[初中语文散文阅读技巧]初中语文提问技巧

[初中语文散文阅读技巧]初中语文提问技巧 导读:就爱阅读网友为大家分享了多篇关于“[初中语文散文阅读技巧]初中语文提问技巧”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望从中能找到对您有所帮助的内容。 相关资料一 : 初中语文提问技巧 导语:《语文课程标准》明确指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生学会学习。”新课程的理念强调了教师的作用关键在“导”上，这里的“导”，很大程度上靠设疑提问来实现。通过提问来激发学生的学习兴趣、发展学生的智力是每位教师不懈追求的目标。那么语文教学中该如何提问呢? 初中语文提问技巧 一、要把握问题的高度，做到难易适中 教师设置的提问需在学生有疑问处，有疑问才有争 1 论，有争论才能辨别是非，也才能引起学生探求知识得到真理的兴趣，特别是经过教师的引导，同学之间的交流，使问题得到解决，创造一种“洞然若开”之境，不仅使学生心理上、精神上得到满足，而且能增强学生学习的自信心。 实际教学中教师的提问往往存在两个误区:一是无疑而问，为问而问。二是大而无当，太广太深。 提问要有明确的目的，这是课堂成败的先决条件，课堂提问的目的应服从总的教学目的和任务，但在具体的教学过程中，教师应根据每堂课的教学目的、任务提出难易适度的问题。提问的内容要具体、准确。必须对提问的目的、范围、程度、角度、反复 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，加以限定，切忌随心所问。如在教学《雪》这篇课文时有的老师就这样导入新课:同学们你们见过雪吗?雪是什么颜色的啊?下面的同学异口同声回答:见过，白颜色的。这样的提问似乎能够营造一种形式上的热闹的氛围，却很难想象它的价值所在。 在教学过程中，老师往往提出的问题学生答不出，这是常有的事，原因可能是难度大，遇到此种情况，老师应想方设法“化难为易”,联系生情，降低问题的“高度”，以避免“冷堂”的境地。在教《紫藤萝瀑布》时，直接问“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”这句话有什么含义，由 2 于初中生生活与“十年文革”这一年代相去甚远，理解这句话难度颇大。为了帮助他们理解，就可以设计一系列小的问题:?那时，指什么时候??那时的社会状况是什么样子??东一穗，西一串伶仃地挂在树稍这种描写有什么意图?进而帮助学生理解，花的稀落到如今的繁花似锦正是自己和国家的命运的象征。问题的高度把握好了，学生的思维就会被充分激活，积极创造的火花也就得以充分引发。 二、要选准提问的角度，充分激发学生的兴趣 梁启超说过，敬业不如乐业,也就是兴趣是最好的老师。心理学家认为，兴趣是一种特殊的意向倾向，它的有无在很大程度上决定人们行为是积极的、主动的，还是消极的、被动的。因此，在设置问题时要选准角度，借一问题，使学生能开动脑筋积极思考，大胆想象，让智慧的灵感源源不断生发出来。如在教《社戏》一文后，豆还是原来的豆，但为什么没有昨夜那么好吃，这是为什么呢，你们有没有类似的经历?因势利导的提问就会勾起学生直觉经验的通感，启发他们对童年生活经历的回忆，产生最大程度的共鸣。 “每堂教读课，教师要根据学生自读中的所惑之处，精心设计问题，或一个大问题领起诸多小问题，或按教读顺序层层设问，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。”(钱梦龙语)钱老师在教《愚公 3 移山》时从四个关键处设问:从“人数”入手问，逐步引导学生仔细阅读课文，既落实了“且”、“叟”、“龀”、“遗男”、“荷担者三夫”、“遂率”以及“遂率”句的主语省略等知识，又为后文分析理清了头绪;从人到事，“这件事做起来难吗?”把学生引导到“移山任务越艰巨，就越能显示出人们的精神面貌”这个方面;“愚公究竟笨不笨?”把课文的学习和学生的思考引向新的深度，深入挖掘愚公的伟大之处，把落实知识、开发智能、思想教育三者完美地结合起来了;“愚公到底是无能的，你们同意吗?”扣住神话结尾，突出愚公精神感人至深，强化了前面的收获。这样的问题，正是教师以实现语文课程三维目标设计出的四个出色提问。 选准角度，教师就是要在挖掘教材时，从课题、疑难词句、细节、前后矛盾的地方、内涵丰富的语句，相似或相近的文章以及学生的生活经验和适时教学情境入手，精心设疑，引起学生对学习内容的审视和思考，充分调动学生学习的主动性和积极性，高度激活他们的求知欲和学习兴趣。 三、要掌握提问的尺度，做到精问 前苏联杰出教育家苏霍姆林斯基认为，教学的重点应放在学生的智力的发展上。他要求教师在课堂上要做两件 4 事，“第一教给儿童一定范围的知识，第二要使儿童变得越来越聪明。”因此课堂提问只是一种手段，它的目的在于激发学生质疑意识，让学生敢问、多问，“自己说话”，“说自己的话”。起到投石激浪，推波助澜的作用，让学生展开激烈的讨论，在讨论中互问，与教师对问，使语文教学真正呈现自主、合作、探究的氛围。 四、抓住关键词发问 为了避免问题的空泛和学生思考问题的笼统、粗略，把学生的思维触觉引到家里行问，对文章的言语作深入细致的品味、分析，以形成严谨、实在的思维品质，教师应注意抓住关键词语发问。如:宗璞的《紫藤萝瀑布》一文的第8小节，教学时就可以抓住“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”中的“那时”发问。“那时指什么时候?”“那时”指的就是4年浩劫，那时紫藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”。进而就能领悟作者的写作意图:“紫藤萝的命运，从花儿稀落到如今的繁花似锦，是整个国家命运的写照和象征。可见抓住“那时”一词发问，便抓住了文章的扣子，打通了全文的脉络。 五、迂回设问 就是不按习惯思维从正面设问，而从问题的侧面入 5 手，引导学生在更宽泛的意义上去思考问题。这利于拓展学生思维，不易形成思维定势。学习《孔乙已》，主题的提示有一点难度，教师提问的方式直接影响学生对问题的关注程度和思索的深度，请看下列:(1)作者通过人物的塑造反映了怎样的主题思想? (2)造成孔乙已悲惨命运的根本原因是什么? (3)“孔乙已的悲剧是孔乙已一手造成的”，这种说法对吗?为什么? 以上三问，都是在引导学生分析小说的主题，(1)过于平实、直露，外开了作品的审美成分，程式化的设计，没有太多的吸引力。(2)与情节结合，学生会关注人物悲剧命运的自身原因和社会原因，问题的设计照顾到学习因素。(3)则从表面“责任”的追究入手，更多关注情节，引起学生的强烈兴趣，通过对作品的表象本质的分析，最终解决核心问题。它好就好在激活兴趣，引发思维，使学生真正成为学习的主人，同时，正确的引导学生鉴赏，分析文学作品，而不是机械地贴上“标签”。这样的问题将留给学生深刻的印象。 六、寻找比较因素提问 语文教学中的比较因素是很多的，仅阅读教学中就会涉及作者的比较，文体的比较，内容的比较，主题立意的比较，写作技巧的比较等等。同是送别诗，岑参的“ 6 山回路转不见君，雪上空留马行处”与高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”以及王勃的“海内存知己，天涯若比邻”所抒发的离别情绪大不相同。通过比较足以建立起信息之间的横向联系，拓展学生的思维空间，养成思辨的习惯。 七、递向设问 对于一些学生普遍误解或混淆的问题，不是从正面引导，而是从反而假设，刺激学生递向思维，通过比较，启发联想，分析矛盾来解决问题。在说明文的教学中，“下定义”和“作诠释”两种说明 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 学生容易混淆，“早骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字”这一表述，很多学生认为是下定义，实际是作诠释。