我校学生MBTI职业性格类型调查

我校学生MBTI职业性格类型调查 我校高一学生MBTI职业性格类型调查 海宁市高级中学(314400) 陆小峰 摘要:普通高中的职业生涯 规划 污水管网监理规划下载职业规划大学生职业规划个人职业规划职业规划论文 在近几年开始了较为全面的研究～本调查作为学生生涯规划的一部分～为后续规划 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的制定提供一定的指导。调查发现～高一学生职业性格类型中男女学生在接受信息的方式上存在显著性差异～其他三个维度无显著性差异,在四种基本性格类型中的理想主义者女生更多～呈显著性差异～而传统主义者、经验主义者及概念主义者相对持平。 关键词:普通高中～职业性格类型～调查 一、研究背景 近几年，对于在中小学生中进行职业生涯规划，越来越得到人们的关注，而 [1][2]事实上学校层面的教育结果，或者说重视程度确是不尽如人意的。而2002年教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中明确提出了高中生心理健康教育的一个内容是“在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备”，很多高中心理老师也在《纲要》的指导下，不断探索高中生职业生涯教育的途径和方法， [3]不少丛 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 也专门设计了中学生生涯规划的内容。但是，由于大多普通高中面临升学压力，往往从领导到普通老师，对于升学考试之外的科目，缺乏足够的重视， [4]甚至还遇到一定的阻力。基础教育阶段如此重视升学率，这些年确实有越来越多的学生升入到高一级学校就学。然而，也有越来越多的大学毕业生找不到工作， [5]就业形势非常严峻。究其原因，其中一个重要的方面就是，我国学生从小缺少职业生涯规划，他们对自身能力的定位不足，也缺少就业的技能。而中学阶段的教育中，学校对于学生未来的就业方向和职业规划的指导，更多的推给了大学，很多学生对于自己所选择的专业，缺少详细的了解和对自身的评估，最后导致大学四年学习结束，却适应不了社会对自己的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 。 作为普通高中的心理教师，笔者一直在给学生传达这样一种思想:职业教育不只是中职生、高职生的事，也是我们应该尽早关注的事。将来就业情况如何，不是大学毕业时才该想起来的。利用学校在高一开设每周一节地方课的机会，笔者就此设计了系列职业规划课程，其中之一就是让每一位学生了解自己的职业性格类型，以便学生更好的了解自己将来更适合什么样的工作，为他们的文理科选择、将来的专业选择提供一定的帮助。同时，本次职业性格类型调查，也可以为学校对学生心理健康普查提供一定的数据支持。 二、研究方法 1 (一)研究对象 本次调查的被试为我校2013届高一学生，选取方法为整体取样。选取11个班级，其中实验班3个，普通班8个。共发放问卷546份，有效回收512份，男女生比例为1: 1.2，有效率为93.77%。 (二)研究工具 采用《MBTI职业性格测试问卷》。它是由美国心理学家Katharine Cook Briggs (1875-1968)与她的女儿Isabel Briggs Myers深入研究而发展成型的。问卷调查被试的职业性格类型。MBTI有4个子量 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ，分别是:外倾——内倾(E-I)，感觉——直觉(S-N)，思维——情感(T-F)，判断——知觉(J-P)。两两组合，可以得到16种职业性格类型。 (三)统计处理 使用Excel2003统计软件对数据进行处理。 三、调查结果 (一)各职业性格类型总体分布 普通高中高一学生中，16种性格类型人数分布情况，见表1。其中排在前三种类型的是ENFJ、INFJ和INTP，分别占总人数的16.02%、9.77%和9.57%;排在最后的三种类型是ESTP、ENTP和ISTJ，分别占总人数的1.56%、1.76%和2.34%。 