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小学
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赵静
阅读教学是语文教学中的基本环节。在小学阶段，阅读教学用的课时最多，投入的精力最大，阅读教学的质量，在很大程度上决定着语文教学的质量。对低年级而言，阅读教学同样必不可少。阅读教学不仅是识字的重要途径，而且这种阅读一旦成为习惯，将使学生受到潜移默化的影响，提高知识，陶冶情操，乃至成为一个人良好的终身习惯。但低年级的课文阅读教学是个难题。对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级来说，如何引导他们喜欢阅读，培养阅读兴趣，我做了以下几方面尝试：
一、教师——阅读的引路人
1．成为一名“故事”的引导者。每天早晨利用十多分钟的时间给孩子们讲几个小故事，或是一个小说里的几个片段。如班里盛行看《一年级的小豌豆》、《一年级的小豆豆》、《一年级的小蜜瓜》等，这些小说贴近学生的生活，每天给他们读几个片段，并勾起他们的阅读，推荐他们自己去读。
2.教师在班里的阅读。老师的影响力很大，在班里，课间时间或是自习时间有意无意的看课外书，学生就会学老师的样子去看书，一时间看课外书成了班里的热点事情。
3.师生共读。教师要充分发挥“引”的作用。师生可共执一本书，与学生一起围绕书中的问题展开交流，师生共同阅读总一起感受主人公的欢乐与悲伤。
二、家长——阅读的熏陶者
对于低年级来说，亲子阅读在低年级是最适合的一种家庭阅读方式。“父母是孩子的第一任老师”。要让孩子养成良好的课外阅读习惯，家长的影响举足轻重。家长为孩子创设一个好的读书环境，给孩子选择优秀的书，和他们一起阅读，能让孩子充分享受到阅读的快乐。同时，孩子还能与父母交流阅读体会，进行感情交流。
给孩子创设良好的阅读氛围。父母的熏陶极为重要。记得女儿刚入小学时，每天饭后，我同爱人一起读书，看报，女儿也对自己的故事书入了迷，看得津津有味。等孩子入睡之后，我们才看电视，上网。这样坚持了整整一个学期，女儿成了一个爱读书的孩子，在书的世界里，不停地汲取营养。每天入睡前，都要读书，读书成了孩子生活中不可缺少的一部分。我曾将这种方法在开家长会上与家长共享，家长的反馈效果甚好。
三、班级——阅读的主阵地
班级阅读的作用不可忽视。当学生有了阅读的兴趣，老师便可利用班级这一大环境来感染每一位学生。利用课堂的有效时间，渗透一些读书方法，采用一些学生喜欢的方式进行阅读。另外，老师也可以有
计划
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有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每学期的目标。
1.小组合作阅读很重要。真正读懂一本书，一二年级的学生还是有难度的，但利用小组合作读，效果要好一些。班内一部分学生爱读课外书，懂得了不少的知识，还有一部分学生只是看看画面，不读文字，收获不大。原因主要是他们有一定的阅读障碍，缺少了同伴间的相互“切磋”帮助。针对这一情况，我指导学生会小组合作阅读。根据学生的理解能力、知识面及兴趣爱好，同时考虑性格性别等因素，将全班分组，布置一定的阅读任务。几个理解能力、读书兴趣悬殊的学生在一起，这样可以互相补充，取长补短，共同进步。还不定期开展小组合作读书交流。
2.班级读书交流。为了鼓励学生多读书，我组织学生每周开展一次读书交流会。根据孩子的年龄特点，我开展的读书故事会、我向大家推荐一本书、古诗大比拼等一系列活动。在活动中树立自信，培养了兴趣，这些活动不仅体验了学生的读书效果，还大大激发了学生读书的兴趣。
故事会——在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。故事会能激发学生阅读兴趣。因为讲好故事，就必须去找恰当的
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
，而且要进行选择，这就需要他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事。
朗诵会——朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌等文字作品的阅读兴趣，低年级学生推荐阅读短小的诗歌和散文，以背诵为主。
词语接龙——这是一项很有趣的活动，它可以检查学生的词语积累情况，从另一侧培养学生的也读兴趣。
3.好书漂流看。每学期开学，每个学生都会带一本他们喜欢的课外书来学校，这些书汇集后，由老师挑选出五十本最合适每个年龄段孩子阅读的好书，分发给班上的学生。一个孩子阅读完手上的书后，再传给下一位同学，以此类推，一个学期五十本书基本上能让所有的学生都阅读一遍，进行好书漂流看活动之后，学生阅读的范围更广了，阅读的效果也更好了。
4.摘抄绘本。“不动笔墨不读书”，因此，在学生阅读时，我要求学生做摘抄笔记。对于低年级来说，还不会进行摘抄。我便有针对性地指导学生摘抄。刚开始，我让学生每次阅读五个词语，一个好句子。一个学期后，我让学生自主摘抄古诗、词语、句子。纯的阅读和摘抄，时间久了，学生就会厌烦，于是，我鼓励学生还可以在自己摘抄中画上插图，做成摘抄绘本，相互之间还可以把摘抄绘本交流阅读，从中不光积累语言，还可以得到更美的享受。学生的阅读、摘抄的积极性更高了。
四、教给学生阅读方法。
1.按顺序读懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白事情是怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。
2.边读边想边记。遇到一篇文章，先读通
全文
企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况
，掌握主要内容，然后分步阅读，边看边想原文说了什么人和事，懂得了什么道理，最后填写阅读卡片或写出简短笔记。
3.图文并重。低年级的课外读物大都是图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。如指导他们看封面和书名，讲讲书中可能写些什么故事。图画能帮助儿童理解文字的意思。因此，要求学生当众用普通话讲出主要内容。这样把听说写紧密结合起来，融为一体。
4.在阅读的过程，要培养学生使用工具书的习惯。对于低年级学生，字典的使用尤为重要，音序查字法、部首查字法、数笔画查字法适合低年级使用，这个过程中学生可以认识很多的字。
总之，低年级课文阅读，应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小培养成良好的阅读习惯，在课外阅读中受益多多。
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