作文指导美好的瞬间 - 中学语文二级教师中学瞬间作文作文指导美好的瞬间

作文指导美好的瞬间 - 中学语文二级教师中学瞬间作文作文指导美好的瞬间 杨晋爱 中学语文二级教师 发现美?感悟美?再现美 北京十二中高二语文组 杨晋爱 创新写作教学研究与实验教学案例 《发现美?感悟美?再现美》教学设想 针对学生写作中存在的实际问题——写什么和怎么写，我设计了这节比较开放的作文课，以学生为主体，教师为主导，重点解决“写什么”的问题。具体步骤如下: 1、通过图片和联想，激发学生对生活中美好事物的思索。通过观 1 察图片并命名，让学生充分联想，引导学生去感受生活中的美并激起学生美好的联想。 2、启发学生到日常的学习和生活中去寻找写作素材，让学生觉得有的可写。学生感受到了生活中处处存在的美，他们心中的写作之窗便渐渐打开了:其实并不是没有内容可写，而是没有发现可写的内容。 3、激起学生情感的浪花，激励他们带着情感写下心中美好的瞬间。不给学生太多的写作要求和限制，让学生当堂自由发挥，教师只作为学生写作的参与者，适时引导。 4、以学生的优秀范文进一步扩展思路，开阔视野，激发学生灵感，让学生体会到将心中的真情实感写出来的美感与乐趣，学生有了成就感，写作的兴趣就大大提高了。 创新写作教学研究与实验教学案例 【课 题】发现美?感悟美?再现美 【授课教师】 北京十二中 杨晋爱 【授课时间】2002年11月27日 【授课班级】高二(五)班 【教学目标】1、引导学生发现生活中的美——关注生活、社会、人生。 2 2、引导学生感悟生活中的美——学会联想。 3、引导学生说真话、写真情。 【重 点】发现美和感悟美 【难 点】片段写作训练 【教学手段】多媒体辅助教学 【教学方法】讨论、点拨 【课 时】1课时 【教学过程】 导 语 今天我们来上一节作文课。提到作文，同学们先说说在平时写作中，大家比较头疼的是什么, 学生 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 :不知道如何选材;觉得没的写，不知道怎么写;不会写，写不好等等。 教师:其实就两个基本问题:一是没的写，一是不会写。今天这节课我们就针对这两个问题来进行一些讨论和训练，如果这节课能让我们对这两个问题有了新的感悟，我们的收获就很多了。下面我们一起来看几张图片:请同学认真观察，充分联想，每看一张，根据你看到的，为图片起一个美一点儿的名字。 一、发现美(观察与联想): 展示图片一:秋景图 3 学生起名:《“秋”意盎然》(化用“春意盎然” ) 教师提问:请说说你为什么这样命名。 学生发言:略 展示图片二:瀑布图 学生起名1:《飞流直下》(借用诗词名句) 学生起名2:《噌吰不绝》(《石钟山记》) 教师提问:怎么想起这个名字呢? 学生发言:略 展示图片三:运动会一景 学生起名1:《拼搏》 学生起名2:《离弦之箭》 教师提问:为什么起这个名字呢, 学生发言:略 展示图片四:你中有我，我中有你。 学生起名:《快，摁下快门～》 教师提问:为什么起这个名字呢, 学生发言:略 展示图片五:幸福的悄悄话 学生起名1:《甜蜜的吻》、《幸福的吻》 学生起名2:《乖媳妇》(做婆婆的由衷的喜悦、幸福) 4 教师提问:能说说这个名字的由来吗, 学生发言:略 展示图片六:万里长城 学生起名1:《巨龙腾飞》 学生起名2:《民族脊梁》 教师提问:为什么起这个名字呢, 学生发言:略 教师适时点评:略 教师小结: 刚才我们看了一组图片，同学们都以独特的观察和联想为图片起了非常美的名字。有的同学由形到神、有的同学由此及彼、还有的同学对客观事物进行了理性的思考，都非常棒。我相信在同学们心中还有许多类似这样美好的境头、片段、瞬间，下面让我们走出图片，走进大家的天地，去回忆、捕捉这些美好的瞬间，每个同学回顾一、两个美好的瞬间:可以是自然方面的，可以是生活方面的，也可以是其他方面的;可以是定格在境头中的，也可以是留在记忆深处的。想好之后请用凝炼的语言说出来与同学们共同分享。 学生讨论、思考一分钟: 学生发言:10人左右。 教师启发引导: 5 在学校、在家中、在操场、在街头、在上学或回家的路上、在海滨;仰望星空时，俯瞰大地时、听到鸟鸣时、闻到花香时、摔倒爬起时、知难而上时、收获成功时等等，都是美好一刻。 教师小结: 原来有这么多美好的事物在我们心间，恬静是美，幸福是美，拼搏是美，雄壮是美，还有沧桑、凄婉、伤感等等都是美。生活以它博大的胸怀赋予我们不同形态、不同内涵的美，真的要感谢生活的馈赠。其实美就在我们身边，只要我们善于去观察、认真去思考。因此我们必须睁大眼睛、张开心灵，关注自然、社会、生活。如果我们把生活中的美都看在眼里，记在心间，我们还愁没得写吗,可写的东西简直太多了! 同学们，不经意间我们就发现了这么多美，那接下来我们就练习练习怎么写，把刚才提到的那些美好的境头和感受用几句话写下来。