神奇的水教案

神奇的水教案 精品文档 神奇的水教案 执教:合水镇坪峨MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1716289635846_2 陈丽丽 三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 上册科学《神奇的水》第一课时 科学探究目标: 1、能用多种感官和身边的物品认识水。 2、能用语言、文字和图画等方式描述观察到的现象与结果。 科学知识目标: 1、能区分什么是假设，什么是事实。会进行猜测并通过做实验验证。 2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。 3、通过细心观察，比较试验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。 情感态度与价值观目标: 1、在探究过程中，能细心观察尊重事实，尊重别人的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 。 2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。 通过探究感知水的毛细现象和表面张力。 1 / 18 精品文档 会进行恰如其分的猜测，并实验验证。 教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。学生采用分组合作的学习方式，经过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。 实验材料:纸巾、烧杯、红墨水、滴管、布条、细玻璃棒、粉笔、塑料尺、曲别针、一元硬币。 一、导入 出示神奇的物体，让学生猜测是什么，揭晓谜底:一朵神奇的花。谈话，揭示课题，并板书课题:神奇的水。 俗话说:“人往高处走，水往低处流”。现在，我们来做个试验，看看水往哪里流, 二、探究过程 认识水的毛细现象: 1、如果把纸巾的下部插入有颜色的水中，猜猜会发生什么现象, 教师演示实验，学生观察。 汇报交流。 2、扩展思维:除了纸巾外，我们桌上的物体还有哪些也能使水向上“爬”呢, 2 / 18 精品文档 学生猜测。 学生用其它物品试验，并做好试验记录。 汇报交流:猜测的结果、动手做的结果。 教师演示:把一滴红色的水滴入粉笔上，让学生观察。 3、师生小结:科学家把水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象叫做毛细现象。 4、我们生活中有哪些属于水的毛细现象呢, 认识水的表面张力 1、谈话:在刚才的实验中，我们发现了水往高处“爬”的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢,下面我们就来做一个试验:往硬币上滴水。 2、学生动手之前，先让学生猜测:一枚硬币能装多少滴水, 3、教师引导学生使用滴管的方法、从侧面观察水溢出硬币前的形状。 4、分组动手试验，观察现象并做好记录。 5、汇报交流:猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。 6、讨论:为什么小小的一枚硬币，却能容纳那么多水呢, 3 / 18 精品文档 7、师小结:其实，这是水的另一个神奇之处——水的表面张力。 认识水的表面张力的大小 1、水的表面张力到底有多大呢,我们再来看一个试验。 2、先猜一猜，一杯装满水的杯子里还能放别针吗, 3、学生猜测。 4、教师演示试验，学生观察。 5、生活中水的表面张力的现象。 三、课堂小结 1、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf :这节课我们知道了水的哪些神奇之处呢, 2、水的神奇之处还有很多，在今后的学习中还会有更多的发现。 《神奇的水》说课稿 一、说教材 我执教的这一课是苏教版《科学》三年级上册第三单元第三课《神奇的水》第一课时。本课分为两部分:第一部分:认识水的毛细现象。第二部分:认识水的表面张力。本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。这一课，教师要带领学生探究水的毛细现象、表面张力的神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。 4 / 18 精品文档 二、说教学目标 知道水能够产生毛细现象和表面张力现象，了解水的其它本领，了解毛细现象和表面张力在日常生活中的应用。 让学生经历实验的过程，能够通过预测、实验、验证、汇报交流，发现水的性质。能选择自己擅长的方式描述水的神奇之处。 三、说教法、学法 本节课对水的研究，就是以学生原有认识为基础，通过一系列动手实践活动，认识水的有关性质，如水的毛细现象、表面张力。在教学过程中应该突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水，将有关说的学习置于生命之源的广阔背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。 四、说教学过程 首先，激发学生兴趣，调动学生兴趣。出示一个神奇的物体，让学生猜测，由一朵两色的花引出神奇的水，大大调动学生的好奇心和探究欲望。 第二个环节教师演示实验，把纸巾浸入红水里，让学生观察会发生什么现象。通过实验发现水会向上“爬”。课前我准备了布条、细玻璃棒、粉笔、塑料尺，先让学生充分的猜测水能沿着哪些材料往上“爬”，再让学生分组实验，让学生亲身经历科学探究的 5 / 18 精品文档 全过程，让他们从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。