用概念揭示的办法过于抽象，不利于初中学生接受，我们可以采用递向设问的办法来解释，“同学们现在在骨头和龟甲上刻上字是甲骨文吗?”显然不是。下定义是用简洁的语言说明事物的本质特征，说明概念的内涵和外延。前面对甲骨文的解说并不严密，是作诠释而非下定义。递向设问改换了思考的角度，从矛盾的对立面设问，利用矛盾，激发学生思考的兴趣。 八、平中问奇 语文教学之所以是高难度教学，就是因为学习的内容是母语，语文材料明白如话，似乎不学也懂。教学中就要 7 针对这种心理，独具慧眼，去发现平常中的不平常，挖掘语文课的魅力，提高教学效率，初中九义教材第五册《范进中举》是一篇略读课文，很多老师和学生对这样的文章不屑一顾，无兴趣学习。教学这样的文章，可以提出以下问题。“作品写的范进，当他清醒的时候并不是一个性格外向的人。这对表现他一见报贴喜得疯起来，有什么作用?”“作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作家怎样的思想感情?”“课文中哪一处透露像范进那样喜极发疯的并非他一人?”要解决这些问题，必须经过一番阅读，思索和讨论，它涉及文章主题，写作特点等许多重要问题。如果我们按传统教学模式按部就班地讲下去，就不能引起学生积极的思考和热烈讨论的兴趣，也不可能取得一定的教学效果。 在课堂教学中，教师只做到单向发问诚然不够，应该起到投石激浪，推波助澜的作用，让学生展开激烈讨论，在讨论中互问，与教师对问，使语文教学真正呈现自立、合作、探究的学习氛围。 “生活有多广阔，语文就有多广阔”，语文课堂提问的技巧也应是无穷无尽的，为了每一个学生的健全成长，为了全方位提高语文教学的质量，探索向学生激疑设向的方法，是每一位语文教师义不容辞的责任。 8 总之，课堂提问要在充分把握问题的难易度基础上，抓住提问契机，随机应变，开启学生思维闸门，收到事半功 倍的效果。 相关资料二 : 初中散文阅读技巧和实例解析(一) <?XML:NAMESPACE PREFIX =O />        &nbs p; 散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的 总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感 悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现。这种发现不仅 是观察和思索的结果，也是感觉的结果。          散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、 叙述、议论熔为一炉;二是往往从细处落笔，小中见大;三 是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力;四是往往行文自由，结构灵活。          阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达 的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的 语言。 9. 阅读下面的文字，回答后面的问题。        我说道:“爸 9 爸，你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见 ( 他戴着黑布小帽 , 穿着黑布大马褂 ),    生深青布棉袍，确册地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。    可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影， ( 我的泪很快地流下来了 ) 。我赶紧拭    干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱    红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢    慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘予一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说:“我走了，到那边来信～”我望着   他走出去。他走了几步，回头看见我，说:“进去吧，里边没人。”    等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。        ( l )选文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是() 10              A. 肖像描写 B. 动作描写 C. 心理描写          ( 2 )选文中先后两 次写到“我”的流泪，这泪水是()       A. 伤感愧疚的 泪  B. 伤心悲痛的泪       C. 离别忧伤的 泪 D. 感激动情的泪        ( 3 )选文中 写“父亲”外貌时，先后写了“戴黑布小帽”“穿黑布大马褂”， 对其用意理解不正确的一项是()                 A. 因为才替祖母办丧事，黑色有哀悼的意思。         B. 家景惨淡，父亲老境颓唐，“黑布”反映了家境困顿。         C. 着力刻画父亲生活方式古板，表明“我”要继承这种家                风。          11 D. 黑色色调暗淡阴沉，与全文气氛一致。          ( 4 )选文着重写了父亲买橘子和下车往回走混入人群的   两处“背影”，对这样写的主要原因，理解最确切的 一项是                                                                    ()        A. 因 “我”的观察角度无法从正面看到父亲。       B. 因“背影”是 父亲在特定环境中的特殊形象。父亲的老境颓唐心情忧郁， 父爱真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。       C. 因“我”与父 亲告别，感情悲伤，使我只能从“背影”中默默地向父亲表达 怀念、祝福之情。 12       D. 因“背影”给人的感觉是模糊的，与全文感情基调形成明显的对照。    解题参考 第(  l )题，选文是从“我”的视角来写的，当然不可能有对父亲的心理描写， C 项应该排除。文中虽然有对父亲的肖像描写，但相当简略，所以 A 项也应排除。文中大量的是对父亲的动作描写，如爬月台过铁道等等。所以答案应该选 B 。第( 2 )题，“我”两次流泪都出于对父亲送行时所作所为的感激，不是一般的伤心悲痛，也不是出于离别或愧疚之情，所以这泪应该是感激动情之泪。答案应该选 D 。第( 3 )题的四个选项中， A 、 B 、 D 三项都有道理，只有 C 项认为写“父亲”戴黑布小帽，穿黑布大马褂是着力刻画他的古板，表明“我”要继承这种家风，显然是错误的。答案应该选 C 。第( 4 )题的四个选项分析文中着重写“背影”的原因， A 项当然是错误的，“我”与“父亲”告别，不可能看不到父亲的正面。 D 项也很牵强，文章没有必要表现一种模模糊糊的感觉。 B 、 C 两项相比， B 项对作者着意写父亲“背影”的原因分析更为透彻，所以答案应该选 B 。 10. 阅读下边几段文字，按文后要求答题。      