的重点工程, 2010年制定了《重庆商务职业学院特色专业建设规划》,启动特色专业建设工程,设立专项资金用于支持特色专业在课程体系、实践教学、教学团队等方面的建设与改革。现已遴选出会计与统计核算、连锁经营管理、印刷图文信息处理、烹饪工艺与营养等4个专业为特色专业立项建设项目,通过 34 人才培养工作评估分项自评报告 四个特色专业的建设,带动相关专业及专业群,进一步深化专业内涵建设,提升专业办学的整体水平,凸显了学院在商贸流通行业和现代服务业的专业优势和办学特色。 ,二,以特色专业为示范,全面推进教育教学改革 通过特色专业建设工程,极大地促进了全院各专业的人才培养模式和教学模式改革,推动了师资队伍建设,完善了教学质量监控体系和评价体系,加强了校内外实习实训基地建设和教材建设,深化了“校企合作”的办学机制。 各特色专业以人才培养模式改革为先导,以专业建设指导委员会及专兼结合的教学团队为支撑,构建了专业建设与企业发展同步、培养目标与企业需求同步、技能训练与岗位要求同步、职业素养与企业文化相适应的的专业建设模式,形成了校企双方共同设计人才培养方案、共同开发基于工作过程的专业群课程体系、共同建设生产性实训基地,专任教师与企业技术人员有机融合的专业建设机制。 各特色专业结合行业和专业实际,依据职业岗位,群,要求及职业资格标准,设计课程结构,制定课程标准,开发课程内容,探索基于工作过程系统化或职业能力本位的课程改革,并逐步形成专业特色,建立了符合能力培养要求的考核标准,改革考核方式,根据“教、学、做合一”的原则,改革教学模式。各专业经过实践探索,初步形成了各具特色的人才培养模式。如,会计与统计核算专业设计了“2321”校企合作、工学交替、多证书能力递进人才培养模式,形成 “校企合作重实践、能力本位多证书”的办学特色,连锁经营管理专业推行“332”工学交替弹性学期制,形成了“工学结合,校企互动、能力递升”的办学特色,印刷图文信息处理专业深化校企合作,探索订单式人才培养模式,形成了“政校共建、校企合作、工学结合、德技双修”的办学特色,烹饪工艺与营养专业实行“2+1”人才培养模式,强化创新、创业能力的培养,注重新菜品的研究和餐饮行业创业新模式的研究,形成了“校企合作、实境教学”的办学特色。通过 35 人才培养工作评估分项自评报告 四个特色专业的建设,带动相关专业及专业群建设,提升专业建设的整体水平,学院为现代服务业和商贸流通行业培养人才的优势和特色开始显现。 ,三,特色专业建设初见成效 1,制定了立足企业岗位,“工学结合”的人才培养方案,深化了课程体系与教学内容改革。坚持以市场需求、能力本位、就业岗位为导向,以技术领域和职业岗位群的岗位任职要求为依据,参照相关的职业资格标准,以培养学生职业能力为主线,以“双证书”制度为核心,制订人才培养方案。融理论知识、专业技能及职业素质于一体,根据市场需求调整课程体系和教学内容,逐步建立起以培养职业能力、职业素养为核心的课程体系,制定和完善了课程标准和实践教学大纲。 2,课程建设取得一定成果。 近三年来,学院建成市级精品课程1门,12项教研教改成果立项为市级课题,30项教研教改成果立项为院级课题,教师编写高职高专“十二五规划”教材54本,其中主编教材21本,副主编教材33本,自编校企合作实训校本教材、讲义36本,与重庆中建华会计师事务所等54家企业合作共同开发课程标准和内容,汇编完成了各专业的课程标准近200种,合作开发了《企业财务管理实务》、《汤锅制作技术》等43门专业课程,编写了紧密结合岗位实际的实训指导书等30种课程实训资料,其中《面点制作技术》、《汤锅制作技术》是独具重庆地方特色的校本教材。 3,师资队伍建设取得成效。完善了专业带头人、骨干教师培养制度和管理、聘任办法,专任专业教师的双师素质明显提高,形成了较为稳定的兼职教师队伍,打造了一支双师结构合理的教学团队。 4,实习实训条件明显改善。校企共建校内生产性实训基地取得突破,各专业的硬件设施得到较大的改善,教学设备、图书资料、实验室以及实训基地等设施基本完善,较好满足了教学、实训的需求。校内实训室建设方面,近三年来,学院加大实训室建设力度,建设了会计手工实训 36 人才培养工作评估分项自评报告 室、数码打样实训室、商务谈判实训室、中餐实训室等21个专业实训室,其中出版传媒系的包装技术与设计专业实训室建设获得了国家实训基地项目建设立项。校外实训基地建议方面,在市商业联合会、中小企业协会、市餐饮协会、市印刷协会等行业的引领下,与45家企业建立了良好的稳定的校企合作关系,为学生半年顶岗实习提供了保障。 5,人才培养质量提升。学生素质教育体制机制日臻完善,教学效果逐步彰显,学生参加各类竞赛屡有获奖。如商贸管理系同学参加重庆市第三届普通高校大学生职业生涯规划大赛获三等奖,参加社科奖第6届全国高校市场营销大赛获全国三等奖,会计学院参加第十届全国大学生“用友新道杯”ERP沙盘模拟经营大赛获重庆市一等奖,全国二等奖,出版传媒系同学参加Adobe创意大学应用技术大赛全国总决赛获三等奖,餐饮旅游学院同学参加中餐主题宴会设计获得重庆市二等奖,全国三等奖等等。 6,社会服务能力增强。学院充分利用我院隶属重庆市商委的行业优势,成立了“商贸人才培训基地”、“餐饮人才培训基地”, “印刷高技能人才培训基地”。学院以三大基地为平台,深入社区、街道、企业开展技能培训,服务社会。2011-2013年完成1000名重庆市家政服务人员培训工作,获得财政支持100万,2013-2014年完成了双福国际农贸城新员工培训工作,2013年完成了江北区、渝北区和武隆县三个区县的社区商圈规划,其中渝北区社区商圈规划在市商委的评比中获一等奖。通过一系列的社会服务项目,即提升教师专业能力,学院的社会服务功能也日渐增强。 三、佐证材料目录 1.学院重点,特色,专业建设规划 2.近三年教研项目一览表 3,学院关于重点、特色专业遴选与管理的相关制度 4,院级重点特色专业一览表、立项文件及申报评审材料 5,特色专业年度建设报告 37 人才培养工作评估分项自评报告 6,特色专业建设规划 7,特色专业建设成果一览表及相关佐证材料 4.课程建设 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 ?课程教学目标, 4.课程建设 4.1课程内容 合格 ?校企合作开发课程。 一、自评说明 课程建设是实现人才培养目标的基本保证,是提升高职教学质量的核心,学院落实教高[2006]16文的精神促进内涵发展,服务区域经济,以就业为导向,按行业发展的需求和职业岗位要求,以职业资格标准为指导,基于工作过程构建专业课程体系,探索校企合作开发课程,选择课程教学内容,优化课程设置,以“提升综合素质、强化职业道德、突出职业能力”的原则强化课程建设。近三年,课程建设有较大突破。 二、自评依据 ,一,根据技术领域和职业岗位要求设置课程体系 近年来,学院密切与商委、中小企业局、统计局、新闻出版总署等行业联系,组织各专业团队深入到各专业的职业领域,先后多次到重庆商投集团、康华会计师事务所、重庆阿兴记餐饮有限公司、重庆远大印务有限公司等多家企业开展商务管理类、财务类、餐饮旅游类、出版传媒类专业调研,了解行业岗位需求,把握市场动态,明确专业人才培养目标。在工学结合人才培养模式基础上,积极开展基于工作过程的课程体系开发,重视典型工作任务的选择,按职业能力的递进培养过程,建设人文素质课程、专业培养课程、职业拓展课程三位一体的课程体系, 38 人才培养工作评估分项自评报告 注重通识与技能结合、专业与拓展结合,必修与选修结合,课程模块结构合理。近三年,不断根据技术领域和职业岗位要求调整课程体系,增加实践类课程的设置,满足高职各专业的人才培养,在课程设置中增大了B类课程和C类课程的比例,B类课程的比例由73%增加到81%,C类课程的比例由16%增加到28%。 坚持以全面性、职业性、发展性作为人才培养的主线,以“就业导向、服务地方经济、促进全面发展,培养高素质技能型应用人才”为指导思想,构建人文素质较高、专业能力递进、全面发展均衡的模块化课程体系,结合商贸、财会、餐饮、出版等职业资格标准合理设置课程结构和课程内容,确定课程教学目标和要求,编制专业课程标准和独立实践课程标准。课程标准符合专业培养目标要求,课程设置符合各专业职业岗位的技能要求,课程教学目标体现了专业人才培养要求,符合学生持续发展和职业拓展的需要。 ,二,加强校企合作,企业人员参与专业核心课程开发 学院近三年与重庆中建华会计师事务所、重庆永辉超市有限公司等58家企业建立了校企合作关系,充分发挥行业企业专家对课程建设的指导作用,针对不同专业职业面向岗位的需求,合作开发专业课程,目前开发的课程有《市场营销综合实训》、《会计综合模拟实训》、《企业财务管理实务》、《汤锅制作技术》、《图形制作与图像处理》等43门,其中《市场调查与统计分析基础》、《金融实务》、《排版技术》、《商务谈判与推销技巧》、《烹饪工艺》等部分课程实行课证融合,满足统计从业资格证考试、金融服务师资格考试、adobe创意设计师考试、营销师资格考试、中式烹调师资格考试的需要,教学效果良好。各院系部积极构建专业实践教学体系,校企合作开发独立实训课程30余门。 专业课程标准的制定充分体现以职业能力为核心,同时考虑学生职业发展需要,以“教学做一体化”教学模式设计专业课程标准和独立实践课程标准,如财经类专业构建的理论实践交替、能力培养递进、顶岗实习 39 人才培养工作评估分项自评报告 对接的课程标准,经贸类专业构建的理论认知融合、课程竞赛结合、项目实训促进的课程标准,出版传媒和餐饮旅游类专业理实一体的课程标准。以职业需求为目标,按高素质、高技能、可持续发展的人才培养要求,明确课程目标,优化课程内容,全面提高专业课和实践课的针对性和实用性,注重学生核心竞争力的培养,拓宽学生就业面。 ,三,参照相关职业资格标准,选择教学内容 在教学内容上强调技能的操作性,同时将职业资格鉴定的相关内容融入到对应的专业课程中,提高教育教学质量专业课程内容建设以企业岗位能力要求调研为基础,参照国家相关的职业标准,校企专家一起确定岗位能力模块,设计典型工作任务,选择课程教学内容,体现教学内容的职业性、实践性和开放性要求,将各专业的“双证书”要求融入到课程教学内容中,结合职业岗位要求变化和相关行业准则的变化,及时调整专业课程教学内容,如财经类专业针对会计从业资格证考试的变化,将《财经法规与职业道德》课程增设到课程体系中。结合金融服务师资格证和商务管理师资格证,对《金融实务》和《商务管理》这二门课程的课程教学内容进行了重新的设计,对《图形制作与图像处理》和《厨政管理》二门课程的内容,按相关职业资格标准要求设计。 三、佐证材料目录 1,近三年各专业人才培养方案汇编 2,各专业课程标准汇编 3. 各专业独立实践课程标准汇编 4. 校企合作开发课程一览表及建设资料 5. 