表1 十六种职业性格类型人数统计 序号 类型 男生人数 女生人数 总人数 1 ISTJ 7 5 12 2 ISFJ 21 18 39 3 INFJ 23 27 50 4 INTJ 11 17 28 5 ISTP 18 20 38 6 ISFP 17 19 36 7 INFP 16 23 39 8 INTP 19 30 49 9 ESTP 5 3 8 10 ESFP 12 9 21 11 ENFP 6 18 24 12 ENTP 6 3 9 13 ESTJ 5 8 13 14 ESFJ 27 18 45 15 ENFJ 32 50 82 16 ENTJ 7 12 19 总计 / 232 280 512 2 (二)男女生性格类型的总体差异差异 男女生在性格类型的4个维度上的统计发现，男女生在感觉——直觉(S-N)维度上存在着显著性差异，而在外倾——内倾(E-I)、思维——情感(T-F)和判断——知觉(J-P)这3个维度未见显著性差异，见表2。表明在收集信息的过程中，性别因素对个体收集信息的方式影响较大，女生更多的采用直觉型的方式 22接受信息(χ=8.2158，df=1，P<0.01)。而外倾——内倾(χ=0.0006，df=1，P>0.05)、 22思维——情感(χ=0.1070，df=1，P>0.05)判断——知觉(χ=0.2002，df=1，P>0.05)三个维度上的性别差异并不明显。 各维度男女生差异比较 表2 2维度 因子 男生人数 女生人数 χ P E 100 132 E-I 0.0006 >0.05 I 121 159 S 112 120 **S-N 8.2518 <0.01 N 100 180 T 78 154 T-F 0.1070 >0.05 F 98 182 J 133 99 J-P 0.2002 >0.05 P 155 125 (三)四种基本类型男女生差异比较 男女生在四种基本职业性格类型上，存在显著性差异，见表3。表明女生 2中理想主义者更多(χ=8.7554，df=3，P<0.05)。四种基本性格类型的分布情况，见图1。从图1来看，传统主义者、经验主义者和概念主义者在分布中相对较平均，而理想主义者在总体上最为突出，人数最多。 表3 四种基本类型的男女生分布差异比较 2序号 基本类型 男生人数 女生人数 χ P 1 SJ:传统主义者 60 49 2 SP:经验主义者 52 51 *8.7554 <0.05 3 NF:理想主义者 77 118 4 NT:概念主义者 43 62 四、结论与讨论 作为职业生涯规划课程的一部分，本次MBTI职业性格类型调查更多的是为学校学生提供一个参考，在了解了自己的职业性格特征以后，可以结合自己的兴趣、爱好和特长，有针对性的选择对应于他本人性格特征的相关职业，以及将来可能的专业。在调查过程中，学生对于自己的职业性格的了解是非常感兴趣的， 3 但是，限于学校的有限指导，学生对于自己的测评结果，并没有能更深入地进行分析和挖掘。从学校层面来说，了解了学生的职业性格类型以后，在指导学生文理科选择过程中，可以考虑其合理分布。 图1 男女生四种基本性格类型分布图 男女生在职业性格类型上既有差异又有共同的地方，特别是在差异上，我们的教育应该有所差别，虽然调查会因为诸多因素存在误差，但是总体方向上应该是正确的。调查显示女生更趋直觉性、更理想化，验证了生活中常常对女性的评价。作为职业生涯规划的自我了解部分，可以给我们在作后续课程的设计上提供一定的指导。 职业生涯规划是一个连续的过程，对于自我的了解也是需要不断深入，随着时间的推移，性格类型中有些可能会发生改变，比如，像高一学生中理性主义者较多，而经过其学习和发展，接受社会的磨砺以后，可能会有部分人变得更加现实，如果能选择高中三个年级的样本进行对比，结果可能更加明显。这有待进一步的研究证实。 参考文献: [1]董珉等.《基础教育阶段推行职业生涯教育的问题与对策——以武汉市为个案的调查与分析》.《教育发展研究》～2007～3 [2]林玉双.《基础教育阶段应大力开展职业生涯教育》.《长沙大学学报,哲社版,》～2007～21,1, [3]陶勑恒.《中学生心理素质训练》.上海:上海教育出版社～2008,405-438 [4]陈韵君.《高中心理健康教育的现状与对策探讨》.《新教育》～2011～3 [5]杨敏.《浅析当前大学生就业现状及就业建议》.《新校园理论版》～2011～6 4