三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去抗腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就 13 不行了，先生在书房里便大叫起来:——      “人都到那里去了～”      人们便一个一个陆续走回去;一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道:——      “读书～”      于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的…先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着:—— “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ~~~~ ;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬 ~~~ …”      我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。    ( 1 )以上文字主要写了玩耍和 ____ 两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是 ______ 和 ________     ( 2 )下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的       ()        A. 到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来:“人都到那里 14 去了～”     B. 他有一条戒尺，可 是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。     C. 普通总不过瞪几眼，大声 道:“读书～”     D. 读到这里， 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗 过去。          ( 3 )为何学生读的文字没加标点而先生读的有标点,下 面分析最合理的一项是()         A. 学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。 B. 学生读得快，先生读得慢。       C. 学生是放开喉咙 读，先生是大声朗读。         D. 学生没读懂，先生读得懂。          ( 4 )下面说法错误的一项是()         A. 上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。         B. 文中的字里行间表现了对封建教育的不满 15          C. “我疑心这是极好的文章”这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。          D. 段末一句生动地描绘了先生读书时无限陶醉的神态。    解题参考    第( 1 )题第一处空白应填“读书”;第二处和第三处空白分别应填“静悄悄”和“人声鼎沸”。第( 2 )题中的四个选项中，最能表现先生“严而不厉”性格的，应是 B 项。 D 项是写先生读书时的神情的，与“严而不厉”无关，可排除。 A 、 B 、 C 三项之中， A 、 C 两项看不出先生的“严”，只有 B 项最能表现先生的“严而不厉”。第( 3 )题分析为何学生读的文字无标点，先生读的有标点。 A 项中的说法是错误的，因为学生读的文字和先生读的文字都是直接引用。 B 、 C 两项说的也不成其为理由。只有 D 项，说学生没读懂，先生读得懂，所以前者未加标点，后者却加了标点，比较有道理。第( 4 )题的四个选项中， A 、 B 、 D 三项都是正确的，只有 C 项是不对的，因为“我疑心这是极好的文章”这个看法只是“我”从先生读书的神态中得出的结论，并不能说明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处已能心领神会。所以答案应该选 C 。 11. 阅读下面的文段，回答问题。          16 ?为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。? ( 三五十辆或者百几十辆纺车摆在一起 , 在同一段时间里比纺线的数量和质量 ). 成绩好的有奖励，譬如奖一辆纺车，奖手巾、肥      皂、笔记本之类。那是很光荣的。更光荣的是被称为纺毛突击手、纺纱突击手。举行竞赛，? ( 有的时候在礼堂 , 有的时候 ) 在窑洞前边，有的时候在山根河边的坪坝上。在坪坝上竞赛的场面最壮阔，“沙场秋点兵”或者能有那种气派。不，阵容相似，热闹不够。那是盛大的节日赛会的场面。只要想想，天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢,你看，整齐的纺车队列，精神饱满的竞赛者队伍，一声号令，百车齐鸣，别的不说，只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势。那哪里是竞赛，那是万马奔腾，在共同完成一项战斗任务。因此?竞赛结束的时候，无论纺得多的还是纺得少的，得奖的还是没有得奖的，大家都感到胜利的快乐。      ( 1 )文中?句点明了纺线竞赛的 ___ ;?句点明纺线竞赛的 _____ ;?句点明了纺线竞赛的 ____ ;?句点明纺线竞赛后大家的心情是 ________         ( 2 )下列对纺线竞赛场面描写的分析，不正确的一项是          17                                                        ()         A. 用 “沙场秋点兵”作比，形容纺线竞赛的阵容。     B. 用节日赛会作比，形容纺线 竞赛的热闹。     C. 用纺织厂作 比，形容纺线竞赛的范围。     D. 用机群起飞、万马奔腾作比，形容纺线竞赛的气势。      ( 3 )最能概括竞赛场面特 点的词语是()      A. 壮阔 B. 热闹 C. 盛大 D. 欢腾      ( 4 )下列对本段文字中心意思的概括，最准确的一项是                                          18                        ()          A. 写纺线竞赛的场面，表现参 赛者对纺线劳动的兴趣。     B. 写纺线竞赛的场面，表现延安军民团结战斗的精神风貌。     C. 写纺线竞赛，表现参赛者对 纺线劳动的兴趣。     D ，写纺 线竞赛，表现延安军民团结战斗的精神风貌。          ( 5 )本段文字所采用的主要表达方式是()          A. 记叙 B. 议论 C. 描写 D. 抒情    解题参 考    第( 1 )题比较好填。?句点明了纺线 竞赛的目的，?句点明了纺线竞赛的形式，?句点明了纺线 竞赛的地点，?句点明了纺线竞赛后大家的心情是快乐的。 第( 2 )题的四个选项中， A 、 B 、 D 三项都是对的， 只有 C 项不对，文中把组线竞赛的场面同纺织厂作对比， 是为了说明竞赛的规模，而不是形容纺线竞赛的范围。第 ( 3 )题的四个选项用于形容竞赛场面都是可以的。 但是 最能概括竞赛场面特点的还是“壮阔”一词。“热闹”、“盛大”、 19 “欢腾”都只能说明一个方面的特点。第( 4 )题中的四个选项中， A 、 B 两项中都说本段文字是“写纺线竞赛的场面”，这就不如  C 、 D 两项的概括“写纺线竞赛”完整。所以 A 、 B 两项可以先行排除。在 C 、 D 两项中“表现参赛者对纺线劳动的兴趣”当然不如“表现延安军民团结战斗的精神风貌”概括得准确 . 所以答案应该选 D 。第( 5 )题问本段文字的表达方式。 B 、 D 两项比较容易排除。关键是在 A 、 C 两项中作选择。应当说记叙和描写在文中都是有的，不过，记叙部分大都在开头或结尾，而描写却是在文段的主体部分。所以，相比之下，还是以描写为主。 12. 阅读下面的文字，回答问题。          雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的花一片、一片，洒落得变成赤裸的了。