校企合作开发专业核心课程的相关资料 40 人才培养工作评估分项自评报告 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 ?课程教学设计, 4.课程建设 4.2教学方法手段 ?教学方法手段及授课地点, 合格 ?考试考核方法。 一、自评说明 学院注重课程建设,积极推动在课程建设中融入最新的高等职业教育教学理念,运用先进教学方法,以工学结合的人才培养模式为指导,实施教学质量工程建设,“以学生为主体、以技能为目标、以应用为主线”开展教学改革与研究。以职业岗位能力需求和职业资格标准要求为指导设计课程内容,实施以“教学做一体”为原则的教学模式改革,满足“素质高、能力强、发展好”的培养目标。充分运用现代教育信息技术,转换教学角色定位,创新以学生为主体的教学方法,培养学生的应用能力和创新能力。改革教学评价方法,在课程考核中引入第三方评价,突出过程性考核,以“双证书”获取为毕业条件,实现各专业的人才培养目标。 二、自评依据 ,一,以行业调研为基础,改革教学模式,完善教学设计 高职课程以职业能力模块来构建,在各专业课程的学习中,注重提升学生的职业综合素质,培养学生的岗位技能,强调学生的发展能力,课程教学强调技能培养与工作过程的一致性,要求以项目导向、任务驱动、教学做合一。学院以课程团队为单位,推动课程负责人制度,在课程负责人的带领下各课程团队深入开展行业调研,实施各专业课程“教学做一体”教学模式改革,近三年各专业先后对30多门专业核心课程进行 41 人才培养工作评估分项自评报告 了理实一体改革的摸索,其中《高职财经类专业“教学做一体化”特色课程研究》等12项教研教改成果立项为市级课题,已结题3项,《高职《税收实务》“理实一体化”教学模式研究》等30项教研教改成果立项为院级课题,已结题22项。 针对各专业面向的职业岗位能力要求,按技能模块化项目对典型工作任务进行分解,完善各专业课程的教学设计。近三年完成了各专业200多门开出课程教案的汇编和修订,校企合作编写独立实践课程实训指导书等30余种校本教材。 ,二,以教学实践为重点,探索教学方法的改革 针对高职教育的特点,各专业课程的实践教学课时比例均高于50%,侧重于实践教学的课程,培养学生积极思考和指导学生动手操作是课程教学的重点。在教学中要以学生为主体,依托项目,创设仿真工作场景,边学边做学练结合,结合课程特点,将启发式、探究式、参与式等教学方法灵活运用课程教学,更好地实现人才培养的要求。学院建立了“以研促教,以赛促教”的机制,通过公开课竞赛、多媒体课件制作大赛、说课竞赛、教学质量工程论坛等平台,激励教师开展课程教学方法的改革探索。会计学院在《财务管理》、《商业银行综合柜台业务》等课程中开展了以团队为单位的探究式课堂教学,餐馆旅游学院的《西餐制作技术》等课程开展了“现场比拼、成果展示”的参与式课堂教学,商贸管理系的《市场营销基础》、《连锁企业门店促销与策划》等课程通过营销周主题活动,与重庆永辉超市有限公司等企业合作,定期安排学生到企业学习等多种形式开展教学,取得良好的教学效果。 ,三,能运用现代信息技术进行模拟教学 学院大力改善教学条件,推广多媒体教学,现有多媒体教室89间,计算机机房13间,教学用计算机879台,建有接入总带宽2610兆的校园网。目前各专业的机房授课开出率高,保证了相关专业课程的训练需要,且所有课程均已实现多媒体教学,教师授课多采用电子课件结合板 42 人才培养工作评估分项自评报告 书开展教学,教学效率和效果显著提高,教师的课件制作水平较高,教师的多媒体作品《人民币识别和整点技能》在第十五届全国多媒体教育软件大奖赛中获重庆市级三等奖,教师参加重庆市高校就业指导课程展示获市级三等奖。学院加大实训建设投入,近三年建设了财税一体化仿真模拟实训基地、数码打样实训中心、商务谈判实训中心、中餐实训中心等21个专业实训中心,建有语音实验室1个,其中出版传媒系的实训基地建设获得了国家实训基地项目建设立项,充分利用校内实训基地和校外实训基地,实施课程教学与实践教学的交替,进行现场教学,认知岗位、熟悉流程、掌握技能、提升素质。教务处和各院系部在校园网上开辟课程建设专栏,上传相关的课程建设成果,实现教学资源共享,教务处建有教学管理系统,为规范的现代课程教学管理创造了良好的条件。 学院启动的“世界大学城”教育云平台建设项目正在积极建设中,目前已开展了教师个人空间建设,并取得了一些建设成果,《依托教育信息化“三通工程”空间建设高职教育模式改革研究》等2项研究立项为市级规划课题,在学院整体的网络平台全面建设完成后,校园内所有多媒体教室均可通过网络教学,全面实现利用云平台的校际教学资源和校内教学资源共享。 ,四,改革考核评价体系,多种考核方式相结合,科学检验教学效果 科学的教学评价是检验课程教学效果的保证,学院重视建立适应高职课程特点的教学评价体系,以“过程性评价与结果性评价、定性考核与定量考核、知识考核与技能考核、学校考核与职业鉴定四结合”的原则,保进各专业改革教学效果评价方式,建立满足高职课程质量评价的考核标准。近三年各专业均对相关的专业课程进行考核改革,财经类专业和商贸类专业在课程考核中引入了职业资格的第三方鉴定,并把 “双证书”作为毕业要求,出版传类专业和餐饮旅游类专业则相关的课程中引入实践操作考核,通过对学生真实完成的工作任务成果进行评分来实施考核。 43 人才培养工作评估分项自评报告 各专业完成了专业课程的考核标准汇编,充分发挥考核的促教、反馈、监控功能,强化考核的导向作用。 三、佐证材料目录 1.课程建设、课程考核、课程改革的相关文件 2.专业课程教案汇编 3.“教学做一体化”课程教学的典型材料 4.课程改革的相关成果 5.专业课程考核标准汇编 6.应用现代信息技术的课程资料 7.各专业核心课程考核方案,试卷设计要求,典型, 44 人才培养工作评估分项自评报告 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 ?教材编写及选用情况, 4.课程建设 4.3教学资料 ?馆藏图书资料, 合格 ?校园网。 一、自评说明 学院重视教学资料建设,努力提高校园信息化水平,不断完善相关管理制度,构建适应商贸特色的教学资料体系,满足各专业教学的需求,为提高教学质量和教研水平提供有力保障。 二、自评依据 ,一,规范教材选用管理,校企合作开发教材 学院重视教材的建设与管理工作,制订了《教材管理办法》,提出教材建设总体规划,明确选用国家高职规划教材和选用校企合作教材相结合的教材选用原则,严格按主授课教师选择教材、院系汇总申报教材征订计划、教务处统一审核征订教材的征订程序规范管理,确保优级质教材进课堂。 教材建设是专业和课程改革的基础,学院支持课程团队与企业合作开发课程,编写反映岗位技能要求和课程改革的特色教材,鼓励开发适合各专业的独立实践课程教材,并对取得教材建设成果的教学团队给予一定的经费支持。近三年,我院教师编写高职高专“十二五规划”教材54本,其中主编教材21本、副主编教材33本,自编校企合作实训校本教材、讲义36本。 45 人才培养工作评估分项自评报告 ,二,馆藏图书资源丰富,借阅服务高效便捷 图书馆建设围绕学院总体发展目标,以满足教学和科研对文献需求的目标,推进管理的科学、标准和规范,构建以数字资源为主的新型图书馆。图书馆管理规范科学,建有图书借阅制度等18项管理规章制度,使用金盘图书集成管理系统进行图书采编,统计、借阅的管理。学院馆藏纸质图书17.65万册,近三年新增纸质图书5万余册,纸质期刊总数183种,年图书流通总量约为15000册,学院的图书购进每年按8%的比例递增。学院重视数字资源建设,购买有1TB的超星电子图书和方正在线电子图书45万册,开通了丰富的数字资源,与CNKI合作共建《CNKI重庆商务职业学院知识服务平台》,能提供2000-2014年总流量近10TB的数据库资源,以重庆图书馆合作,共享重庆数字图书馆,为教学提供免费的馆藏资源查阅,另外还与龙源期刊网、北京万方数据股份有限公司等多家公司合作,共享数据库资源。图书馆充分利用现代化网络建构快捷、便利、高效的服务体系,实现了一体化管理,馆藏图书、电子图书和开通的数字资源平台能较好地满足师生的需要。 ,三,校园网络环境良好,办公学习畅通快速 学院十分重视信息化校园建设,已实现整个校园有线与无线的双覆盖,校园网络主干速率达到10G,桌面速率达到100M,部分桌面达到1000M,出口带宽达2.6G。学院现建有教务管理系统、财务管理系统、CNKI知识服务平台系统、络捷斯特商务综合实训平台、长沙青蓝会计综合实训系统、“世界大学城“教育云平台等13个系统。实现了教学管理、学籍管理、财务管理及部分专业课程教学的信息化,为网上招生、信息发布、教务管理、电子图书等提供支撑服务。同时,通过网格平台实现了校内资源的交流和共享,1门市级精品课程和5门院级精品课程已实现了网络共享。 二、佐证材料目录 1. 教材选用统计分析表 46 人才培养工作评估分项自评报告 2. 近三年自编教材或实践教学讲义统计表及样书 3. 近三年图书资料分类统计表 4. 近三年生均图书统计表 5. 近三年图书流通量及适用状况统计表 6. 学院数字化校园建设及校园网使用情况的相关资料 5.实践教学 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 ?专业顶岗实习记录, 5.实践教学 5.1顶岗实习 ?校外实习基地接收顶岗实习合格 情况。 一、自评说明 学院十分重视实践教学特别是顶岗实习在高职人才培养工作中的地位和作用,不断加强校外实训基地建设,加强顶岗实习管理,使学生经过校内的理论学习和实践训练后,到企业进行学习和实践,通过边学边做,学生在现场真实的工作环境中学习知识、锻炼能力。按照人才培养方案,学院各专业须参加顶岗实习,顶岗实习成绩合格率达99%。 二、自评依据 ,一,建立健全顶岗实习保障机制 学院在探索与实践的基础上,建立健全了顶岗实习保障机制。一是建立健全规章制度,学院制订了《重庆商务职业学院学生顶岗实习管理办法》,各,院,系根据自身专业特色制定了有针对性、实用性的顶岗实习管理相关制度。通过制度规范顶岗实习各环节,保障顶岗实习工作有序开展。二是招生就业处大力协助,各,院,系积极联系校企合作实训基地与实习企事业单位,落实每个学生顶岗实习单位及岗位。 ,二,顶岗实习目的明确,覆盖面高 47 人才培养工作评估分项自评报告 学院不断深化人才培养模式改革,修订人才培养方案,各专业明确规定学生须完成半年以上顶岗实习,做到顶岗实习全院各专业覆盖。在顶岗实习期间,严格按照人才培养方案要求,目的明确,学生顶岗实习时间都在半年以上,部分专业达到了一整年。 在顶岗实习管理方面,学院注重过程管理,细化顶岗实习各环节的管理与服务工作,保证了顶岗实习时间和质量。一是制定两级管理制度,从制度上规范实习环节。