在这个教学环节中，让学生实验哪些物体水会沿着它上升，哪些物体水不能沿着它上升，能上升的这些物体有什么特点，通过不同材料的比较水是沿着有孔隙的材料往上“爬”的，引出毛细现象的概念。接着提供典型事例，帮助学生理解毛细现象在生活转中的应用，并进一步引导学生去认识生活中的毛细现象。 认识了毛细现象之后，接下来就是认识水的表面张力。先教学生滴管的使用，接着让学生猜测一元硬币能滴多少滴水才会溢出来，然后实验并将实测结果与猜测结果对比，通过汇报得出水面是鼓起的，发现这个现象以后让学生讨论为什么水鼓起来都不会溢出来，加深学生对“团结的水”这一概念的形象认识。在这里我只要求学生认识现象，不探究原因。这样才符合小学三年级学生的年龄特点和认知水平。最后教师总结出水的表面张力。。 由于时间关系，我在下一个环节设计了一个演示实验，让学生观察一杯装得满满的水中是否能放东西，先让学生先猜测，然后和老师一起实验验证。这个实验意在让学生发现水的表面张力，经历从预测——实验——验证——结论的科学探究过程。最后，多媒体展示生活中的水面张力现象，把科学知识延伸生活中去。 《神奇的水》说课 6 / 18 精品文档 陈敬凤 一、教材分析 《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。《神奇的水》这一课，让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，了解水的这些本领在生活、生产中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力，难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。这一课很好地体现了科学探究的过程:观察——发现——推测——证实，能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。 二、学情分析 从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已经对水、水的神奇现象有一定的了解，但是这些信息在学生的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察水》和《神奇的水》时，我们要引导学生运用观察、实验、比较等科学的方法来认识神奇的水，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。 《神奇的水》是三年级的一节科学课。三年级的学生刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇心，本课毛细现象实验较简单，实验现象也很明显;水的表面张力实验有一定的难度，对学生 7 / 18 精品文档 具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学生在实验过程中快乐学习。本单元首次安排了猜测，它是“搞科学”的重要一步，它对科学发现、科学概括具有重要作用，但是，三年级的学生对实验感兴趣，更多是学生觉得实验好玩，而对实验的最终目的不能很好的认识，因此教师要着重对学生实验习惯、实验方法、实验技能的培养。 三、设计思路 《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。 在设计时，首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。不把“表面张力”这一概念直接灌输给学生，而是从学生已有的知识和经验出发，着重学生们的探究过程，组织学生开展一系列探究活动，将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。 其次，在教学活动的设计上，每个活动对学生的要求是不同的，水的表面张力的第一个活动是引起学生们的兴趣，发现水的神奇现象，掌握观察的方法。第二个活动是让学生们进一步发现水的神奇现象，自主描述现象。再通过观看课件让学生亲自体验、感悟，引导学生用自己的语言对此现象进行解释。努力做到逐层引导，给学生充分的探究时间， 8 / 18 精品文档 延伸兴趣，正确处理好“学生自主和教师引导”问题。 1(知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。 2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到 的现象和结果。 3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。 4、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验 证。 重点:通过探究理解水的毛细现象和表面张力。 难点:会大胆猜测，并通过实验进行科学验证。 餐巾纸若干张、水杯一个、红墨水、粉笔、白布条、铁棒、塑料棒、玻璃 片硬币若干枚、滴管、回形针若干枚。课件。 神奇的水 研究会“爬”的水 9 / 18 精品文档 导入新课 研究“团结”的水 观察设疑 猜想 实验验证 总结 观察质疑 猜想 实验验证 总结 探究生活中的神奇之水 课堂评价、总结 《神奇的水》教案 执教—陈敬凤 一、导入新课 板书水，提问:关于水你知道了水的哪些性质, 同学们说的真不错，今天我们还将通过活动进一步研 究水的一些有趣的现 象。 二、研究会“爬”的水 1.师:俗语说:“人往高处走，水往低处流”。现在， 10 / 18 精品文档 我们做 个实验，看水 往哪里流, 2.师:这杯子里面是加了些红墨水的水。