就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光。          我心里稍稍有了些安慰。啊，我的小桃树啊～我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗,你开的是灼灼的吗,香香的吗,你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。我还叫你是我的梦的精灵，对吗, 20          (1 )文中写小桃树“千百次地俯下身去，又千百次地 挣扎起来”，暗示的是                A. 暗示小桃树生活艰难。         B. 暗示小桃树顽强的生命力。         C. 暗示作者自己生活中经受了许多磨难，但是自己还是从 磨难中挺过来了。         D. 暗示作者对小桃树的同情，表达对自己经受的遭遇的慨 叹。          ( 2 )作者充满激情地赞美“一个欲绽的花苞”，所表达的 思想感情是()                A. 赞美这个花苞与众不同，有顽强的生命力。         B. 赞美这个花苞经过风雨之后，显得更加鲜艳、美丽。          21 C. 赞美小书匕树的顽强生命力。          D. 赞美小桃树的顽强生命力，赞美小胡匕树虽经摧残，依然保持着对未来的希望。          ( 3 )“我”为什么要赞美小桃树,          答: _______________    解题参考    第( 1 )题，小桃树“千百次地俯下身去，又于百次地挣扎起来”所暗示的是什么,四个选项中， A 项显然可以排除， B 项实际上也没有回答“暗示”什么的问题，也可以排除。 C 项离开小桃树谈作者自己，不合乎作品实际，只有 D 项，把作者对小桃树的同情和对自己遭遇的慨叹结合起来谈，才真正理解了作品。第( 2 )题，作者对“一个欲绽的花苞”的赞美，当然不只是对这个花苞的赞美，而是对这棵小桃树的赞美，所以， A 、 B 两项可先行排除。相比之下， C 项的概括稍嫌简略， D 项就比较完整了。因此，答案应该选 D 。第 (3 )题是个简答题。可根据情况自由发挥，但也要把握住要点。主要是“我”从小桃树的顽强生命力中看到了希望，受到了鼓舞，坚定了信心，知道尽管生活的道路曲折坎坷，但是只要坚持不屈不挠的奋斗，就一定能创造美好的未来，一定能像小桃树那样，开出美丽的 22 花朵，结出甜美的果实。 13. 阅读下面的文字，回答问题。          “胡马依北风，越鸟巢南枝”，在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。二十多年的怀乡梦，终于在 1975 年的夏天变成事实，无奈当时 “四人帮”指鹿为马，焚书坑儒，九亿神州惨遭浩劫。但在那风雨如晦的时刻，各地的建设依旧屹立人间，光辉夺目。没有新中国，便没有长江大桥，黄埔江中便没有自造的军舰;没有新中国，乡村里便没有电灯，农民便没有独立自尊的人格;没有新中国，便没有核子弹，更没有今天中国在国际上的地位。        (1 )作者引用古诗“胡马依北风，越鸟巢南枝”是为了                  ()          A. 抒发爱国主义感情 B. 说明动物的生活习惯          C. 比喻对故乡的思念 D. 表现高深的文学素养      ( 2 )“我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。”这句话深 23 沉含蓄地写出了作者 __________ 的苦闷心情和,,,,的强烈愿望。      ( 3 )这段文字以。为线索，热情赞颂了   ,,,,,,,,,             ( 4 )这段文字所用的表达方式有(   )            A 记叙、议论、抒情 B. 记叙、描写、议论          C. 抒情、说明、议论 D. 抒情、记叙、描写    解题参考    第(  l )题，“胡马依北风，越鸟巢南技”这两句古诗本来表达的就是诗人对故乡的思念。作者引用这两句诗也正是为了抒发同样的情感。 A 项说抒发爱国主义情感，拔得太高了，脱离了原作的实际。 B 项“说明动物的生活习惯”只是从表面 L 理解字句，没读懂诗的内涵。 D 项“表现高深的文学素养”更是没有涉及到作者的深层情感。只有 C 项是对的。第( 2 )题，这句话含蓄、深沉地写出了作者在异域他乡、远离祖国的苦闷心情和回归祖国的强烈愿望。第( 3 )题，这段文字以“我”的怀念之情为线索，热情赞颂了解放以来新中国所发生的变化。第( 4 )题，这段文字所用的表达方式有记叙、评论、抒情，答案应选 A 。 14. 阅读下面的文段，回答问题。 24          相距两年之后，今年春节，我又回到了故乡海南岛。          步出海口机场，我差声、辨不出东西南北。几年前，这附近还是一片冷冷清清，马路两旁杂草丛生，污水漫溢，随处可见临时搭建的矮小棚屋，给人一种杂乱无章的印象。这一次，却是一种全新的面貌出现在我的眼前:道路宽阔平坦，气势不凡;四处高楼林立，千姿百态，气象万千。走近市中心，则更是车水马龙，人流如潮。夜晚时分漫步街头，满眼是椰树夹道、霓虹闪烁，满耳是粤曲高扬，正可谓歌舞升平，伊然一派充满浪漫情调的南国风光。      ?故乡的人真是富了，却又富得令我感到陌生。?原先一角钱都要算了又算才用的人，壬。今放起鞭炮来动辄成千上万元;原先一年到头饭桌上见不到荤腥的人家，士。今为了生个男孩便可摆上几十桌上百桌的宴席。?“大款’们， C 血来潮时，也舍得花上数千元请城里的戏班来演上一场，与乡邻们同乐;但另一方面，村里的小学校舍却东倒西歪，烧香拜神之风又死灰复燃，趁势而起。?他们似乎并不认为发财致富是依靠自己的努力，反把希望寄托在神灵的庇佑之上，好像世间真有那么一个“财神菩萨”一样。?他们透过“钱眼”看我，我价然成了“外”人;我想和他们亲近，却又隔着一层“钱”的无形障碍。 (6) 这确实令我 25 尴尬而又悲哀，更出乎我的意料之外。 (7) 那种陌生感便格外地沉重起来。      故乡今我感到陌生的又岂止是这些。无论在海口市或任何一个墟镇上，“发廊”、“按摩保健”则早已不是秘密。诸如此类的现象固然并非海南所独有。它们的出现，使我记忆中的故乡失去了少女一般的圣洁和清纯，也少了一份令我难忘的朴实和真诚。      在故乡住了近一个月之后，我又怀着一种交织着喜悦和忧虑的心情离开了她。有时候，陌生倒恰恰寓示着某种变化，标志着事物的发展。我当然希望故乡愈变愈好。      ( 1 )下面的四个判断，正确的一个是()            A. 文中的“南国风光”是就“道路”、“高楼”、“霓虹”、“粤曲”而言的。       B. “那种陌生感便格外地沉重起来”一句，表现了作者对故乡已完全失望。       C. “好像世间真有那么一个‘财神菩萨’一样”是一个比喻句。       D. 本文主要采用了对比的表现手法。          ( 2 )下面对本文所表达的思想感情的分析，最准确的一项是()      26         A (本文表达了作者对故乡过去贫穷、脏乱的厌恶和对今日 故乡繁荣的喜悦。         B (本文表达了作者对故乡的陌生感:因为故乡已失去了少 女一般的圣洁和清纯。         C (本文表达了作者极为复杂的思想感情:既有对故乡日渐 富裕的喜悦，也有对故乡种种畸形、病态现象的忧虑。         D. 本文表达了作者对故乡人与人之间关系冷漠的陌生感和 对故乡的将来寄予厚望。          ( 3 )将本文第 3 自然段分成三层，划分正确的一项是           ()         A. ?,????, (6)(7)B. ??,??,? (6)(7)         C. ?,???,? (6)(7) D. ??,???, (6)(7)          ( 4 )在下面为本文拟的题目中，最贴切的一个是() 27          A. 