二是在学生实习之前,发放《学生实习手册》,开展实习教育,包括职业指导,学习实习相关管理规定,组织学生学习岗位职责,使其明确顶岗实习各阶段的目标任务和考核要求等。三是学院定期选派指导教师到企业跟踪、回访、了解学生顶岗实习进展情况,与实习单位兼职教师沟通和交换意见。四是校企双方明确各自职责,签署“顶岗实习协议书”,保障实习工作顺利进行。五是建立学生信息平台,加强辅导员、专业指导老师与实习学生的信息沟通与管理。 ,三,建立校、企、学生三方顶岗实习考核评价体系 顶岗实习是人才培养的重要环节,校企双方作为考核的评价主体,共同参与评价标准的制定、评价过程的实施,保证了评价与考核的科学性,达到了通过顶岗实习提高学生技能及综合素质的目的。其中,企业以职业资格要求为标准,对学生完成的具体工作任务、工作业绩、实习纪律、工作态度、发展潜力等方面进行考核,学校管理教师根据专业培养目标和教学标准的要求,对学生顶岗实习情况进行不定期检查,并对职业能力的形成情况进行考核,学生根据顶岗实习职位、岗位能力要求目标、工作流程熟悉程度、岗位工作业绩或成果进行自评。顶岗实习成绩结合三方评价进行总评,评语及总成绩记载入实习报告。通过严格顶岗实习的考核评价,使学生更加重视顶岗实习教学环节,不断提高专业技能和综合素质,提高就业竞争力。 全院14个有毕业生专业,半年以上专业顶岗实习率达到100%,共有顶岗实习单位近600个,与其中近100家主要顶岗实习的单位签订了长期 48 人才培养工作评估分项自评报告 校企合作协议,顶岗实习覆盖率达到100%,近两年,1119名学生被顶岗实习单位直接录用,占顶岗实习学生的71.32%。 三、佐证材料目录 1. 教学管理制度文件汇编 2. 各专业学生顶岗实习统计表 3. 各专业学生顶岗实习手册 4. 各院系专业学生顶岗实习工作总结 5. 分专业的校外实习基地汇总表 关键要素 重点考察内容 自评情况 评估指标 5.2实践教学课程?专业课程设置, 5.实践教学 合格 体系设计 ?专业产学合作。 一、自评说明 学院根据高职人才培养的目标,转变思想观念,积极适应高职教学要求,以工学结合为设计思路,加强校企合作,将实践教学纳入课程体系的整体设置中,实现教学过程与生产过程对接,完善实践教学体系的构建。 二、自评依据 ,一,行业、企业积极参与实践教学课程体系建设 学院坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的办学要求,寻求广泛的校企合作,积极拓展校外实训基地。邀请行业、企业专家参与专业人才培养方案和课程标准的审订,参与实训室的规划与建设。学院与近100家企事业单位建立了深度校企合作关系,通过校企双方共同确立人才培养目标、制定人才培养方案、改革课程结构、制定 49 人才培养工作评估分项自评报告 系统完整的实践教学计划和实践课教学大纲,共建实训实习基地,形成 “订单式”培养模式,为学生实习就业提供了良好条件。 深入企业和用人单位了解行业发展对岗位技能的变化,将实践教学纳入课程体系的整体设计,随时调整实践教学内容,使学生获得的知识、技能符合用人单位的要求。在专业人才培养方案的设计中,从职业岗位的知识、能力、素质、技能等具体要求出发,构建专业人才培养方案。使教学紧密地贴近行业的需求和发展,更好地服务于行业。 ,二,理论联系实际,工学紧密结合,设计四大实践教学环节 学院在制定高职专业人才培养方案时,注重学生操作能力的培养,明确规定实验、实训课程为必修课程,将课内技能训练、课程技能训练、专业综合技能训练和顶岗实习四个实践教学环节,各个实践环节安排合理、规范有序,实践类课时占总教学时数50%以上,实训课开出率达到100%,构建了一个富有生机、内容充实、可持续发展的与岗位要求、职业标准对接的实践教学有机体系。 ,三,明确培养目标,构建三大实践教学体系 学院各专业按照培养目标的要求,分析职业能力标准,设计出能力结构模块,配置相应的实践教学内容,构成了基本能力、专业技能、综合运用能力三大实践训练体系。通过公共基础课实验、实训以及社会调查活动,培养学生的计算机应用能力、沟通能力和终身学习的基本能力,通过各专业课程实验、实训,培养学生从事岗位工作的各种专业技能,通过毕业实习、实训,培养学生独立承担岗位工作的综合运用能力。 三、佐证材料目录 1. 各专业人才培养方案 2. 全院分专业的综合实践训练项目一览表 3. 各专业实践教学课程标准及实训指导书 50 人才培养工作评估分项自评报告 4. 实践教学基地统计表 5. 行业、企业参与课程建设资料 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 ?校内实训基地,?校外实训基地, 5.3实践教学5.实践教学 ?实践教学经费,?各专业校企合作合格 条件 情况, ?社会捐助。 一、自评说明 根据专业发展和市场需求,学院十分重视实践教学条件的配套和完善。根据学院实践教学的要求,学院加大资金投入力度,建成了21个实训中心、实训室,联系校企合作单位,共建了45个校外实习基地,保证了校内实践教学的有序开展。 二、自评依据 ,一,通过新建、改建校内实训室,满足学生实习实训要求 学院搬入大学城新校区以来,投入465万余元,加大校内实训基地建设,按照“教室专业化,实训室仿真化,实习基地企业化”的总体目标,构建集基本技能实训、专业实训、综合实训等功能为一体的校内实训教学平台,充分体现真实的职业氛围。通过新建、改建校内实训中心、实 51 人才培养工作评估分项自评报告 训室21个,实训设备达到了1109台,套,,改善了学生实训条件,满足了实训教学需求。学院与重庆伟新图文设计制作有限公司合作,企业出资65万元共建校内实训基地,保证出版印刷类专业在校内的生产实习。 ,二,通过校企合作,共建校外实习基地,完善学生实习条件 学院重视校外实习基地的建设和管理工作,通过校企合作等方式建立了一批校外实习基地。目前,学院与重庆商投集团、重庆康华会计事务所有限责任公司、重庆隆鑫地产集团、重庆人人乐商业有限公司、重庆永辉超市有限公司、同浩财务公司、重庆JW万豪酒店、重庆金财会计事务所有限公司、重庆华康资产评估土地房产评估有限责任公司、重庆金雅迪彩色印刷有限公司等重庆知名企业建立了校外实训基地45个,为学生顶岗实习创造了良好条件。学生在校外实习基地实习期间,学校和企业加强联系、共同管理,相互派有指导教师,负责指导和管理学生实习。 学院校外实习实训基地建设坚持立足重庆、面向西南,辐射全国,与周边区域行业企业紧密合作,充分发挥行业企业的资源优势,重点建设一批区域性、综合性较强的校外实习基地和顶岗实习基地,努力为培养学生实践操作技能和顶岗实习、就业搭建宽广平台。 ,三,保障有力 根据实践教学计划和任务,有序投入,学院将实践教学运行经费列入财务预算,专款专用,保障了实验实训耗材购置、设备维护维修、校外实训、顶岗实习、毕业综合训练等实践教学工作的开展与实施,保证了实践教学的有序进行。设备购置、更新费用有逐年提高的趋势。学院还将在二期工程中不断加大投入,改善实训条件,保证设备正常运行,保障实习、实训正常开展。 ,四,社会捐助 学院内强教学质量,外树优良形象,经过不断努力,学院不断得到 52 人才培养工作评估分项自评报告 了社会的认可,每年都收到社会捐资助学,2013学年收到了73.25万元的钱物捐赠,还与两家企业签订了506.86余万元的捐资助学协议,改善了学院的办学条件,增加了学校与社会的纽带。 三、佐证材料目录 1. 校内实训基地一览表 2. 校外实训基地一览表 3. 实践教学经费统计表 4. 社会捐助资料 关键要素 重点考察内容 自评情况 评估指标 5.实践教学 5.4双证书获取 专业职业资格证书 合格 一、自评说明 学院认真贯彻落实《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》,教高〔2004〕1号,,积极推行学历证书和职业资格证书融合的培养制度,健全机制,制定相应政策,鼓励学生报考职业技能鉴定,以此强化学生职业能力的培养。 二、自评依据 ,一,完善机构,健全机制,落实职业资格,技能,报考工作 目前,学院已建成11个职业技能考试培训中心,11个职业技能鉴定工种,有步骤有计划地组织学生参加职业资格证书的报名以及考试工 53 人才培养工作评估分项自评报告 作。 为提高学生报考职业技能的积极性。学院通过课堂、宣传栏、会议、活动等多形式多渠道,动员和组织学生报名参加职业资格考试。 ,二,发挥职业教育引导教学作用,职业鉴定内容融入教学计划 学院要求各专业积极将本专业教学与职业技能鉴定工作紧密结合,在课程教学中围绕职业能力考核项目进行教学内容的适当调整,将职业技能鉴定考核的内容贯彻到各课程日常的理论教学和实践教学中去,强化学生职业技能的训练和培养。各教学计划、大纲规定的教学内容力求涵盖国家职业标准中相应职业等级的鉴定考核内容,充分发挥职业资格证书对高等职业教育教学的引导作用,用市场需求指导我院的专业设置,用职业标准引导教学,用鉴定成绩检验教育教学质量,用职业资格证书引导学生就业。 经过不断努力,我院毕业学生获取证书比例逐年提高。部分学生还获得了多个证书,为今后就业提供了有力的条件。 ,三,职业资格证书覆盖率高,鉴定质量好 根据专业人才培养方案,课证结合,“嵌入”职业资格证书和技能证书的内容, 构建体现职业岗位能力培养的课程教学标准和评价体系,全院各专业都引入职业资格的培训和鉴定,结合专业建设,积极探索引进与各专业相匹配的职业技能考核鉴定或行业任职标准,探索与职业技能鉴定相衔接的考试、考核方法,加强职业技能鉴定站的建设。2014年度有1144人次,在校生1104人次,参加了职业技能鉴定,获证比例逐年提高,职业资格等级逐渐上升,含金量提高,2014届毕业生获取“双证书”平均人数已经达到89.49%,部分专业毕业生甚至达到100%。 ,四,学生参加技能大赛成绩突出 通过系统化实践教学模式改革,学院加强各类专业技能比赛,以赛带教,以赛带练,积极组织参加校内外、各层次的技能比赛,学生参加各级各类技能比赛屡获大奖。2013学年,共取得了国家级5项,省部级 54 人才培养工作评估分项自评报告 15项,为学院的教学质量提升和学院的内涵发展产生和积极的作用。 三、佐证材料目录 1. 设置职业技能鉴定所和相关机构的批准文件 2. 学院职业技能鉴定所,站,鉴定与培训工种一览表 3. 近三年各专业毕业生获得“双证书”比例统计表 4. 技能比赛统计表 6.教学管理 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 6.1教学管理体?教学管理机构,?教学管理制度,6.教学管理 合格 系 ?教学运行状态,?实践教学管理。 