认知功能评定

认知功能评定 认知功能评定 掌握认知、认知障碍、注意、记忆、痴呆的概念，注意障碍的表现特征、记忆障碍的类型、 掌握认知、认知障碍、注意、记忆、痴呆的概念，注意障碍的表现特征、记忆障碍的类型、 失认症的种类和痴呆筛查量表的使用; 失认症的种类和痴呆筛查量表的使用; 熟悉认知功能评定的注意事项，注意、记忆的常用评定方法，失认症的表现及评定方法; 熟悉认知功能评定的注意事项，注意、记忆的常用评定方法，失认症的表现及评定方法; 了解认知功能评定的目的、实施方法，注意的特征，记忆的基本过程， 了解认知功能评定的目的、实施方法，注意的特征，记忆的基本过程，痴呆的分类及临床 表现，认知功能成套测验的主要内容及使用要点。 表现，认知功能成套测验的主要内容及使用要点。 心理过程是指心理活动发生、发展的过程，也就是人脑对现实的反映过程。 心理过程 人的心理是复杂的，但总的来说可以分为两个方面:心理过程 个性心理特征 心理过程和个性心理特征 心理过程 个性心理特征。 心理过程是心理活动的重要方面，个性心理特征是个体心理活动过程体现出来的特点。 整个心理过程又包括认识过程 情感过程 意志过程，三个过程既互相区别又互相联系。 认识过程、情感过程 意志过程， 认识过程 情感过程和意志过程 心理过程是指心理活动发生、发展的过程，也就是人脑对现实的反映过程。 心理过程 人的心理是复杂的，但总的来说可以分为两个方面:心理过程 个性心理特征 心理过程和个性心理特征 心理过程 个性心理特征。 心理过程是心理活动的重要方面，个性心理特征是个体心理活动过程体现出来的特点。 整个心理过程又包括认识过程 情感过程 意志过程，三个过程既互相区别又互相联系。 认识过程、情感过程 意志过程， 认识过程 情感过程和意志过程 心理过程 认识 感觉 知觉 认知 记忆 言语 思维 推理 情感 情绪 感情 意志 动机 第一节 概述 认知与认知障碍 认知是认识和知晓事物过程的总称; 认知是认识和知晓事物过程的总称; 是人类大脑所特有的高级功能，是人们为了适应环境的需要而获得和应用信息的能力; 是人类大脑所特有的高级功能，是人们为了适应环境的需要而获得和应用信息的能力; 包括注意、知觉、思维和记忆等过程，是人类高级神经活动中最为重要的过程， 包括注意、知觉、思维和记忆等过程，是人类高级神经活动中最为重要的过程，通过脑这 一特殊物质实现。 一特殊物质实现。 认知障碍是脑损伤导致大脑为解决问题而摄取、储存、 认知障碍是脑损伤导致大脑为解决问题而摄取、储存、重整和处理信息的基本功能出现的 异常表现; 异常表现; 包括注意障碍、记忆障碍、推理能力降低、判断力差及交流障碍等。 包括注意障碍、记忆障碍、推理能力降低、判断力差及交流障碍等。 大脑两半球功能的偏侧化 总体上看 左半球专管语言能力如语言、阅读、书写、也涉及数学能力和分析能力; 左半球专管语言能力如语言、阅读、书写、也涉及数学能力和分析能力; 右半球专管非词语性的，它以形象而不是以词语进行思维 以词语进行思维， 右半球专管非词语性的，它以形象而不是以词语进行思维，主管与空间合成概念有关的能 力如空间认知和旋律等。 力如空间认知和旋律等。 额叶病变时引起记忆、注意和智能方面的障碍; 额叶病变 顶叶病变时引起空间辨别障碍、失用症、躯体失认、忽略症和体像障碍; 顶叶病变 枕叶病变时常引起视觉失认和皮质盲; 枕叶病变 颞叶病变时引起听觉理解和短期记忆障碍; 颞叶病变 范围广泛的大脑皮质损伤可出现全面的智能减退并且容易成为痴呆。 