世界是普遍联系的

世界是普遍联系的 ——教学设计 莆田市第十中学 卢建英 【教学内容】 使用人教版思想政治必修4之《生活与哲学》 第三单元 第七课 第一框，主要是通过本课时的学习让学生了解联系的相关知识和要求，第一目论证联系的普遍性，整个世界是一个普遍联系的有机整体。第二目论证了联系的客观性，证明联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。第三目说明联系的多样性。 【学生分析】 第三单元是在学生学习上一单元的基础上，进一步追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展等。这些内容依然没有跳出“如何正确看待我们周围的世界”这一主题。从学科的角度来说，属于辨证法的范围。本课时学习时要引导学生善于观察社会现象和自然现象，从身边的小事感受哲学思想，学会用联系的观点看问题，自觉坚持唯物辨证法，反对形而上学。 【设计思想】 根据学生已掌握的哲学知识和一定的逻辑思维能力，结合生活当中的实例，运用多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 结合讲授法，讨论法，探究法，举例法、图示法等探究本课时教学内容。按照新课标的要求，严格遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，激发学生的积极性和创造性，并充分利用丰富的多媒体教学资源，生动形象地展示相关材料，拓展学生的视野和学习的空间。 【教学目标】 1、知识与技能:把握联系的含义，正确理解联系的普遍性和客观性以及多样性。通过联系含义的提炼和概括，培养学生逻辑思维能力;结合联系普遍性的学习，培养学生从事物内部联系与外部联系分析问题的能力;通过对事物的客观联系与人的实践的关系的学习，培养学生的辨证思维能力;通过实际问题的尝试解决，提高学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程与方法:通过设疑、质疑、解疑、小组探究、研究性学习等方法，明确世界是普遍联系的，联系是客观的、多样的、也是有条件的，从而培养学生坚持用联系的观点看问题。 3、情感、态度与价值观:能坚持用联系的观点看问题，逐步树立唯物辨证法的联系观，正确认识经济发展与人口、资源、环境之间的关系等问题。 【教学重点和难点】 1、本课重点是联系的普遍性 2、本课难点是联系的客观性与有条件性。 【教学过程】 教学活动 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 第七课 唯物辨证法1、课前布置学生进1、各小组在自主学1、通过自主学习培养的联系观 行小组自主学习习的基础上派代学生自主学习的能框题一 世界是普遍探究，并根据社表上来展示小组力，观察自然现象联系的 会实际提出本课学习成果。包括和社会现象的能 的疑难问题。 本课的主要知识力，发现问题和解 点以及疑难问决问题的能力。 题。 导入新课 2、肯定学生自主学2、探究交流对“蝴2、通过民谣让学生感 习的成果并导入新蝶效应”的体会，受到事物之间的普 课: 由个别同学站起遍联系，有利于激 屏幕出示民谣军事来回答问题。 发学生学习的愿望 上的“蝴蝶效应”: 和积极性。 丢失一个钉子，坏了 一只蹄铁; 坏了一只蹄铁， 折了一匹战马; 折了一匹战马， 伤了一位骑士; 伤了一位骑士， 输了一场战斗; 输了一场战斗， 亡了一个帝国。 提问:马蹄铁上一个 钉子是否会丢失，本 是初始条件的十分 微小的变化，但其 “长期”效应却是一 个帝国存与亡的根 本差别。这个民谣说 明了什么, (一)联系的普遍性 1、联系是普遍的 1、归纳学生对民谣1、观察图片材料，1、这一探究活动目的 的体会:主要说明了学生自主回答问题: 是让学生从自然界中 世界是普遍联系的，(1)桑树、鱼、阳了解宇宙中的一切事 世界上的一切事物光、空气、水分、温物都是相互联系的，太 都不是孤立存在的，度、土壤等(2)联阳风暴会影响地球，甚 而是和周围其他事系是普遍的，无论系至会影响人类的方方 物联系着。 统内部还是外部都面面。指导学生观察生 然后出示“桑基鱼是相互影响、相互制活，综合运用所学各门 塘”农业系统示意图约的关系。 知识举例，注意思维的 以及两个问题: 发散性。 (1)“桑基鱼塘” 农 业系统包括哪些构 成要素, 2、联系的含义 (2)各要素之间是 什么关系, 2、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 学生的回答，2、认真学习基础知2、小组讨论是中学喜3、联系普遍性的含回到课本54页正文识把握联系的含义爱的一种活动，他们热义及其表现 第一段学习联系的及其联系普遍性特情高涨。这样一方面有 普遍性特征及其含征。 利于活跃课堂气氛，另 义。概括联系具有普 一方面有利于提高学4、学会用联系的观遍性的主要表现(屏 生协作探究的能力，发点看问题。 幕显示): 挥集体的智慧。 (1)任何事物内部 的各个部分、要素之 间是相互联系的。 (2)任何事物都与 周围的其他事物相 互联系着。(3)整个 世界是一个相互联 系的统一整体。(54 页“恩格斯语录”加 深理解) 学生分为四组进行 分组讨论:你能说出 提问:同学们能不能生活中事物相互联 根据身边的实际，列系的事例吗, 举一些联系的事例。 各组代表回答。(略， 教师提示，可包括学 习、生活) 1、肯定各组学生的1、根据课本知识回1、这一问题的设置要 回答，并总结和过渡答:事物之间的联系让学生知道，生物圈不 提问:一切事物都处是客观的，不是人们是人类自己创造出来(二)联系的客观性 在相互联系之中，孤强加给它们的，是事的，它是客观的，不以1、联系客观性的含立的事物是不存在，物本身所固有的，不人的意志为转移。 义 我们在想问题办事以人的意志为转移。 情的时候必须坚持 联系的观点。那么， 事物之间的相互联 系是不是人们强加 给它们的,人们能 不能随心所欲地割 裂或忽视事物之间 的联系呢, 2、创设情境，播放2、探究回答:联系2、就目前人类活动对 录象 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 :《长江上是普遍的，一切事物生态环境的影响和改 游森林破坏严重》。都处在联系之中。森变，已经造成了对生态 提问:长江上游森林破坏造成洪灾频平衡的破坏的现实状 林、植被破坏严重是发，这正是人们割裂况，让学生明确人类的 造成长江流域洪灾事物之间固有的联活动又要受到生态环2、自在事物和人为频发的主要原因。从系，破坏生态环境的境的制约和限制，在客事物的联系都是客联系的观点看，这给结果。 观的生存环境目前，人观的 我们什么启示, 不能随心所欲发挥自 己的能动性，肆无忌惮 地改造环境、改造自 然。从而培养学生树立 环保意识。 3、在学生回答的基3、探究交流:生活3、从反面角度让学生 础上进行归纳:可见违背联系客观性的举出例子，主要是提高 事物之间的联系是表现。个别学生起来学生是非能力，利用所 普遍的，同时又是客回答。(如:有人把学知识提高对自然对 观的。从联系产生的“8”看作吉利的数社会现象的辨别能力。 上看需要客观的条字，手机号码要选带 件，从联系的过程上8的,车牌要挑带“8” 看，联系的建立需要的,宴请亲朋要选“8” 人类的实践，是人类号等等,认为有“8” 实践的产物(神舟六就“发”，“乌鸦叫丧， 号的成功发射)，从喜鹊报喜”“杀鸡取 联系的结果上看，联卵”破坏自然环境和 系一旦建立形成后生态环境的做法等) 就独立于人的意识 之外。 那么，在日常生活 中，违背联系客观性 有哪些表现呢, 3、联系的客观性的4、联系是客观的，4、结合课本56页相4、这个问题的设置着基本要求:我们要从要求我们从事物固关链接回答:说明联重培养学生全面地、联事物固有的联系中有的联系中把握事系是具体的、客观系地看问题和分析问把握事物，切忌主观物，切忌主观随意的，但人们可以认识题的能力，培养学生综随意性。 性。这是否意味着人事物的联系，并根据合运用知识的能力，以 们对事物的联系无事物固有的联系改及运用所学知识分析、 法改变呢, 变事物的状态，建立处理和解决问题的能 创设情境，播放《长新的具体联系。(举力。 江上游各省封山育例说明如西气东输 林、保护环境》的新工程) 闻片段。 提问:从“毁林开荒 ——洪灾频发”到 “封山育林——抑 制洪灾”体现了什么 哲理,(把握固有联 系，改变条件建立新 的联系) 1、过渡:世界上的1、在老师的引导下1、立足于教材，全面 事物千差万别，事物认真学习联系多样掌握基础知识。 的联系也是多种多性的特点及其要求。 (三)联系的多样性 样的。 1、事物联系的多样引导学生学习联系 性 的多样性:事物之间 的联系多种多样— 2、把握事物存在和—重视事物之间间 发展的各种条件 接的、本质的和长远 的联系——重视事 物之间相互联系的 3、一切以时间、地中间环节——把握 点和条件为转移。 事物存在和发展的 各种条件——一切 以时间、地点和条件 为转移。 2、出示图片乱丢废2、探究交流:(1)2、就废旧电池中的有 旧电池，要求学生探废旧电池是通过哪害物质通过各种环节 究交流课本56页两些环节危及人类健危及人类生存环境及 个问题。 康的,(2)联系生人的生命健康，让学生 活实际，看看还有哪从日常生活中了解联 些事例能说明联系系的多样性。告诉学生 的多样性,(教材56自然界中的联系是随 页) 处可见的，是多种多样 的，有一些我们能够看 3、强调说明联系多3、学生思考领会，到，有一些我们不容易 样性的方法论要求，并尝试运用到实际看到，引导学生学会认 一切以时间、地点和生活中去。 识事物之间间接的、本 条件为转移，并注意质的和长远的联系，认 分析和把握事物存识把联系的多样性，对 在和发展的基本条于我们更加深刻地认 件 识世界具有重要意义。 1、总结:同学们进1、学生在整理课堂 行自主学习成果展知识的基础上，综合 示，初步了解了世界应用知识进行探究培养学生综合应用知 为什么是普遍联系，交流回答三个疑难识的能力，能进行发散 掌握了本框的知识问题，发表自己的意性思维。在教师的引导 点结构，通过大量的见。 下理解我们党科学发总结课堂，进行知识事例证明了联系的 展观，以人为本、全面间的渗透 普遍性、客观性和多 协调发展，可持续发 样性。同学们初步具 展。学习本框更深刻理 备了观察自然现象 解全面贯彻科学发展 和社会现象、分析和 观的哲学依据。在教学 解决问题的能力。在 的过程中渗透对学生 自主学习中也提出 的爱国思想教育。 了一些疑难问题，现 在归纳一下: (1)联系的普遍性 是不是就是任何两 个事物之间都存在 着联系, (2)人为事物的联 系，是人类实践活动 的产物，为什么它是 客观的, (3)我们学习世界 是普遍联系的观点 对我们的生活有什 么帮助有什么意 义, 2、在学生回答的基 础上进行研讨，结合 时事(神舟六号发射 学习的目的在于运用， 等)进一步深化对所 只有在运用的过程中课堂小练习: 学知识的理解。 才能真正理解知识、巩1、“只要你对着飞驰 认真思考课堂小练固知识，才能不断提到的流星许个愿，你的 习，根据题目做出正学习的兴趣和效果。 愿望就能实现”这种确选择，第一题这种 说法: 说法忽视了联系的 A肯定了联系的普遍客观性和条件性，不 性和多样性 能主观臆造事物之 B揭示了意识能够正间的联系。 确反映客观事物。 第二题综合运用语 C否定了意识的能动文知识做出判断。 作用。 D忽视了联系的客观 性和条件性。 2、下列成语最直接 反映联系观点的是: A、“兼听则明、偏信 则暗” B“冰冻三尺，非一 日之寒” C“城门失火，殃及 池鱼” D“知己知彼，百战 不殆” 【综合运用题设计】 1、某重点高中拟建一座科技馆，请你为设计科技馆提一些合理化的建议。 2、某市护城河严重污染且长期得不到解决，请你提出建议和 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 要求:用联系的观点观察和分析问题，提出合理化的建议和方案。(学习的 目的在于运用，只有在运用的过程中才能真正理解知识、巩固知识，才能不断提 到学习的兴趣和效果。) 【教学反思】 本课教学设计立足于新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的基本要求，在设计上紧紧围绕学生的主体 作用，设置了具有一定思维含量的问题，收集了最新贴切的教学材料，较好地调 动了学生的积极性和创造性，激发了学生学习的兴趣。在教学中注重与学生间的 互动，采用设疑、小组讨论等教学方法并取得了不错的效果。在课堂的结束时间 里对所学知识进行升华，加强对学生思想道德方面的教育，重申党和国家的有关 施政纲领。因此，总体上完成了教学任务和目标。在今后的教学中将继续研究新 课标，把握课程特点，大力探索高中思想政治课的有效教学方法，有效地把教师 的主导作用和学生的主体作用结合起来，真正贯彻新课程改革的有关精神。