55 人才培养工作评估分项自评报告 一、自评说明 学院自2009年改制成功以来,坚持“制度管理,逐级落实,项目渗透,稳步推进”的思想,走内涵式发展之路,不断推进教育教学管理改革与建设,不断创新人才培养模式,设立了院系两级教学管理体系,建立健全了适合高职教育教学工作的管理体制和运行机制,形成了教学管理机构健全、教学管理制度完备、教学运行状态规范、实践教学管理有效的教学管理制度和质量保障体系,有力促进了教学质量和人才培养质量的提升。 二、自评依据 ,一,教学管理机构健全,管理队伍结构合理 学院建立了组织有序、管理高效的院、系二级教学管理机制,形成了分管教学院领导——教务处——二级教学,院,系——专业教研室层层落实责任的教学管理体系。设置了二院三系一部共六个教学单位,每个二级,院,系下设若干专业教研室,,教务处、督导评估办、科研与规划发展处、信息化处、图书馆等教学管理和教学辅助机构。分管教学副院长全面主管教学工作,教务处代表学院负责牵头并组织全院教学工作的组织、运行、管理和总体协调工作,二级教学,院,系是学院教学管理机构的基本单位,负责本二级教学,院,系的教学运行与管理,专业教研室是最基层的教学组织,负责按专业人才培养方案组织实施教学工作,积极开展教育教学研究、教学基本建设、教学质量管理和科研工作,不断提高教学水平和教学质量。学院成立了教学指导委员会、专业建设指导委员会和教材建设委员会等教学管理咨询机构,有关教学及管理的重大决策、重大改革措施,先由咨询机构讨论后,交院长办公会议研究决定,以确保学院所制定的各项教学管理措施具有可行性、权威性及有效性,同时对全院教学工作和专业建设工作进行指导,就教学基本建设和专业建设等重大教学事项进行决策。各二级教学,院,系成立了分会,负责对人才培养方案的制,修,订、课程设置、教学内容改革、教学设计等工作的具体指导。 56 人才培养工作评估分项自评报告 学院现有专职教学管理人员20人,其中教务处4人,二级,院,系16人,大学以上学历16人,占80%,高级以上授职称6人。学院专职教学管理团队熟悉高职教育理念和管理规范,具有较强的业务能力和服务意识,保证了学院整个教学工作的顺利开展。 ,二,教学管理制度完备、规范,能有效实施 在日常教学管理中,学院遵循“科学管理,制度理事,有据可依,有章可循”的工作思路,建立健全各项教学管理制度,建立了以工作岗位规范为基本内容的岗位工作标准,以课程标准为主体的技术标准,以各个主要教学环节的质量标准为核心的质量标准。逐步完善了《教学管理制度汇编》,汇集了常规教学管理制度31个,实践教学管理制度10个,教学质量管理制度11个,师资管理制度8个,教材管理制度4个,教学场地及设备管理5个,在专业和课程管理、教学组织、教学运行、实践教学、考试考核、学籍管理和教学质量监控等各方面进行全面规范,使教学管理有据可依,有章可循。近年来,为适应新经济时代的发展和高职教育的新变化,学院根据需要先后修订了多项管理制度,废除了不能满足新形势发展要求的管理规定,使各项教学管理制度内容完善、规范科学、操作性强,保证了教学工作的平稳有序运行,确保了学院的教学管理工作跟上时代的步伐和遵循高职教育的规律,不断满足现代职业教育的发展对高职教育教学工作的要求。 学院还注重妥善处理理论与实践两种教学形式之间的关系,教学、教辅与行政管理三种人员之间的关系,校内专任、校内兼课、校外兼职与校外兼课四类教师之间的关系,注重建立和逐步完善教书育人、管理育人、服务育人这一“全员育人、全方位育人、全过程育人”的育人理念。 ,三,教学运行平稳,状态有序规范 学院坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以职业能力培养为主线,注重突出实践教学的办学思路,坚持把人才培养方案作为学院教育教学的纲领性文件,科学制,修,订人才培养方案。 57 人才培养工作评估分项自评报告 在教务处的组织下,各二级教学,院,系根据实际教学实践、本地区经济形势和国家整体的宏观经济政策,经过充分的市场调研和科学论证,制,修,订专业人才培养方案,在制,修,订专业人才培养方案过程中,广泛吸收行业企业技术人员、管理人员参与制,修,订人才培养方案的全过程,保证学院培养的人才能够满足社会和市场的需求。 制,修,订人才培养方案程序为,教务处下发指导意见,二级教学,院,系在市场调研的基础上主持制,修,订,各专业指导委员会积极参与,教务处审核、主管院长审批、学院备案后执行。在人才培养方案执行过程中,教务处全程进行监督检查,确保人才培养方案落实到位。 学院始终把教学过程管理和教学环节管理当作教学日常管理的两个重要抓手。依据专业人才培养方案,下达教学任务,合理分配人员、教学场地、设备等教学资源,编制学期教学工作计划和考试安排等文件。严格执行《重庆商务职业学院教学管理规范》,对课堂教学、实验、实习、实训、课程设计、毕业设计,论文,、考试成绩、试卷分析等教学环节提出具体质量标准及工作要求,并积极组织实施。教务处充分发挥教学管理人员及教学督导的作用,以各专业的人才培养方案、课程标准等教学文件为依据,严格教学计划调整的审批程序,严格对教师的调、停、代课的管理,严格对教师课堂教学质量的管理和监控,加强期初、期中和期末的教学检查工作,定期组织检查教师的授课计划与教案,检查学生作业、实习实训手册等批阅情况,不定期组织教师集体听课、相互听课和观摩教学活动,多方面、多角度地了解教学运行状况。教务处和各二级教学,院,系组成联合巡查组,安排专人对日常教学状态进行巡查,发现问题,及时处理,确保了教学秩序的稳定和教学质量的提升。 ,四,实践教学体系健全,管理制度完备 学院重视实践教学,探索和形成了具有自身特色的实践教学模式,逐步形成由课程实训、独立实践课、综合实训、顶岗实习的实践教学体系,形式灵活,活动丰富,制定和完善了校内外实训、校外顶岗实习管理考 58 人才培养工作评估分项自评报告 核办法等系列管理制度,系统编写了符合我院实际的《学生实习实训册》,建立了具有教学、培训和职业技能鉴定培训等多项功能的校内实训基地和长期稳定的校外实习基地,形成了校内实训由学院和二级教学院系分工负责,校外实习、顶岗实习由校企双方共同实施的实践教学管理模式。对于参与校内实习实训的班级,学院不仅至少安排一名专职指导教师,还要求辅导员对学生进行同步指导与管理,对于参与校外集中实习的班级,不仅安排专业指导教师和辅导员进行指导与管理,而且另外聘请企业技术人员和管理人员进行现场指导,实行“三导师”制度,共同对学生实习进行指导、管理和评价,保证了实习质量。 三、佐证材料目录 1.学院教学管理制度汇编,教务处, 2.学院教学管理机构设置一览表,教务处, 3.专职教学管理人员一览表 4.学院教学部门工作计划和总结,教务处、教学院系, 5.教学检查工作总结及相关材料,督导评估办, 6.校内外实习实训的计划、总结及相关材料,教学院系, 7.教学例会记录 8.教学巡查记录 关键要素 重点考察内容 自评情况 评估指标 ?质量监控机制、体系及运行情况, 6.教学管理 6.2质量监控 ?专职督导人员情况及工作效果, 合格 ?用人单位和社会参与质量监控情况 59 人才培养工作评估分项自评报告 一、自评说明 学院全面贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,围绕教育教学全过程,牢固树立质量立院意识,设置了督导评估办,建立了系列质量监控制度,明确了质量监控的组织、管理、内容和方式。构建了多元化的质量监控体系,实行院、系、学生、用人单位等多元监控机制,运行与效果良好。教学督导人员数量适当,能力较强,能采取有效措施开展听课评课、评教评学、教学质量常规和专项检查等活动。重视用人单位和社会对教学质量的评价,突出抓好毕业生跟踪调查和社会需求调查分析。 二、自评依据 ,一,教学质量监控体系完善科学 1.健全质量监控体系。一是健全院、系、教研室三级教学质量监控体系。学院按照管、办、评分离原则,将督导办从教务处剥离出来,设置督导评估办,由学院副院长分管,统筹教学质量保障与评估,各二级,院,系建立督导组,对教学运行过程实施质量监控,教研室以日常教学环节的监控为主,严把各个教学环节的质量。在三级教学监控体系中,督导评估办、教务处是教学质量监控的核心,各,院,系是教学质量监控的关键,教研室是质量监控的基本单元。二是建立起一套适应学院实际的质量监控标准。相继编制、修订完善了包括各专业人才培养方案、理论课、实习实训课、顶岗实习、课程设计、毕业设计(论文)等一整套教学质量标准。三是畅通四条教学信息反馈渠道。从教学管理督导,包括院领导、督导评估办、教务处、学生处等,、教师、学生、社会等四个层面,通过各类教学检查、听课、学生评教、教学信息员、领导信箱、师生座谈会、学生家长、用人单位等多种途径收集教学信息,并将收集的信息及时向有关部门和教师反馈。 2.修订完善教学质量监控制度。按照规范、保质要求,围绕教学工作全过程,修订完善了《教学督导委员会工作条例》、《听课管理规定》、《教 60 人才培养工作评估分项自评报告 学信息收集与反馈制度》、《教学事故认定与处理办法》、《毕业生追踪调查制度》、《评教办法》等教学质量监控制度,做到了教学质量监控制度化、规范化和标准化。 3.运行与效果良好。教学质量监控体系运行有效,每学期坚持进行期初、期中、期末教学质量检查,坚持执行听课制度,年均专职督导听课300余学时,院级领导听课60余学时,同行听课1600余学时,每学期开展督导评教、领导评教、同行评教、学生评教,参评率平均达到85%以上,每学期定期召开师生座谈会2次以上。通过对教学过程实施全方位监控,学生对教学质量满意度逐年提高,2013-2014学年93.9%的学生对教学质量满意度高。 ,二,督导措施得当,监控效果好 1.学院配备院、系两级专兼职督导队伍,督导能力强。学院督导评估办由包括主任在内的4名专职人员和从国家示范高职、其他高校聘请的3位具有高级职称、富有教育教学及管理经验的资深专家组成,负责编制学院教学督导工作计划、总结、督导简报等。各二级,院,系督导组由主任、副主任、教学秘书等组成,负责各,院,系的日常教学督导检查工作。院、系两级督导人员通过检查性听课、参与教学质量评估、督导各教学运行环节、抽检各类教学档案、及时了解教与学的情况,在教学质量监控中发挥了不可替代的作用。 2.采取多种形式和手段开展督导工作。一看,实行督导专家,院,系联系制,每周至少去,院,系查看、指导一次以上并填写记录表。二听,每年督导听课200余人次,全覆盖学院专兼职教师,每年至少召开4次以上教师和学生座谈会,听取教师和学生对教学工作的意见和建议。三查,每学期进行期初、期中、期末教学质量检查。四评,组织开展督导评教、领导评教、同行评教、学生评教。2013-2014学年专职督导参与评教3人,参与率100%,领导参与评教6人,参与率100%,同行参与评教99人,参与率97.06%,学生参与评教3200人,参与率93.9%, 61 人才培养工作评估分项自评报告 社会参与评教643人,参与率72%。