这是餐巾纸，老师在上面画了一条 红色的线，现在把红色线以下的部位垂直放入水中。大家仔细看～发现了什么, 通过这个实验导入新课，让学生发现水往上爬的神奇现象，激发学 生的学习兴趣。然后让学生猜测产生这一现象的原因，在猜想的过程中，学生必 将调动他们的生活经验和已有认识，去表达、去解释。接着再让学生动手实验， 亲自验证自己猜测的是否正确，从而使学生产生一种急切想知道结果的心理，使 他们学的更认真，观察的更仔细。 3.学生汇报. 4.师:看到这一现象，你有什么问题想问吗, 水为什么会向上爬, 哪些物体放入水中后，水会自动往上爬, 是不是所有的物体放入水中后，水都会沿着物体上爬呢, 11 / 18 精品文档 你们可真会提问题。确实，这些问题很有研究的价值， 5.根据实际经验，作出猜测。 请组长拿出记录纸。学生汇报。 提问:你们为什么认为这些物体放入水中后，水能沿着他上爬呢, 6.小组实验，教师巡视。 7(学生交流:发现水能沿着像粉笔、餐巾纸、白布条等这些有小孔的材料 向上“爬”。 8.刚才我们发现水在一块玻璃上能自动上爬吗,老师现在想让大家 来挑战一下，我再给块玻璃你们，你们能否利用这两块玻璃使水上爬。 你是怎么做的呢, 水是从哪里升上去的,外面升了吗,你为什么会想到把两块玻璃合起来 的, 这一环节的设计是使学生进一步感受产生毛细现象的真正原因是因 为材料有孔隙，只要有孔隙，即使是表面光滑的玻璃也能使水往上爬，让学生感 受水爬升的高低与孔隙的大小有关，孔隙小的爬升的 12 / 18 精品文档 高，孔隙大的爬升的低。 原本只会从高处往低处流的水，现在居然沿着物体自动向上爬升了，这种有 趣的现象神奇吗, 水除了会沿着有孔隙的材料向上爬升以外，还会向四周扩散，你们看看刚才 我们放东西的报纸上，有什么发现, 我们把水的这一神奇的现象叫做毛细现象。 在这一句话当中，你认为哪些词比较重要。 齐读: 水沿着 有孔隙的材料 往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。 9.你在生活中还发现哪些现象是毛细现象, 学生汇报交流。 学生的学习要面向生活这是基础课程改革的要求，本环节的教学正 体现了这一理念。让学生在生活中寻找毛细现象，使学生感受生活中到处都有科 学现象的存在，科学与生活是紧密相连的，从而激起他们学好科学的决心。 13 / 18 精品文档 三、研究“团结”的水 1(师:刚才我们了解了水的毛细现象，其实水还有许多神奇的现象呢。 2(教师往空杯子里面倒满加了些红墨水的水。现在已经是满满一杯水，稍 不注意，水就会溢出来。如果老师向里面丢东西，会出现什么现象,猜猜看。 3(学生猜测。 4(教师把回形针轻轻丢下去，学生观察:水溢出来了吗,再放两个。水溢 出来了吗, 5. 师:你们估计看看，再放几个水会溢出来,溢出来了吗,我们已经放了 十几枚回形针了，杯口的水怎么样,具有一种什么样的精神, 6.请大家思考一下:为什么会出现这种现象,我们继续通过实验来研究。 7.师:老师给每小组几枚硬币、一个滴管、一杯水，预测能滴多少滴水而不 溢出来,各组猜猜看，能滴多少滴水而不溢出来,后经过实验验证。 提醒学生注意: 14 / 18 精品文档 实验前，组长要分好工，一位同学操作，一位同学数数，其他同学要从 各个角度仔细地、认真地观察硬币上的水滴，记录员及时做好记录。操作员 动作要轻要稳。如果滴到二十滴水溢出来了，只能算多少滴, 试验中要 注意安全与卫生。 注重对学生实验方法的指导。因为三年级学生还刚刚接触科学这门 课程，所以实验要指导得细一点，交待清实验要求和注意点，以减少实验中产生 的误差，保证实验成功。 8(学生实验，教师巡视。 9(学生交流各自的发现。 这一环节的设计有两个意图，一方面，让学生进行猜测一个硬币上 最多能容纳多少滴水，然后再进行实验，再将猜测结果和实验结果进行比较，使 学生感受猜测和事实之间是有区别的，猜测不一定正确，从而养成良好的科学品 质;另一方面，通过两组数据之间差距，使学生感受水是多么的团结，水的表面 15 / 18 精品文档 有一股很大力量，从而使水的表面张力这一抽象的概念形象化。 10.小结:在水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫 做水的表面张力。 11.介绍水的表面张力的应用:有一种虫子就是利用水的表面张力在水面上 爬行。北京的一家公司利用水的表面张力制作了水的表面张力测量仪——对水的 成分进行分析、测量水位、水的黏度等。 四、探究生活中“神奇的水” 1.师:其实在我们的生活中，这些神奇的水的发生的神奇的现象太多了，谁 能想到的,学生说。 2.师:除了我们书上的现象，老师还为你们搜集了一段资料，大家一起来看 看。 3.师:这节课，我们做了这么多实验，不过，老师发现好多组的桌子上有水 呀～谁能想个比较好的办法把桌面的水除掉?(用抹布是个好办法，餐巾纸吸水快， 这个办法不错，我们用抹布、餐巾纸来除掉桌面的水， 16 / 18 精品文档 是利用了水的——。下面就请各组利用餐巾纸除掉桌面的水，整理一下实验材料。 4(学生整理桌面。 五、课堂评价 1.讨论:通过这节课的探究活动，你有什么感想,你想说点什么, 2.全课总结 同学们通过问题、猜测、实验、观察到最后得出科学的结论，表现得很出 色。其实水还有很多神奇的地方，让我们下节课继续探索。 六、板书设计: 会爬的水----水的毛细现象 神奇的水, 会团结的水--水的表面张力 实验方法: 问题,猜想,实验,验证,结论-- 附:实 验 记录 表 第, 组 日期:____月___ 实验记录一: 把材料的下端依次插入水中。 我们的发现 实验记录二: 17 / 18 精品文档 硬币滴水实验 ,.我们预测滴滴水，实际滴了滴水。 2.我们的发现: 《神奇的水》教学设计 18 / 18