陌生的故乡 B. 可爱的故乡          C. 故乡礼赞 D. 故乡的忧思    解题参考    第(  l )题的四个选项中，  A 项是错的，因为文中的“南国风光”并非是指道路、高楼等，而是指“椰树夹道、霓虹闪烁”、“粤曲高扬’等。 B 项也是错的，陌生感并不意味着作者对故乡已完全失望。“好像世间真有那么一个‘财神菩萨’一样’讲不是比喻句，所以 C 项也是错的。 D 颂说大中主要用了对比手法，这倒是符合文章实际的。所以答案应该选 D 。第( 2 )题要求全面把握正确分析文章中所表达的思想感情。在四个选项中， A 、 B 两项都只强调了一个方面， A 项强调了喜悦感， B 项强调了陌生感，但都不完整，应该排除。 D 项强调对故乡现实的陌生感和对未来的期望，也没能完整地把握文章的内涵。 只有 C 项全面把握了作者极为复杂的思想感情，所以答案应该选 C 。第( 3 )题要求在第 3 段中划分层次。这一段写的是故乡的富给“我”带来的陌生感。其中第?句是总说，第???具体写故乡人富了以后的种种令人感到陌生的表现，第? (6)(7) 句写“我”因此而产生的陌生感。所以正确答案应该选 C 。第( 4 )题中为本文拟的题目中， B 、 C 两题都只能覆盖对故乡的感受的好的一面， D 题又只能 28 概括出对故乡感受的坏的一面，只有 A 题才能完整地概括 出对故乡的全部感受，而且从词语的选择上也和文中紧密呼 应。所以答案应该选 A 。 15. 阅读下面的文章，回答问题。             路也会死的，说死就死了。          那条路，人称官马大道。据说，李闯王的队伍曾走过。几百 年后，仍是人来车往。可气的是，路偏偏从他田里通过，把 方方正正的一块地割成两个三角形;尔后伸到渡口，折一道 陡弯能到镇上。于是，路边的庄稼常常被践踏。他懊恼，骂 那条路:怎不老死～          ,甲,，公家出钱，在渡口的上游修了座新桥，钢筋水泥的，      宽而长。桥两端还没路，只用 白石灰撒两道线表示路的位置，上面仍长着庄稼茬子，狗尾 草，酸枣棵。但人们便都从那里走，为的是少绕一个弯，省 几船钱。官马大道上，行人稀少了，渐渐长出了纤纤的草芽 儿。他一看，好欢喜，心想，,乙,;又想， [ 丙 ] ，不禁 笑了。          那土路，好硬，如石，如铁。他有的是力气，十八斤重的钢 镢，举起，带着风;落下，击火。每次，只刨掉薄薄一层土。 29 他细端详，一层一层都重迭着人的足迹，车的辙痕，牲口的蹄印。再      往下刨，一镢下去刨出了生锈的一块铁，他一看就认出，那是断了的犁铧，自语道:“唔，早年是田地。”又一镢下去一声脆      响，刨破一个瓦罐。往里面一摸，全是铜钱，有外圆内方的，也有像裤衩的。钱上有字，却不认识。他寻思:“莫非八百年前这里不是路不是田，是村庄，,丁〕，就藏起来，想不到是给我准备的。”他又笑了，笑得舒心。      远远地，有人来，斜斜地上了官马大道，或许是外地的旅人，或许是走惯?的乡邻 . 他忙脱下布衫盖了陶罐，挥手高叫:“嗨，这是?，不能走;那边有?～”那人看他一眼，笑笑，折回，朝桥走去。他继续开垦那路，心 C 想:“这地明年种西瓜。离路远，不会丢，要发笔财呢～”      原野上，响着钢镢刨地的声音，沉重而有力。那条?，变成田了。      ( l )从行文的相互照应看，甲处的语句应是()      A. 为了便利群众 B. 为了改善投资环境     C. 几乎是突然间 D. 出乎他意料的是         ( 2 )根据上下文意，乙、丙处的语句应是()      A. 乙:往后，再不糟蹋庄稼 30 了丙:垦起来能多半亩地呢      B. 乙:垦起来能多半亩地呢丙:往后，再不糟蹋庄稼了      C. 乙:这路到底老死丙:往后，赶个集也近便了      D. 乙:往后，赶个集也近便了丙:这路到底老死了         ( 3 )根据全文主旨，丁处的语句应是()      A. 住有人家，得了一罐不是正道来的钱，怕露馅      B. 住有人家，省吃俭用积一罐钱，怕贼偷      C. 住着个大财主，积攒了一罐钱，怕穷人抢      D. 住着个大财主，是个守财奴，积攒了一罐钱         ( 4 )根据提供的选项，为文中“    ”处分别选择恰当的词语(只写序号)。        选项: A 古路 B. 死路 C. 旧路 D. 新路      ?,?,?,?,        ( 5 )本文题为《古路》是有象征意义的。通观全文，它象征    着我国农民千百年来走的是一条什么样的路,    解题参考    第( l )题，从 31 行文的相互照应来看，甲处的语句应该是 C 。因为 B 项“为了改善投资环境”在上下文中找不到有关内容; D 项“出乎他意料的是”也不妥，因为新桥新路的出现应该是他盼望中的事; A 项虽然也讲得通，但比较一般化，相比之下， C 项紧扣“他”的感觉和心理，与上文衔接得更紧。 第()题，根据上下文意，乙、丙处的语句应该是 A 。因为与 A 、 B 两项相比， C 、 D 两项说赶集近便了不合“他”的心理:“他”懊恼的是别人赶集按近路，从他的田里经过，又怎么会为赶集近了而高兴呢,所以 C 、 D 应排除。 A 、 B 两项在乙丙处插入的句子相反， B 项的顺序不合逻辑:应该是先为不糟蹋庄稼高兴，然后才想到垦起来能多半亩地呢。所以，正确答案应选 A 。第( 3 )题，根据全文主旨，丁处的语句应是 B 。因为“他”就是一个省吃俭用的人，这样想，合乎“他”的心理。第( 4 )题，?处应选“旧路”(乡邻应是走惯了旧路)，?处应选“死路”(“他”怕人家从这里走，说是死路，好让人家拐回去)，?处应选“新路”，?处应选“古路”(这里是客观叙述，应与题目照应)。第( 5 )题，本文题为《古路》，它象征着我国农民千百年来走的是一条英勇反抗剥削压迫的斗争之路(注意“李闯王的队伍曾走过”这句话)，是一条勤劳节俭但仍未摆脱贫困落后的路(注意挖出钱罐这个细节)。 16. 阅读贾平凹的《丑石》，回答问题。 32          ?我常常遗憾我家门前的那块丑石呢:它黑黝黝地卧在      那里，牛似的模样;谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也      不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说:这      块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。          ?于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，      没棱角儿，也没平面儿;用錾破开吧，又懒得花那么大气力。因      为河滩并不甚远，随便去指一块回来，哪一块也比它强。房盖      起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，      为我家洗一台石磨。奶奶又说:用这块丑石吧，省得从远处搬      运。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。          ?它不像汉白玉那样细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大 33      青石那样光滑，可以供来浣纱捶布;它静静地卧在那里，院边      的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足;虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。      ?稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里喝饮。