同时,针对关键问题进行把脉、诊断,及时向院领导提出建议。 3.督导工作成效显著。严格规范的督导工作促使教学质量不断得到提高,如指导餐饮旅游学院参加2013年全国中餐宴会比赛获得国家三等奖、重庆市二等奖,指导公共管理系徐磊参加2013年重庆市思政课大赛获得一等奖,指导会计学院钱招楚参加重庆市就业工作论文比赛获得优秀奖,指导、督促教学相关部门对原有的制度进行修改,重新编写了教学管理制度汇编,使教学管理制度体系进一步完善,指导督促学院制定专业带头人、骨干教师、双师型教师聘任、选拔文件,协助评选出专业带头人21人、骨干教师52人、双师型教师86人,指导各专业人才培养方案、课程标准的编制和修订等。 ,三,主动接受社会多方监督 学院充分发挥用人单位和社会对教学质量的监控与评价作用。一是深入用人单位,发放调查问卷,收集用人单位对学院教学质量的意见和建议,了解用人单位对高端技能型人才的需求,及时反馈到教学工作中,二是积极创造条件,邀请用人单位参与学院专业人才培养方案的修订,优化人才培养方案,提高人才培养的适应性,三是加强毕业生跟踪调查,每年招就处认真组织调查毕业生就业后对学院人才培养的意见和建议,形成毕业生跟踪调查报告,并及时反馈到各,院,系,进一步改进和完善了人才培养体系,提升了毕业生就业竞争力和可持续发展力。毕业生深受用人单位好评,毕业生一次性就业率高,2014届毕业生一次性就业率达到95.86%。 三、佐证材料目录 1.教学管理制度汇编,教务处, 2.听课记录表,教务处、督导评估办, 62 人才培养工作评估分项自评报告 3.教学信息员名单及信息收集与反馈汇总表,督导评估办, 4.专职督导人员花名册,督导评估办, 5.督导工作计划、总结,督导评估办, 6.督导工作简报,督导评估办, 7.督导专家联系,院,系工作情况记录表,督导评估办, 8.评教材料,教务处、督导评估办, 9.毕业生跟踪调查报告,招就处, 7.素质教育 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 63 人才培养工作评估分项自评报告 ?专职学生管理人员基本情况 7.素质教育 7.1学生管理 合格 ?学生教育管理制度与运行情况 一、自评说明 学院建立健全了学生管理体制,建立并完善了学生管理制度体系,专职学生管理人员数量充足,学历层次高,年龄结构适当,专业结构合理,关心爱护学生,管理育人和服务育人作用发挥好,本着“尊重学生主体地位、服务学生成长成才”的管理理念,按照分年级管理原则,抓住管理重点,落实奖励和资助政策,管理方法科学、手段先进,制度运行情况良好,学生精神风貌、文明状况好。 二、自评依据 ,一,管理机构健全,学生管理队伍结构合理 1,以生为本,管理机构健全 学院建立了党委和行政领导下的学生管理体制,设立了学生工作处、招生就业办公室、团委等学生工作部门,在各二级院系成立了成立了党总支、团总支。按照“统一领导、归口管理、各负其责”的原则,学生工作处作为学院一级学生工作职能部门,负责统筹全院学生工作及学生管理相关业务,各院,系,为学院的二级学生工作实施单位,在学生处的统筹和指导下开展本院,系,的学生管理工作。 2,提升素质,队伍结构合理 学院高度重视提升学生管理人员整体素质,制定了《重庆商务职业学院辅导员工作考核办法》等制度,加强辅导员工作的组织与管理。还积极通过“请进来”和“走出去”的方式对全体学生工作人员进行培训,三年来,共派出73人次外出学习培训,学院所有专职辅导员都参加了高校辅导员培训并获得了重庆市高校辅导员资格证书。目前全院从事学生工作的专职管理人员共22人,兼职11人,其中男性11人、女性22人,硕士24人、本科9人,41,50岁1人,31,40岁11人,21,30岁21人,32名中共党员,整个学生工作队伍人员充足、年龄结构适当,学历和专业 64 人才培养工作评估分项自评报告 结构良好。 ,二,管理方法科学,关心爱护学生 学院学生工作坚持以学生为本,践行“尊重学生主体地位、服务学生成长成才”的管理理念,倡导“大一从严管理、大二协调管理、大三自主管理”的分阶段管理原则。在制定管理制度、采取管理措施等方面都特别注意尊重学生主体地位,关心关爱学生,从思想教育、行为疏导、活动开展等方面为学生成长成才服好务。整个学工队伍努力践行“以生为本”理念,关心、爱护学生,充分利用飞信、QQ、博客等现代手段开展学生管理工作。学院积极帮扶困难学生,与贫困学生结对帮扶,节假日慰问留校学生,深入学生公寓了解情况,看望慰问伤病学生,为林园校区住宿条件差的学生赠送澡票等活动,涌现出了科学有效关爱学生的典型事例10余起,让全院学生充分感受到学院的关怀。 ,三,管理制度健全,运行情况良好 1,保障运行,管理制度健全 为了强化学生管理工作,使之科学化、规范化和制度化,学院制定了《重庆商务职业学院学生管理规定》、《重庆商务职业学院学生学籍管理办法》、《重庆商务职业学院学生违纪处分办法》、《重庆商务职业学院学生申诉办法,试行,》、《重庆商务职业学院学生综合测评办法》等30余个制度规范学生日常管理,编印了《学生手册》,两次修订,做到学生人手一册。学生管理制度体系基本完善。 2,落实政策,搞好奖励资助 学院高度重视评优评先和资助工作,制定了《重庆商务职业学院国家奖学金管理办法》、《重庆商务职业学院国家励志奖学金管理办法》、《重庆商务职业学院国家助学金管理办法》、《重庆商务职业学院院级奖学金管理办法》、《重庆商务职业学院学生勤工助学管理办法,试行,》等制度。成立了学生资助工作领导小组和学生资助管理中心,配备专职工作人员。近三年以来,接受奖助学生累计达2401人次,获国家级和院级奖学金者 65 人才培养工作评估分项自评报告 累计达805人次。 ,四,学生精神风貌积极向上、文明状况好 1,德育为先,注重思想教育 学院坚持用中国特色社会主义理论体系武装学生头脑,用社会主义核心价值体系凝聚塑造青年,注重思想政治教育的针对性和实效性。一是结合时事及重大节日,对广大青年进行爱国主义、民族精神和时代精神教育,二是实施“青年马克思主义者培养工程”。三是确定每月教育重点,集中开展教育。如,3月为“学雷锋月”,集中开展思想道德教育,4月为“读书活动月”,扎实开展学风建设活动,5月为“心理健康月”,集中开展心理健康教育,9月为“国防教育月”,认真开展国防教育、军事理论教育和军事技能训练,11月为“就业教育月”,集中进行就业教育等等。四是扎实开展社会实践活动。积极组织大学生参加 “带薪实习”、“学军”、“三下乡”等社会实践活动。五是认真开展“推优”和党员发展工作。学院党校每年举办两期入党积极分子培训班,建院以来,共推荐优秀团员1475人作为入党积极分子,发展学生党员201人。 2,注重养成,狠抓日常管理 学院非常注重学生日常的养成教育,通过深入开展“六查”活动和谈心活动,重点加强对学生出勤、课堂纪律、内务卫生的管理和督查,严格做好班级考核和辅导员月考核,根据考核结果评定辅导员津贴等次,调动了辅导员的工作积极性,强化了责任意识,为有力推进学生工作奠定了基础。一是在学生宿舍管理上,成立了学生宿舍管理部,加强安全保卫工作、加大辅导员进学生公寓的工作力度等,强化物业管理规范、服务功能和育人意识。二是在出勤管理上,出台了《重庆商务职业学院学生考勤及请假制度,试行,》,不仅将出勤与操行分和纪律处分挂钩,还与总评成绩直接挂钩。三是严格执行《重庆商务职业学院学生违纪处分办法》,对严重违纪学生进行处理,达到既教育学生本人,又严肃校纪的作用,学生处分做到公正公平,无一人向学院提出申诉,充分保证了学 66 人才培养工作评估分项自评报告 院和学生的合法权益。此外还确定每周日晚为“周末集中”时间,由辅导员对学生进行养成教育。 我院学生思想教育初显成效,有10 个学生集体获得市级“先进班集体”、“优秀团支部”等荣誉称号,有29名学生获得市级“优秀毕业生”、“三好学生”、“优秀学生干部”等荣誉称号,学生整体呈现出积极向上的精神风貌,文明状况良好,学院成立以来,没有发生一起较大的学生安全及责任事故。 三、佐证材料目录 1,学生管理机构系统图、学生管理队伍一览表 2,2012-2014各学年学生管理人员素质提升培训计划 3,科学有效关心爱护学生的典型 4,学生管理规章制度文件汇编 5,2012-2014年学生管理工作计划和总结 6,重庆商务职业学院学生手则 7,2012-2014各学年学生管理检查记录 8,2012-2014各学年违纪学生处理结果记录 9,2012-2014各学年学生受表彰情况一览表 10,2012-2014各学年学生管理典型成功案例 11,2012-2014各学年学生奖助学金评比发放情况统计表及分析报告 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 67 人才培养工作评估分项自评报告 ?学生职业道德素质教育工作 7.素质教育 7.2职业素质教育 合格 ?学生人文素质教育工作 一、自评说明 近年来,学院按照教育部2006年16号文件精神,结合高职学生的培养目标,认真研究职业素质教育的开展形式,详细制定了职业素质教育的工作计划,全方位、多渠道、多层次扎实推进学生的职业道德、职业能力、职业素养和人文素质教育。通过开展主题鲜明、内容丰富、积极健康、丰富多彩的校园文化活动,全面提高学生综合素质。 二、自评依据 ,一,围绕目标,大力推进职业素质教育 1,健全机构,加强“两课”建设与改革 学院高度重视“两课”建设与改革。2009年高职成立以来,成立了思想政治课教学部,挂靠在公共管理系,由专人负责。将思想政治理论课建设作为学院“重点工程”, 学院专门颁发了《重庆商务职业学院关于进一步加强和改进思想政治理论课的实施意见》的文件,党政齐抓共管,有专兼职思政队伍22人,认真研究、及时解决思想政治理论课建设和工作中存在的各种问题。在课程建设中,积极进取,大力加强教学质量工程建设。同时,积极探索思政课教学改革,多项思政课课题成功申报为院级课题。 2,明确目标,推进职业素质教育 学院以提升学生职业素养和培养学生职业能力为目标,大力推进职业素质教育。 ,1,是在“两课”的基础上,开设《形势与政策》、《职业生涯规划与就业指导课》、《军事理论与技能训练》等多门公共必修课程,强化大学生思想政治道德修养和职业道德教育,发挥了课堂教化育人的作用,增强了广大学生的中国特色社会主义理论修养和法律、道德素养。 ,2,是全方位、多角度开展职业素养教育。在学院网站、院报、广 68 人才培养工作评估分项自评报告 播站、宣传橱窗、黑板报、展板等形式为宣传媒体,营造健康向上、文明进步的育人环境,注重学生思想教育,每年开展思想教育活动10余场次,2012-2014年,我院以职业理论教育为依托,引导学生树立正确的职业发展理念,先后开展了近20场职业素质教育讲座,内容包含职业生涯规划、专业发展前景、创业就业、毕业生求职相关知识等等。