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好玩的“圆周长”杭州新思维教育研究培训中心唐彩斌教学内容：浙教版...

好玩的“圆周长”杭州新思维教育研究培训中心唐彩斌教学内容：浙教版...好玩的“圆周长”杭州新思维教育研究培训中心唐彩斌教学内容：浙教版新思维数学六年级上，学习圆周长之后练习。教学目标:经历不同情境下圆周长的计算，巩固计算圆周长的基本技能;学生在解决圆周长问题的过程中，发现并探索规律，发展空间观念与推理能力,注重培养学生数学语言的表达能力;经历富有趣味和挑战性的学习活动，激发学习兴趣，增强数学应用意识，积累有益的活动经验。教学过程:.基本练习，巩固圆周长计算技能。3.从单个圆周长到半圆的周长。(1)先计算r=4cm的圆周长,(2)再计算半圆的周长，老师一说“一半”，学生总是很容易想到用...

好玩的“圆周长”杭州新思维教育研究培训中心唐彩斌教学内容：浙教版新思维数学六年级上，学习圆周长之后练习。教学目标:经历不同情境下圆周长的计算，巩固计算圆周长的基本技能;学生在解决圆周长问题的过程中，发现并探索规律，发展空间观念与推理能力,注重培养学生数学语言的表达能力;经历富有趣味和挑战性的学习活动，激发学习兴趣，增强数学应用意识，积累有益的活动经验。教学过程:.基本练习，巩固圆周长计算技能。3.从单个圆周长到半圆的周长。(1)先计算r=4cm的圆周长,(2)再计算半圆的周长，老师一说“一半”，学生总是很容易想到用原来的周长.探索图形周长的规律。1.先让学生用肉眼直观判断。比较哪一条线比较长?受曲线和直径长度关系的影响，蓝色的曲线和由若干个半圆（ 25个小半圆）组成的红色的曲线的长度，学生可能会判断蓝色的长一些。也有的学生或许知道其实它们是一样长的，教学时，关键不是说结果，而是要阐述为什么？怎么来证明结论是正确的。2.从具体的简单的情况开始研究:

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