每每到了十五的夜晚，我们盼那满月出来，就爬到其上，翘望天边;奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就掉了下来，磕破了我的膝盖呢。      ?人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。      ?终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来;以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。      ?这使我们都很惊奇～这又怪又丑的石头，原来是天上的呢～它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过 34 它，它给了他们光明，向往，幢憬;而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了,～      ?奶奶说:“真看不出～它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢,”      ?“它是太丑了。”天文学家说。      ,“真的，是太丑了。”      ?“可这正是它的美～”天文学家说，“它是以丑为美的。”      ?“以丑为美,”      ?“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它也不是做这些小玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”      四奶奶脸红了，我也脸红了。      ?我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大;我甚至怨恨      它这么多年竟会默默地忍受着这一切。而我又立即深深地感      到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。          ( 1 )第 1 段“它只黝黝地卧在那里，牛似的模样”中的加点词语运用的修辞方法是 ____ ，这句话形象地描写了丑石的 ____________      35           (2 )第 2 、 3 段各写了丑石“无用”的哪些方 面,(可摘引文中语句回答)           ?第 2 段中写它不能 ________________     (不超过 15 个字)          ?第 3 段中写它不能 ___________ (不超过 10 个字)          ( 3 )第 5 段“人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑了 的丑石了”一句在文章结构上起 _________ 的作用。          ( 4 )第 6 段天文学家发现了丑石“眼光立即就拉直了”表 明天文学家认识了丑石的 ______________.          ( 5 )最后一段中画线的“也感到了丑石的伟大”中的“伟 大”在文中指的是 ___________ (可摘引文中语句回答，不 超过 15 个字)    解题参考    第( l )题，“牛似的模样”是比喻。这句话形象地描写了丑 石的丑陋。第( 2 )题，第 2 段写丑石不能垒山墙，压铺 36 台阶，洗石磨。第 3 段写丑石不能刻字雕花，浣纱捶布。第( 3 )题，第 5 段“人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑了的丑石了”一句在文章结构上起 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 上文的作用。第( 4 )题，第 6 段天文学家发现了丑石“眼光立即就拉直了”，表明天文学家认识了丑石的真实价值。第( 5 )题，最后一段中画线的“也感到了丑石的伟大”中的“伟大”在文中指的是不屈于误解、寂寞的生存。 17. 阅读下面的文章，回答问题。          ?有这样一个故事。          ?有人问:世界上什么东西的气力最大,回答给纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。金刚有多少气力，当然大家全不知道。      ?结果，这一切答案全不对，世界上气力最大的是植物的种子。一粒种子可以主现出来的力，简直超越一切。      ?这儿又是一个故事。      ?,甲 ] 人的头盖骨结合得非常 [1][2] ，生物学家和解剖学家用尽了一切方法，要把它完整地分开，都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以 37 可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大如此。      ?,乙 ] 那么你见过被压在瓦砾和石块下面的的一棵小草的生长吗,它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往地面挺，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。      ?,丙 ] 没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。这种力量是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力就要显现。上面的石块丝毫不足以阻挡它，因为这是一种 “ 长期抗战”的力 ,[3] ，能屈能伸的力， [4] ，不达目的不止的力。        ?「丁 ] 如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子绝不会悲观、叹气，它想念有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然对玻璃棚中养育着的盆花嗤笑。      ( l )本文是一篇()        A. 科学小品 B. 叙事散文       C. 托物言志的散文 D. 写景抒情的散文      38 ( 2 )文中 [1][2] 空缺处应填的词语是()        A. 紧 密坚硬 B. 紧凑坚实           C. 致密坚固 D. 严密坚韧        ( 3 )文中 [3] 、 [4] 空缺处应填的词语是()           A. 有弹性有韧性 B. 有柔性有韧性       C. 有柔性有刚 性 D. 有弹性有刚性       ( 4 )“这也许特殊了一点，常人不容易理解”一句应还原 到文中的()处           A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁          ( 5 )第 5 段表达的主要意思是()           A. 说明机械力不如种子力量大。           B 介绍将头盖骨分开的巧妙方法。          39   C. 说明植物种子具有可怕的力量。           D. 赞扬植物种子力量的巨大。          (5 )作者写于抗日战争时期的这篇文章的主旨是()         A. 赞扬种于萌芽的巨大力量和野草生长的坚忍不拔，表达 了作者对生命力的歌颂。         B. 赞扬种子萌芽的巨大力量，鼓励广大读者以此为榜样， 振奋精神，坚持“长期抗战”。         C. 赞扬野草生长的坚忍不拔，鼓励广大读者以此为榜样， 振奋精神，坚持“长期抗战”。         D. 赞扬种子萌芽的巨大力量和野草生长的坚忍不拔，鼓励 广大读者以此为榜样，振奋精神，坚持“长期抗战”。    解题参考    第( l )题让我 们对本文的文体作出判断。它的中心不在于向读者传达科学 知识，所以不是科学小品。同时它又不是以叙事为主，不是 叙事散文;没有描写具体的景物，不是写景抒情的散文。