除各系部自行组织开展的各类培训之外,学院还利用一切资源,邀请到如四川外国语大学就业指导中心主任、副教授张雪松,中保实业集团总经理谭平等知名企业的负责人或专业讲师为我院学生进行职业素质教育讲座,为学生专业知识的学习和树立正确的职业发展理念打下良好的基础,举办形式多样、内涵丰富的“5.25心理健康节”活动,开展一年一度的“评优评先”、“五四表彰”,深入开展“三下乡”、义务献血、“捐废品 献爱心”、关爱残障儿童、与留守儿童结对帮扶等青年志愿服务活动。通过这些活动的开展,提升了学生的职业素养,为培养素质全面、协调发展、人格完善、身心健康的高素质技能型人才打下了坚实的基础。 ,3,是注重培养学生专业技能,学院积极开展各种活动。三年来,我院各院系结合自身开设的专业特点,先后组织开展了40多项专业技能竞赛,在校园内掀起专业技能学习的高潮。随着比赛的逐年深入开展,越来越多的专业技能方面的优秀人才被选拔出来,并推荐参加了多起市级或国家级的技能比赛,先后获得第三届全国高职高专英语写作大赛重庆赛区选拔赛公共组三等奖、2012年第五届全国高校市场营销大赛重庆区域决赛二等奖、“创模杯?喜迎党的十八大”书画摄影大赛,绘画作品类,优秀奖、第七届“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛川渝赛区一、二等奖、2013全国餐饮职业技能大赛“三等奖”,第十三届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中荣获三等奖,2014年重庆市第三届普通高校大学生职业生涯规划大赛“三等奖”。取得了丰硕的成果。 ,4,是开展创业实践教育活动,培养学生创业意识和能力。如创业讲座,组织“创业计划竞赛”和职业生涯规划大赛等激发学生的创业热情。 69 人才培养工作评估分项自评报告 为更好地帮助毕业生创业就业,我院每年都会针对毕业生开展专项创业就业指导讲座,协助学生调整就业心态,更好地掌握简历制作与面试技巧,除各系就业指导教师以固定课程的形式定期对毕业生进行培训之外,院学生处处长、招生就业处处长以及学院的优秀毕业生及特邀的就业指导专家都会对毕业生进行指导。这一系列的创业指导培训活动的开展,为我院学生的求职之路打下了良好的基础。2012年11级市场开发与营销1班李承飞获得娃哈哈创业大赛重庆赛区二等奖,2012年底,学院举办了首届“创业大赛”,2013年我院钱昭楚老师在重庆首届高校创业指导课大赛晋级10强并获得三等奖,通过这些比赛,极大地激发了学生的创业热情。我院2011级学生谭云川作为大学生创业典型刊登于2014年2月19日《都市热报》。 ,5,是以职业核心能力培养为抓手,提升学生职业综合素质,三年来,我院结合高职学生培养特点,进行了一系列教育教学改革,以职业核心能力培养为抓手,提升学生职业综合素质。成立了职业核心能力研究团队、教学团队、专家指导团队。将职业核心能力培养纳入人才培养方案和社会实践指导,累计培训学生2300余人,对学生职业道德素养和就业能力起到重要的促进作用。2009起,学院连续两次被国家人社部评为全国职业核心能力测评先进单位。 ,二,多措并举,积极加强人文素质教育 1.改革课程体系结构,加强人文素质教育课程建设 学院十分重视培养职业素质和人文素质全面协调发展的高素质技能型人才,制定了《重庆商务职业学院全面开展素质教育活动的实施方案》、《重庆商务职业学院素质教育学分管理实施细则,试行,》,规定学生每学期须修满30个学分方能毕业。学院同时开展与之向适应的课程体系改革,将《商务礼仪》、《演讲与口才》、《瑜伽训练》、《声乐》、《民族舞》、《器乐》、《国标舞训练》、《文学欣赏》、《书法欣赏》、《公关礼仪》等几十门课程纳入人才培养方案,同时组织《商苑文化大讲坛》系列讲座, 70 人才培养工作评估分项自评报告 通过系统的课堂教学和专业渗透,丰富学生的人文知识,培养学生的人文思维方式、精神和情怀。同时,学院将《大学生心理健康教育》课程作为必修课纳入人才培养方案,于每学年开学初对入学新生开展心理普查,建立新生心理档案,并于每学年第二学期面向全体一年级新生开课。 2.以“社团”为载体,以“两节” 活动为品牌,全面提高学生综合素质。 为繁荣校园文化,培养和提高学生综合素质,学院以“学生社团”为载体,在每年春季和秋季分别开展了面向全院学生的“校园文化节”和“社团文化节”,形成学生素质教育品牌。校园文化节包含了 “读书文化节”、“魅力女生文化节”,“会计文化节”、“美食文化周”等系列活动的,通过演讲比赛、征文比赛、辩论赛、报告会、讲座、歌手比赛、歌咏活动、文艺汇演等多种载体,开展了大量丰富多彩的校园文化活动。2012年以来,我院成功举办了“用青春和智慧托起中国梦”、“八爱教育”、“与信仰对话”、“青春学雷锋”等10余个大型主题教育活动,举办了“校园歌手”大赛3场次,举办“商苑文化大论坛”系列讲座60余场次,在元旦、“五•四”、“七•一”、“国庆”“11、27”等重大节庆日和纪念日,举办大型文艺演出和纪念活动18场次。 “社团文化节”由学院学生社团组办,在院党委的领导和院团委的具体指导下,我院学生社团建设在规模和质量上都有了长足的发展,基本步入了健康发展的轨道。组建了学生社团联合会,配备有专职指导教师30名。目前学院拥有学生社团37个,涵盖学术科技、兴趣爱好、社会公益、创新创业、其他等五个大类,近三年每一届学生社团成员总数均达到800人以上,学生社团参与率达75%以上。每年秋季,各协会或单独、或联合开展超过15场次的社团成果展示活动和文化活动,对推动校园文化建设发挥了极其重要的作用。 “校园文化节”、“社团文化节”已经成为我院独具特色的校园文化品牌活动。学院以“两节”为契机,对广大青年学子深入进行理想信念教育和社会主义核心价值观教育,既加强了大学生思想政治教育,又繁荣了校园文化,同时也提升拓展了学生的综合素质。三年来,我院学生荣获院级 71 人才培养工作评估分项自评报告 个人奖励共计1205人次,集体奖励共计33项,荣获“学生技能大赛”、“挑战杯”、“校园之春”等市级及以上个人奖励共计277人次,集体奖励共计14项,学生中涌现出有代表性好人好事6件,先进典型人物20余个。 三、佐证材料目录 1.2012-2014年学生职业素质教育工作计划和总结 2.2012-2014学生参加职业技能大赛情况统计表 3.2012-2014《职业生涯规划和就业指导》课程教学计划、教案及课件 4.2012-2014年学生职业素质教育相关讲座开展情况综述及相关材料 5.2012-2014年学生创业教育情况及证明材料,职业能力, 6.学院学生思想政治教育相关会议及材料 7.学院加强学生人文素质教育工作的相关文件及执行材料 8.学院学生社团管理制度 9.2012-2014年学院学生社团工作计划和总结 10.学院各级各类获奖统计表及文件、证书复印件 11.2012-2014年人文素质教育必修课和选修课开设情况一览表 12.2012-2014学院开展的主题校园活动一览表及相关材料 13.心理咨询机构、人员及近三年的年度工作总结等相关文件及材料 14.2012-2014年学生社会实践活动情况综述及证明材料 15.2012-2014年学院开展的第二课堂材料 8.社会评价 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 72 人才培养工作评估分项自评报告 8.社会评价 8.1生源 招生情况 合格 一、自评说明 根据市场需求不断调整专业设置、专业结构和专业方向,广泛开展招生宣传,认真执行国家有关招生规定,招生过程公开、透明、公正。生源逐年递增,第一志愿上线率和新生报到率逐年提高。 二、自评依据 ,一,领导重视,加大宣传 学院领导历来高度重视招生工作,始终把招生工作作为“一把手工程”,2009年转制时成立招生就业处,全面负责招生、就业工作。面对激烈的高职办学市场竞争,积极做好招生宣传,加强招生管理、规范招生流程、实施“阳光工程”,学院生源数量不断增加,生源质量稳步提高。 一是根据办学实际申报招生计划,严格按照下达计划的指标要求、认真做好计划编制和上报工作。二是学院及时通过阳光高考平台和官方媒体准确向社会及考生公布学院当年招生计划、招生章程等各方面招生信息,抓好招生宣传。三是在录取过程严格遵照教育部、市教委、考试院的各项规定和要求,积极实施“阳光招生”,坚持“公平、公正、公开”原则。 ,二,第一志愿报考率、上线率和新生报到率逐年提高 从近三年报考我院考生第一志愿上线率来看,递增较为明显,详见表12,。2012年,重庆市文、理科报考学院考生总数为1547人,其中一志愿考生上线数为1512人,2013年重庆市文、理科报考学院考生总数为1835人,其中一志愿上线数为1790人,2014年,重庆文理科一志愿A志愿考生报考人数4469人。 表12 2012-2014年第一志愿率分析表 73 人才培养工作评估分项自评报告 计划人数 录取人数 第一志愿上线数 第一志愿上线率 年份 (人) (人) (人) (%) 2012 800 1547 1512 97.7 2013 1000 1835 1790 97.5 2014 1000 2446 2446 100 从近三年新生报到率来看,增幅较大,递增明显,详见表13,。2012年,重庆市文理及三校生科实际录取人数为1547人,报到1165人,2013年,重庆市文理科及三校生实际录取人数为1835人,报到1393人。报到率分别为75.31%、75.91%。2013年在生源竞争加剧的情况下,报到率仍提高0.6个百分点,2014年,搬迁大学城后,报到率提高到83.07%。 表13 2012-2014年新生报到率分析表 计划计划 录取 报到 报到报到率 数 录取数 报到数 年份 增长数 增长数 增长数 率 增长数 (人(人) (人) (人) (人) (人) (%) (%) ) 2012 800 50 1547 197 1165 245 75.31 7.16 2013 1000 200 1835 288 1393 228 75.91 0.6 2014 1000 0 2446 611 2032 639 83.07 7.16 从考生报考因素来看,近三年来,学校在品牌建设,就业优势和能力培养方面得到家长和众多考生一致认可,随着学院在软硬件建设的不断完善和入驻大学城的地理位置优势,学院的社会认可度不断提高,这也是2014年考生报考我院的主要原因,详见表14,。 表14 考生报考我院原因分析表 年份 学校品牌 就业优势 地理位置 专业爱好 能力培养 他人推荐 其他 2012 60 65 70 70 80 0 0 2013 60 60 80 70. 80 0 0 2014 75 70 85 75 80 0 0 从生源质量来看,报考人数不断增加,实际录取分数线不断上涨,考生质量也在稳步提高,详见表15、16,。