范围广泛的大脑皮质 影响认知功能的因素 在评估患者的智能状态时，需考虑到几个因素: 在评估患者的智能状态时，需考虑到几个因素: 患者的受教育程度以及语言的流利程度; 患者的受教育程度以及语言的流利程度; 有无听觉和视觉的缺损，或表现为与痴呆相似的症状，如幻觉、视觉或妄想; 有无听觉和视觉的缺损，或表现为与痴呆相似的症状，如幻觉、视觉或妄想; 是否有抑郁症的表现及近期是否遭受精神刺激 否遭受精神刺激。 是否有抑郁症的表现及近期是否遭受精神刺激。 认知功能减退的常见表现 认知速度减慢、反应时间延长、 认知速度减慢、反应时间延长、短时记忆容量减少 如显著的记忆丧失、危险行为、在熟悉的地域走失、多疑、交往能力差或情感缺失、 如显著的记忆丧失、危险行为、在熟悉的地域走失、多疑、交往能力差或情感缺失、睡眠 障碍、自理困难等。 障碍、自理困难等。 通过定向及短时记忆的简单评估可大体得知患者是否有认知损害 一般来说，即刻回忆困难提示抑郁，延期回忆困难提示痴呆。 一般来说，即刻回忆困难提示抑郁，延期回忆困难提示痴呆。 岁时开始记忆力减退， 岁时难以掌握新概念。 人到 30 岁时开始记忆力减退，到 80 岁时难以掌握新概念。 老年人如对时间、地点、重要人物或熟人、病史等表达清楚为正常。 老年人如对时间、地点、重要人物或熟人、病史等表达清楚为正常。 认知功能评定的目的 了解患者认知功能是否存在异常，以及异常的类型、程度、性质和范围，为制订康复 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 计划、 了解患者认知功能是否存在异常，以及异常的类型、程度、性质和范围，为制订康复计划、 判定康复疗效提供依据; 判定康复疗效提供依据; 在康复治疗过程中，能够及时认清由于认知功能障碍可能对肢体功能训练产生的不利影响， 在康复治疗过程中，能够及时认清由于认知功能障碍可能对肢体功能训练产生的不利影响， 并将其降到最低程度; 并将其降到最低程度; 及时发现认知功能障碍，有助于正确判断患者的功能状况，提高患者日常生活的独立性。 及时发现认知功能障碍，有助于正确判断患者的功能状况，提高患者日常生活的独立性。 认知功能评定的实施方法 筛查法 特异性检查法 成套测验法 功能检查法 (一)意识障碍评定 1. 意识状态的初步判断 深昏迷、浅昏迷、昏睡、 深昏迷、浅昏迷、昏睡、嗜睡 2. Glasgow 昏迷量表(GCS) 在康复评定中，用于判断患者是否能配合检查，特别是在认知功能评定前作为筛查，以 便了解是否能配合完成其他认知功能检查。 简明精神状态检查( (二)简明精神状态检查(MMSE) ) (三)认知功能筛查量表 CASI/CCSE 注意 是指在指定时间内关注某种特定信息的能力; 是指在指定时间内关注某种特定信息的能力; 注意是心理活动指向一个符合当前活动需要的特定刺激， 注意是心理活动指向一个符合当前活动需要的特定刺激，同时忽略或抑制无关刺激的 能力，是对事物的注意是心理活动对一定事物的指向与集中。 能力，是对事物的注意是心理活动对一定事物的指向与集中。 由于这种指向和集中，人们才能够清晰的认识周围现实中某一特定对象的产生， 由于这种指向和集中，人们才能够清晰的认识周围现实中某一特定对象的产生，而避开不 相干的事物; 相干的事物; 注意是记忆的基础，也是一切认知活动的基础。 注意是记忆的基础，也是一切认知活动的基础。 一种选择性反应。 一种选择性反应。 指向与集中 指向:是指对认识过程所进行的选择(包括随意和不随意的选择) ， 指向:是指对认识过程所进行的选择(包括随意和不随意的选择) 这种选择不仅仅只是对 某种刺激活动的有意识的反映，而且也表现在对这些刺激活动的较长久的保持; 某种刺激活动的有意识的反映，而且也表现在对这些刺激活动的较长久的保持; 集中:是主体在客体上集中的心理活动，它不单是避开一切局外的和与该活动无关的