它 集中写的是野草的生命力，同时通过野草的生命力给我们以 40 思想上的启迪。所以它应该是一篇托物言志的散文。答案应该选 C 。第( 2 )题选词填空， A 项中的“坚硬”用在文中显然不合适，所以 A 项可以排除。 B 项中的“紧凑”用于头盖骨的结合，也不恰当， B 项也可排除。 D 项中的“坚韧”也有明显的毛病。只有 C 项中的“致密”、“坚固”合乎上下文的需要，所以答案应该选动第( 3 )题也是选词填空， B 项中的“有柔性”与下文的“能屈能伸”不能搭配，可以排除。 C 项不仅有同样的问题，而且“有刚性”与下文的“不达目的不止”之间的搭配也不太合适。 D 项中的“有刚性”与 C 项的毛病相同。只有 A 项，“有弹性”、“有韧性”各自与下文搭配得比较完美。所以答案应该选 A 。第( 4 )题，这句话应还原到乙处，因为“这也许特殊了一点，常人不容易理解”这句话只能是对第?段中故事的评说，而不可能是对?段、?段的评说，也不可能插在这个故事之前(甲处)。第( 5 )题的四个选项对第 5 段内容的概括， A 、 B 两项没有考虑到这一段文字最后一句的总结，所以显然应该排除。 C 、 D 两项的区别在于 C 项强调了“说明”，而 D 项强调了“赞扬”，本文不是一篇说明文，而是一篇托物言志的散文，作者不是要客观地说明野草的生命力，而是要热情地赞颂野草的生命力。所以答案应该选 D 。第( 6 )题的选项对本文主旨的概括，包含四个要点，一是赞扬种子萌芽的巨大力量，二是赞扬野草生长的坚忍不拔，三是表达作者对 41 生命力的歌颂，四是鼓励广大读者以此为榜样，振奋精神，坚持“长期抗战”。前两个要点是对文章内容的概括，缺一不可。由此来看， B 、 C 两项都可以排除。后两个要点中，第四点比第三点更深刻地说出了作者的立意、所以在 A 、 D 两项中，应该选 D 。 18. 阅读下面的文章，回答问题。          我打猎回来，沿着花园的林阴路行走，我的狗跑在我的前面。忽然，它缩短步伐，开始潜行，似乎在寻觅猎物。          我沿着林阴路望去，见有一只嘴部嫩黄、头生柔毛的小麻雀。它是从巢中掉下来的(因为风势很猛，正狂摇着路旁的桦树)，立着不能动弹，失望地拍拍尚不丰满的羽翼。          我的狗慢慢走近它，当时，突然从身旁的树木上落下一只头毛灰黑的老麻雀，势如飞石一般，正投到狗的鼻前来。它惊惶万状，倒竖了全身的羽毛，发出绝望而哀求的叫声，两次投向那齿牙发光的张大的口边。        它为 ___ 而来，用它自己的身体庇护自己的小雀儿……但它整个的小身躯为着恐怖而战栗了～它的音调哽咽而怪异。它虽恐怖失神，却还是愿意牺牲自己。      在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊～但它不能因为危险，就高 42 高地躲在树枝上……有一种比它的自卫本能更强的力，使它扑下身来。     [ 甲 ]      我的铁莱莎(狗名)呆呆地立住了，倒退了……显然也认识这一种力。     [ 乙 ]      我急忙唤回了这惊愕的狗，而且怀着敬意走开了。     [ 丙 ]      是啊 ! 请勿见笑。我怀着敬意，对于那悲壮的小鸟，对于它那爱子的冲动。     [ 丁 ]    (1 )下面的句子是原文中的一个自然段，其恰当的位置应在甲、乙、丙、丁的哪一处,      爱，我想比死或者比死的恐怖还要强烈，全靠这个，全靠爱，物类的生命才能团结和进步。      ( 2 )通读全文，文中空白处应填入的词语是()      A. 反抗 B. 战斗 C. 救护 D. 牺牲   (3) “有一种比它的自卫本能更强的力，使它扑下身来。”这种力是指()      A. 必胜的信念 B. 爱的力量     C. 见义勇为的勇气 D. 不怕牺牲的精神      ( 4 )判断下列 43 说法的正误，对的打“?” , 错的打“×”。      ?第 2 自然段括号中的内容 起补注作用，交代了小麻雀掉下来的原因。()         ?“我怀着敬意”的原因，是小 麻雀临危不惧的悲壮和老麻雀舍身救子的崇高。()              ?老麻雀对铁莱莎发出“哀求 的叫声”，她是在哀求铁莱莎:你要吃就吃掉我吧，别伤了 我的孩子。()               ?第( 1 )题列出的自然段 中提到的“爱”，就是指老麻雀对小麻雀那种类型的爱。()              ?文中在记叙老麻雀为保护 小麻雀奋力拼搏的同时，进行了议论和抒情。()           (6) 文中写老麻雀的献身行动，表达了 作者的敬佩和赞颂之情。()    解题参考     第( l )题是段落的复位，需要插 入的段落是一段议论。而甲、乙两处都在叙事过程之中，上 下文衔接得很紧，无法插入议论，所以这两处可以排除。而 丙处的前后两段文字也不可分割，前面写我“怀着敬意”，后 44 面写“敬意”的内容，中间也不可能插入关于爱的议论。只有丁处，叙事过程已经完成，用关于“爱”的议论结束全文，恰到好处。第( 2 )题是选词填空，“反抗”、“战斗”对于一只弱小的麻雀来说，都显得太大。“牺牲”一词，也不能表达老麻雀的本意，只有“救护”这个词才适合这里的语言环境。第( 3 )题中对“一种比它的自卫本能更强的力”的解释，四个选项中 A 、 C 、 D 三项都把老麻雀的“思想”拔得太高， B 项说是“爱的力量”，才符合老麻雀的实际。第( 4 )题中第 2 句是错的，因为文中并没有写到小麻雀临危不惧的悲壮。第 4 句也是错的，因为作者所说的爱，并不只是老麻雀对小麻雀的爱，其内涵更为广泛。其余几句都是对的 相关资料三 : 初中英语阅读技巧 1、扫读(skimming) 即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。      2、跳读(scanning) 为获得特定的信息而进行的符号辩认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。      3、细读(close-reading) 指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。 45      当然，不同的阅读方式应 有不同的时间限制和阅读速度，并要求学生在规定时间内完 成一定的阅读任务，但教师最终的任务是除了能让学生巩固 和表达阅读内容外，更主要的是要让学生利用已有的知识， 完成一定的交际任务，或表达出自己的个人观点。  相关资料四 : 母亲节的祝福 的延伸阅读——初中作文写 作技巧                                                                              母亲节的祝福 的延伸阅读 ——初中作文写作技巧  慧眼传神的标题 要在考场中取悦阅卷老师，先用传神的标题去构建作 文的佳境，尝言:标题是眼睛。好作文就要有一双迷人的慧 眼。现在我们训练了大量的话题作文，大量同学却把标题拟 46 得老气横秋，或者干脆用话题作为文章的标题，让人一看就不愿给高分。所以作为考生的你要充分意识到阅卷老师的疲惫，用尽量新、雅、美的标题去引起老师的注意，标题拟好了，实际上也是在为考场作文创设景致，而独特的标题更是作文独僻佳境的最好体现，会让人为之一震。 一言九鼎的识见 对于中学生的作文，阅卷老师尤其看重学生的思想认识与观点见解。在阅卷的过程中，老师始终在留意或寻找考生作文中最能代表其识见的内容。因为任何一篇文章总是为表达一定的思想主题服务的，识见的水平如何，直接关涉到作文得分的高低，因此作为考生应该不断磨砺语言，砥砺思想，尽可能在作文中表达一言九鼎的识见。而实践证明，精要而有深度的认识与见解，会使本来很平常的作文内容为之境界全新，无眼之龙也会因为你的点睛之笔而畅游九天之外。 千描百绘的特写 考场记叙文，阅卷老师最看重有没有场面描写，看场面描写时，老师又最看重有没有特写镜头。因为写好特写镜头在阅卷老师看来，就是写好记叙文的最佳境界。