2012年,学院在重庆市文、理录取调档线分别为317分和345分,录取最高分分别为473分和531 74 人才培养工作评估分项自评报告 分,2013年,学院在重庆市文、理实际录取分数分别为210分和191分,录取最高分分别为305分和285分。另外,学院在省外生源数量和质量也节节攀升,2012至2013年,我院部分省市实际录取线达到一专录取控制线以上,云南省2013年文理实际录取分数最高达到415分以上,四川省达到449分,2014年录取文科语数外三科最低分222分,最高分287分,理科语数外三科最低分196分,最高分275分。接近一专最低控制线,居重庆专科二段学校录取前列。 表15 各年来重庆文科录取分数情况分析表 年份 市控制线 录取最低分 录取最高分 平均分 2012 288 345 459 370.78 2013 163 210 305 224.68 2014 160 222 287 232.50 表16 各年来重庆理科录取分数情况分析表 年份 市控制线 录取最低分 录取最高分 平均分 2012 275 317 407 341.09 2013 155 191 285 213.02 2014 150 196 275 210.42 学院生源充足,生源质量位于同类高职院校前列,连续三年考生报考热情高涨,新生报到率逐年攀升,办学规模逐步扩大。 三、佐证材料目录 1. 招生管理队伍一览表 75 人才培养工作评估分项自评报告 2. 2012-2014年招生工作文件、规定、宣传材料 3. 2012-2014年分专业招生计划和总结 4. 2012-2014各学年学院新生录取情况,分专业, 5. 2012-2014各学年学院新生报到情况统计表 6. 2012-2014年学院学生第一志愿上线统计表 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 76 人才培养工作评估分项自评报告 ?毕业生就业率, 8.社会评价 8.2就业 合格 ?就业工作。 一、自评说明 学院始终坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走“校企合作、工学结合”发展道路的办学方针,把学生就业作为“一把手”工程,不断完善毕业生就业制度,拓宽就业渠道,强化就业服务体系,就业工作卓有成效,毕业生就业率位居同类院校前列。 二、自评依据 ,一,毕业生就业率高,就业质量好 积极贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,教高[2006]16号,文件精神,不断深化毕业生就业工作改革,措施有力,效果显著。建立健全毕业生就业工作机制和服务体系,提高人才培养质量,就业率高、就业质量好。 作为重庆市唯一的一所商务类高等职业院校,学院就业工作的目标为,确保毕业生就业率不低于98%,努力实现毕业生充分就业和高质量就业。学院就业工作思路是,以服务为宗旨,以就业和市场需求为导向,校企合作、工学结合,积极拓宽就业渠道,努力培养就业市场。根据重庆市教委,高等学校毕业生就业指导中心,公布数据,近两年,我院毕业生总体就业率每年均在99%以上,高于全市平均就业率,在各类高校中位居前列,详见表17、18,。 表17 2012、2013、2014届毕业生初次就业率统计表 届次 毕业人数 签约人数 签约率 全市平均 达到情况 超 过 2012 434 431 99.31% 86.81 2013 674 623 92.43 85.43 超 过 超 过 2014 894 857 95.86% 88.50 表18 2012、2013、2014届毕业生年终就业率统计表 届次 毕业人数 签约人数 就业率 全市平均 达到情况 77 人才培养工作评估分项自评报告 2012 434 431 99.31% 92.04 超 过 2013 674 668 99.11% 91.76 超 过 2014 894 857 95.86% 88.50 ,8月31日, 毕业生的初次就业率,2012年为99.31%,2013年为92.43%,毕业生的年终就业率,2012年为99.31%,2013年为99.11%。2012年我院在重庆市教委就业指导中心组织的就业情况交叉检查工作中得到高度肯定。招生就业处邓龙建同志被评为2012年度重庆市教委就业工作先进个人。 学院将就业工作纳入学院整体发展规划,不断提高毕业生就业能力和就业质量,就业对口率、逐年递增,毕业生正式就业率、专业对口率、就业稳定率等核心指标逐年提升,详见表19,,毕业生就业质量和就业层次得到明显提升。为地方经济发展做出突出贡献,得到重庆市相关部门的充分肯定。。 表19 2012-2014年毕业生对口率、稳定率统计表 年级 对口率 稳定率 调查时间 备注 2012届 55.13% 41.06% 2013年10月 数据取自重庆 市教育评估院2013届 57.92% 39.9% 2013年12月 问卷调查数据 2014届 58.9% 72.2% 2014年8月 反馈 ,二,就业指导工作措施得力,效果显著 1.领导重视,机构健全,经费保证,责任到位。学院坚持贯彻落实“一把手”工程,把就业工作列为学院的“重中之重”,实行学院、系,部,、班主任三级联动机制。成立了毕业生就业工作领导小组,由学院党委书记和院长任组长,其他院领导任副组长,系,部,主任及相关职能部门负责人为成员。学院制定就业工作目标考核责任制,确保了当年毕业生学费收入的2.5%作为就业管理专项经费,明确就业目标、层层落实责任。通过实施奖励考核政策,调动全院参与就业工作的积极性。 学院成立专门的招生就业处负责就业工作,按照学院领导小组的要求,负责学院就业工作的策划、组织、指导、督促和检查。就业办负责 78 人才培养工作评估分项自评报告 制定毕业生就业工作实施办法和每年就业工作目标,使学院就业工作管理日渐规范,做到有章可循。学院各系,部,成立了就业工作小组,定期举行就业工作专题会,切实按要求落实有关工作。 2.毕业生就业工作制度完善。目前学院建章立制,制订了《重庆商务职业学院毕业生就业工作管理办法》、《重庆商务职业学院就业工作规范化管理细则》、《重庆商务职业学院毕业生就业跟踪服务办法》、《重庆商务职业学院就业工作例会制度》、《重庆商务职业学院就业工作年度工作计划、总结制度》、《重庆商务职业学院就业信息反馈制度》、《重庆商务职业学院就业证明材料规范办法》、《重庆商务职业学院用人单位进学院招聘管理办法》、《重庆商务职业学院毕业生教育管理实施办法》等规章制度。 3.加强就业创业指导教育,鼓励毕业生自主创业。学院大力开展创业指导教育,指导毕业生找准定位,树立正确的就业观,增强创业意识,引导毕业生到基层就业。把寒暑假社会实践、顶岗实习等毕业生相关素质教育纳入就业指导全程化中。先后聘请行业专家、职业经理人、校友举办就业专题讲座,详见表20,。 表20 开展创业、就业培训情况统计表 时间 开展次数 培训对象 培训人数 2012年 5 2010、2011级 860人.次 2013年 7 2011、2012级 1100人.次 2014年 8 2012、2013级 1430人.次 4.搭建就业平台,建设校园双选市场。以“小型化、专题化、经常化、信息化”的四化工作思路,采用大型招聘会和专场招聘会相结合,现场招聘与网上就业信息发布相结合,多形式、多渠道为毕业生和用人单位搭建沟通的桥梁,签约成功率高,效果显著。 5.做好就业工作中的两个“三跟踪”, 保证毕业生充分就业。学院在就业工作前期认真进行“三跟踪”, 一是对过去来校招聘的用人单位进行跟踪,以获得更多用人信息,二是对学生已投简历的单位进行跟踪,以促 79 人才培养工作评估分项自评报告 进用人单位与毕业生尽快签约,防止流失,三是对未投简历的学生进行跟踪,加强就业指导,找准定位,尽快确定适合自己的就业方向和岗位。就业后期,认真进行“三跟踪”工作。一是对已签约学生进行跟踪,引导学生踏实诚信,杜绝毁约,二是对已签约后到单位顶岗实习的学生进行跟踪,反馈毕业生顶岗实习的情况和用人单位对学院教学的建议,巩固就业基地,拓宽就业渠道,三是对未签约的学生进行跟踪,特别是部分贫困学生、女生、少数民族学生、自身条件较差的毕业生,进行个别指导,帮助他们尽快就业。 三、佐证材料目录 1. 2012-2014年各专业毕业生统计表 2. 2012-2014届毕业生初次就业率统计表 3. 各专业毕业生就业单位一览表及证明材料 4. 2012、2013、2014届毕业生追踪调查报告 5. 2012-2014届毕业生初次、最终就业情况分析报告 6. 学院就业指导人员一览表 7.2012-2014年就业指导工作相关文件 8.2012-2014年就业指导工作计划和总结 9.2012-2014年学院开展就业讲座汇总表及证明材料 10. 2012-2014年学院就业指导课程安排、教案、课件 11.2012-2014年学院开展毕业招聘会情况及证明材料 12. 2012-2014年学院学生创业成功案例 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 ?教师社会服务情况 ?产学合作情况 8.社会评价 8.3社会服务 合格 ?面向社会开展技能培训情况 ?鉴定站,所,鉴定情况 80 人才培养工作评估分项自评报告 一、自评说明 我院十分重视社会服务工作,围绕服务区域经济社会发展,结合自身特点,不断拓宽服务领域,积极开展多层次、多形式的技能培训和技术服务,促进了产学合作,取得了良好的社会效益和经济效益。 二、自评依据 ,一,教师技术服务社会有效果 学院将社会服务能力作为学院发展的重要支撑,充分利用行业优势,广泛开展社会培训、技术服务等社会服务,开展职业培训,如商贸管理系开展 “家政培训”工作,培训社会人员1000余人次,餐饮旅游学院开展 “企业职工技术培训”培训3500人次,会计学院开展“会计核算”培训1300多人,出版传媒系开展平板印刷工培训60余人。 学院还积极开展专业教师技能培训和实践锻炼,鼓励专业教师深入企业行业,进行技术培训、技术咨询等社会服务活动。如谭勇书记主持承担了重庆市“十三五”现代商贸服务业发展规划前期重大课题“‘十三五’重庆现代商贸流通业发展环境及阶段性特征研究”、 牵头主持承担了重庆市科委项目“重庆市农产品市场信息服务体系建设研究”,冉光学院长牵头为重庆市沙坪坝区双碑九重锦夜市进行了规划,目前,该市场已按规划正式开业运行,丁谦博士、副院长主持承担了“‘十三五’重庆建设长江上游地区会展之都研究”。另外丁谦副院长还牵头为武隆县进行了社区便民商圈规划,为重庆江北区进行了社区便民商圈规划,为重庆渝北区进行了社区便民商圈规划,此三个商圈已如期按规划运行,商贸管理系李光启老师在重庆依斯特律师事务所任执业律师,赵连明老师任重庆创世电子有限公司商务策划顾问,黄昊老师任重庆艾尔教育咨询有限公司培训讲师。