提一个要求:怎么想就怎么写，说真话，写真情。写好之后我们推荐出优秀者，进行点评。(为减轻学生心理压力，暂不公布推荐方法) 二、再现美(片段写作训练): 给学生大概五分钟时间写作。 教师到学生中间进行指导: 有了联想，便有了写作的翅膀，不过写好一篇文章，光有联想是不够的，还需要融入真情。这样的文章才具有生命力。文贵在真，真情最 6 美:说真话，诉真情、表真心、写真知。 (五分钟后)好，我们的“创作”到此为止。 (一)推荐优秀片段: 教师活动:下面我们按坐位分组:前后左右六个同学为一个小组，同学们的作品先在小组内部交流，大家互相看一下，推荐出本组中公认写的最好的一篇，并推选出本组的中心发言人，等一会儿我们进行点评。 学生活动:学生展示自己的创作:八位同学先后朗读自己写的片段。 朗读提示:声音要大一些，融入真情，绘声绘色、声情并茂。 (二)朗读与记录: 教师要求:同学听的时候作一些记录，把每一个片段中你认为的闪光之处记录下来。 (三)讨论与点评: 教师明确点评要求: ? 对这八位同学的作品进行比较，选出写的最好的一篇。(以小组 为单位讨论) ? 中心发言人陈述本组意见，并简要谈谈理由。 ? 最好的不能只限于本组，要兼收并蓄，不仅要善于发现自己的美， 也要善于发现别人的美。 中心发言人点评，其它同学进行补充: 7 教师点评: 我们的讨论和点评先暂告一段落，几位同学的习作各有千秋，很难一分高下，相信其他同学手中也不乏佳作，只是由于时间关系，我们不能一一欣赏品味。刚才的讨论与点评是不是启示我们在写作中可以注意以下几点: 比如善于恰当、贴切地使用修辞手法，为文章增色。 或者抓住细节描写，深入细致地反映人物思想性格、情感等。 我们也可以使用情景交融的手法:一定要用饱蘸感情的笔，写出真情。 再比如题材要选得比较引人、动人:首先打动自己，才有可能打动别人。 学会描写:不仅要描绘出事物的形，还要描绘出它的神，让文章更生动、更有韵味。 其实，写作是在不断的训练中一步一步提高的，如果我们勤写勤练，从中不断的总结经验，一定会把我们发现的美淋漓尽致地再现出来，这样我们的生活将会变得更美! 【课堂小结】 车尔尼雪夫斯基说美是生活。我们已深深地体会到了这一点。 生活中的一个微笑，一个眼神，或一个小小的生活场景，甚至是一 8 声鸟鸣，一片落叶„„都会让我们感动，甚至会定格成一种永恒的美。其实生活中不是缺少美，而是缺少发现。所以我说美是发现。如果我们关注生活，积累材料，展开联想，写出真情那就更美了. 同学们说呢，美是„„ 请同学们将自己的真情实感诉诸笔端，写一篇作文。 展示幻灯片: 【课后作业】 以《美好的瞬间》为题，也可以自拟题目，写一篇500字左右的短文。 要求:1、适当联想，选好切入点。 2、语言要凝练、简洁。 3、写出真情、真知，以情感人。 希望同学们认真观察思考、张开联想的翅膀，用饱蘸感情的笔，酣畅淋漓地写出自己的心声～好，这节课我们就上到这儿，谢谢大家，下课～ 《发现美?感悟美?再现美》教学反思 这节课给我最大的收获是我的作文教学从此打开了一扇新窗。通过 9 这节课，我调整了作文教学模式，由原来的传统模式转变为现在的完全开放模式，我深刻地认识到作文教学最重要的是要让学生真正体会到作文的快乐～让学生由“要我写”转向“我要写”。“要我写”老师说的多，那是“一厢情愿”。“我要写”学生主动写，必然会求真出新。 作文作为一种“创作”，创作动机是很重要的因素。如果学生有了创作的欲望，那么自然而然就会关注生活、关注社会、关注人生，就会有的写，就会写得好，即使没有题材可写，学生也会积极主动去寻找题材，接下来便认真构思，写出内心的真情实感，就像写诗一样，“在心为志，发言为诗”，学生的作文“在心为真情，写而成美文”，养成这样一个良好的作文习惯之后，学生写出的作文必然具有勃勃生机，学生的写作水平必然会得到很大提高。 这节课还让我认识到自己作文教学中的一些不足: 一是对学生“创作”积极性调动不够。作文是一个从无到有的过程，对一部分学生来说，这是一个艰难的过程，在课上，平时疏于动手的同学的五分钟片段练习完成得不理想，因此，对这些学生作文兴趣的培养还需进一步强化。 二是加强引导学生“真实自然的抒写自己的真情实感”。有些学生头脑中还因袭旧有的作文模式，就像赵谦详老师提到的“灰色作文”现 象，有些学生在作文中说假话、套话、空话、大话，而没有认真构思， 10 将自己内心的真情实感写得贴近生活，真切感人。因此，这方面的引导还要进一步加强。 三是还需进一步加强学生的口头表达训练。在课上，有些学生觉得生活中处处存在美，但是说出来却并不美，也就是说学生不能把心中所想到的美用美的语言表达出来。口头表达与书面表达是相辅相成的，口头能力提高了，“能说会道”了，作出来的文章就会更流畅、更优美。 以上就是我上完《发现美?感悟美?再现美》这节课后的一些反思，请各位专家多提宝贵意见～谢谢! 北京十二中高二语文组 杨晋爱 11