《谁打电话的时间长》教学反思(范本）
《谁打电话的时间长》教学反思
《谁打电话的时间长》教学反思
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《谁打电话的时间长》通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，研究谁打电话的时间长，引导学生主动参与独立思考、合作交流、尝试计算等多种教学活动，使学生感受到数学源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，从而进一步体验数学与现实生活的联系，并掌握除数是小数的除法计算方法，《谁打电话的时间长》教学反思。我在进行教学时做到了以下几点:
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1、有针对性的复习，复习小数点移位、商不变的规律以及除数是整数的小数除法计算方法，为学生自主探索除数是小数的除法计算方法做好充分的铺垫，教学反思《《谁打电话的时间长》教学反思》。 p STYLE="margin: 0px 0px 5px; padding: 0px; border: 0px; list-: none; ord-rap: normal; ord-break: normal; olor: rgb; font-famil: simsun; bakground-olor: rgb; text-indent: 2em;">
2、利用学生生活中的具体情境，导入新课。让学生充分体会到数
学来源于生活。
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3、在新课部分真正放手让学生自主探索除数是小数的除数的计算
方法，让学生从不同的角度进行思考: 有的把元转化成角、有的把
元转化成分进行计算，而有的则是利用商不变的规律进行计算，我给
予学生充分的
表
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达机会，让学生把自己的想法说出来，通过相互交流，
互相启发，
总结
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出最简单的计算方法就是得用商不变的性质把除数化
成整数再进行计算。
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4、
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了形式多样的巩固练习使学生更牢固地掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
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本节课也有不少不尽人意的地主，例如: 在书写竖式的格式方面由于时间原因，就没有好好强调，导致后来在练习中出现了不少错误。
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