会计学院唐荣全老师受聘重庆商业投资集团,任独立监事,窦必凤老师任重庆天润匠心建设工程检测有限公司账务处理及财务咨询、牟艳梅老师任重庆秋水园林景观设计有限公司账务处理及财务咨询。餐饮旅游学院袁怡欢老师在重庆民心家园开展居家烹饪厨艺培训活动,王鹏老 81 人才培养工作评估分项自评报告 师为奉节商务局餐饮从业人员开展培训活动。 据统计,学院2012年至2014年开展技术服务活动18项,为50多家单位提供技术服务,服务共计8000余人次,研发新技术成果1项,累计实现到账经费100多万元,为重庆五大功能区商贸服务业的发展做出了贡献。 ,二,面向社会开展技能培训有成绩 1.技能培训机构 我院主动、直接、有效为企业生产经营服务,成立了继续教育学院,整合教育资源,负责开展成人职业技术教育、各级各类社会技能培训、职业资格鉴定以及各类社会考试等社会服务工作。近年来,我院紧密围绕社会需求,充分发挥学院的办学优势,在企业职工继续教育、岗位培训、技能培训、社会考试服务等方面,形成了多层次、多类型、多形式的开放式职业培训服务体系。我院凭借优质的教育资源和良好的服务,被政府确立为印刷包装高技能人才培养基地、餐饮高技能人才培养基地、商贸高技能人才培养基地,并建立了1个职业技能鉴定所。 2.社会技能培训的种类,详见表16, 表16 2012年—2014年开展社会技能培训、职业技能鉴定考试一览表 全国统计从业资格证书考试考点 全国金融服务师资格证书考试考点 全国职业核心能力资格证书考试考点 全国商务管理师资格证书考试考点 考 点 全国市场营销经理助理资格证书考试考点 重庆市家政从业人员合格考试考点 重庆市平版印刷工资格证书考试考点 重庆市奥多比认证考试考点 重庆商务职业学院金融服务师培训中心 重庆商务职业学院平版印刷工技能鉴定中心 重庆商务职业学院商务管理师培训中心 82 人才培养工作评估分项自评报告 培 重庆商务职业学院市场营销经理助理培训中心 训 重庆商务职业学院统计从业资格培训中心 基 重庆商务职业学院职业核心能力培训中心 地 重庆市家政从业人员培训基地 全国会计从业资格培训点 重庆市印刷包装职业教育培训基地 重庆市新闻出版行业国家职业技能鉴定培训基地 鉴 定 重庆市新闻出版行业国家职业技能鉴定所 站 3.技能培训工作评价 我院依托自身教育资源,在服务社会、服务企业、服务学生方面做了大量的工作,社会技能培训工作取得较好的成绩。2012—2014年组织各类社会技能培训总人数达到1500余人次,组织社会考试服务1050余人次。 ,三,鉴定考试有成就 目前,我院已经建立的职业技能培训鉴定考点可组织9个工种或证书的职业技能培训鉴定考证。通过开展职业技能培训鉴定考试工作,为社会和学生提供了相关职业技能培训、鉴定和业务考试服务,促进了学生“双证”率的提高。2012-2014年,我院职业技能鉴定考试站共组织统计从业资格人员、家政从业资格、平板印刷工、商务管理师等考试人,次,达到5000多人,次,,2012年取证率92 %,2013年取证率88%,2014年取证率89%。 三、佐证材料目录 1. 2012-2014年各,院,系教师技术服务汇总表 2. 2012-2014年各,院,系产学合作成果一览表 83 人才培养工作评估分项自评报告 3. 2012-2014年各,院,系校企合作计划、总结 4.学院培训点、鉴定所、考点职业技能培训、鉴定、考试许可证复印件 5.学院培训、鉴定所开展的职业技能培训、鉴定工种或证书一览表 6.全院近三年社会培训、考试、鉴定人员统计表 评估指标 关键要素 重点考察内容 自评情况 84 人才培养工作评估分项自评报告 8.实践教学 8.4社会声誉 社会声誉 合格 一、自评说明 学院立足重庆,面向西部,服务行业,以高职教育为主,大力开展职业培训和应用技术服务,以“扬儒商理念,育商务精英”为办学理念,秉承“厚德、博学、笃行、创新”的校训,以“能力为本、质量优先、产学结合、打造品牌”,确立了“以人为本,以服务为宗旨、以就业为导向, 加强内涵建设和走产学结合之路”,为重庆经济与社会发展培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用型专门人才。 二、自评依据 ,一,以学生为本,家长对学院满意度逐年提高 通过对2013届学生家长对学校的满意度追踪调查问卷分析得知。有90% 的家长认为我校就业工作做得细,落得实,操作规范,很满意,家长们对我校的未来充满了信心,普遍认为送孩子来这里读书是一个正确的选择。绝大多数家长对学校的教育教学质量给予了充分的肯定和广泛的认可。85% 的家长对我校的总体印象好, 80% 的家长认为我校通过近些年的建设与发展,各项工作都走在了前列,在社会上形成了较好的口碑。社会赞誉也逐渐增多,知名度大有提升。 有70%的家长认为我校毕业生持续发展能力较强。主要表现为, 1 、基础扎实,学有所长。 2、行为习惯好,文明素养高。2 、能动手实践,创新能力强。 3 、社交能力强,综合素质好。 4 、适应能力强,专业技能好。我校毕业生家长普遍满意,这也是我校毕业生后持续发展能力提高的重要因素之一。 ,二,人才培养质量有保证,用人单位对我院学生满意度逐年提高 我院作为依托重庆市商贸人才培训基地、重庆市印刷包装职业培训基地、重庆餐饮高技能人才培训基地,服务地方经济的委属高职院校,主要为财经、商贸、出版传媒、餐饮等行业培养和输送应用型高职人才, 85 人才培养工作评估分项自评报告 学院坚持从严管理、从严治校,不断推进高职高专人才培养模式改革和创新,提高人才培养质量,提升学生的职业技能和综合素质,毕业生政治思想素质、文化素质、业务素质、专业技能较强,整体质量较高,受到用人单位的欢迎。 通过对2012届和2013届毕业生用人单位满意度追踪调查问卷显示2012届毕业生中优秀等次为86.92%,2013届毕业生中优秀等次为98.63%。通过调查,我们了解到广大用人单位认为,我院教育体制完善,毕业生总体素质很高,思想积极上进,团结周围员工,有较好的人际关系,在业务中能起到一名骨干的作用。用人单位对毕业生的综合素质、专业技术、工作业绩、创新能力以及整体评价高,满意度达90%以上。绝大多数用人单位表示,未来几年仍将继续录用我院毕业生。用人单位普遍反映,我院培养的学生思想素质高,技术过硬,工作中吃苦耐劳,勤学好问,上进心强,大部分学生逐渐成为单位的业务骨干和岗位能手。 ,三,毕业生就业率高,薪资待遇较好,对就业情况满意率较高 为全面掌握我院人才培养模式改革、教育教学建设,人才培养质量等方面的效果,从2012年开始,学院对每届毕业生积极开展追踪调查工作。到目前为止,已经完成了2012届、2013届毕业生追踪调查。 2012届毕业生共434名,就业 431人,就业率为 99.31 %。2012届毕业生就业单位性质流向分类情况,非国有企业,三资、民营、集体、个体就业361人,占83.18%。2012届毕业生专业对口率在72%以上,毕业生的满意度、稳定率和薪酬待遇都都有所提高。这也很大程度说明了我院学生培养的质量和水平,人才培养方向是适应地区经济发展需要的。2012届毕业生工资水平在2000—2900元的占53.24%,3000—3900元的占34.81%。目前专科生的起点工资为1500元左右,而我院的毕业生的工资水平多数都在标准以上。毕业生对于目前的待遇、岗位、工作条件等方面满意度都在85%以上,说明我院对毕业生的培养工作得到了社会及用人单位的广泛认可。 86 人才培养工作评估分项自评报告 2013届毕业生共674名,就业率为 99.7 %。非国有企业,三资、民营、集体、个体,仍是我院学生的就业主流,占77.42%。2013届毕业生的工资水平在1500-1900元的占53.41%,2000-2900元的占22.26%。受社会经济形势影响,13届毕业生试用期间的工资水平多数都在1500—2500之间,较12届有所减少。毕业生对于目前的待遇、岗位、工作条件等方面满意度都在80%以上,说明我院对毕业生的培养工作得到了社会及用人单位的广泛认可。 ,四,学院获得的主要社会荣誉 一直以来,学院将社会服务能力作为学院发展的重要支撑,充分利用行业优势,借助先进的教育教学设施和人力资源,开展社会培训、技术服务等,在满足不同层次、不同类型、不同岗位社会需求的教育培训方面做出了突出贡献,提高了学院的社会声誉,辐射带动作用明显。学院前后被授予重庆市商贸人才培训基地、重庆市印刷包装职业培训基地、重庆餐饮高技能人才培训基地、重庆市烹饪协会副会长单位、重庆低碳经济培训中心、职业核心能力水平认证“考评点”、国际联合办学定点院校、重庆市职业教育学会第二届理事会“理事单位”、 学院先后荣获全国职业教育管理创新学校、全国“巾帼文明岗”称号、“2012年度全国高校教师网络培训工作先进集体”、“ 重庆市委创先争优‘群众满意窗口’”、 2010、 2012、2013年连续获得“ 领导班子考核先进领导集体”“2010,2012年高等教育自学考试教学管理‘先进集体’”、 “第八届重庆市高校‘挑战杯’ 学术科技大赛铜奖”、 “重庆市文明单位” “工会工作先进单位”, 2014年,重庆市关心下一代工作委员会、市扶贫开发协会等联合授予我院“爱心单位”等荣誉称号。 学院注重学生综合素质全面发展,2012级连锁经营管理专业蒋云川参加重庆市第三届普通高校大学生职业生涯规划大赛获三等奖,2012级餐饮管理与服务班参加“重庆市导游服务技能竞赛英语组”比赛获三等奖,2013级市场营销专业吴倩同学参加重庆市高职高专英语写作大赛获重 87 人才培养工作评估分项自评报告 庆赛区二等奖,2012级烹饪工艺与营养廖渝、张弛、谭淑姝等同学获得烹饪技能大赛获重庆市二等奖,2013级餐饮管理与服务班付维薇同学获得中餐主题宴会设计比赛获重庆市二等奖,商贸系徐蓁老师带领团队参加社科奖第6届全国高校市场营销大赛获全国三等奖,2014年7月,我院会计学院组队参加国家会计沙盘模拟大赛,喜获二等奖。 据统计,我院学生在2011-2014年期间市级及以上奖励个人共计276人,获市级奖励集体共计14个。 ,五,媒体评价 近年来,先后有重庆日报、重庆晚报、重庆晨报、重庆商报、重庆电视台、华龙网等多家主流媒体对学院进行了多次报道。2011年5月13日,重庆商报《科学发展 打造重庆商务教育地标》中给予学院高度评价,“全院师生锐意进取,大胆改革,保持了良好的发展态势,学院的知名度和美誉度不断彰显,打造出独具特色的重庆商务职教地标”。2013年7月5日,重庆日报《用“新思维”走出高职教育“新路子”》中写到,“面临史上最难就业季的考验,毕业典礼上的绝大多数毕业生都找到了满意的工作,这背后不仅仅反映出高职教育的优势,更彰显了重庆商务职业学院的育人之道”。 三、佐证材料目录 1.2012-2013届毕业生、家长、用人单位调查报告 2.学院获奖情况、学生获奖情况、老师获奖情况 3.媒体报道 88