什么是特写镜头，即考生借鉴电影艺术的表现手法，对人物、景物的局部特征加以浓墨重彩式的描写或精细刻画，从而凸现一个感人的形象，展示一个精彩的细节，使文章具有强烈的感染 47 力的艺术手法。所以为了与一般平铺直叙式的记叙文境界有别，考生应该独辟特写的佳境，让考场记叙文因为特写而牵制住老师的眼球。 相关资料五 : 初中语文现代文阅读技巧 语文考试制胜三大秘诀 初中语文现代文阅读技巧 一、仔细审题:多想想题目到底要你答什么(内容)，怎样答(形式)，一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍。 二、用好草稿:用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。三、认真书写:工整规范，一目了然;清晰美观，百看不厌。 语文阅读分析常用名词 一、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三常见写作方法、表现手法:联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 语句特色 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 用词 :准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句在表情达意方面的作用 :渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、 48 突出主题(深化中心) 语句在文章篇章结构上的作用:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 【各种文体知识点及应试方法】 一、记叙文 记叙的要素:时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果 记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(追叙) 探究“如何整体感知,” 阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。 1、整体感知的内容。 A、理解课文的内容和思路 B、体会作者的态度、观点、感情 阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。如《藤野先生》。 2、整体感知的方法 A、不同的体裁有着不同的方法 (1)写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。 从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包 49 括对人物的正面描写:外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》 (2)记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《社戏》 (3)写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。 B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手: (1)通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。 (2)通过归纳来进行提炼。有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘，而有些文学作品更是往往意在其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如《社戏》一 课，全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道:“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。”如果理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究 50 下去会发现并非如此。 (3)学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到(一般在议论或抒情语句中)。找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如《背影》关键性的词语表现“我”对父亲感情的变化。 3、具体答题方法 审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路。 上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体范围。在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。 分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程最 51 能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。 组织表达。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注意语言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避免错别字。 二、散文 散文的分类:抒情散文和叙事散文 散文的特点:形散而神不散 考点及应试分析: 1、把握文章内容，概括文章主题 把握散文主题方法是: (1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题;(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。 考题形式:直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。 答题要点:(1)能利用原文词语，尽可能使用;(2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 2、理清文章脉络，把握顺序 散文中的顺序，一般包括:选取的材料顺序;段落顺序;句子顺序;词语顺序等。 (1)线索 线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如:《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。 考题形式:直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。 答题要点: 52 找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。 (2)顺序 考题形式:(1)连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序,为什么,(2)从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。 答题思路:形式(1)要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示;同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系(参照说明文考点分析的顺序分析部分)。 形式(2)从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养;二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。 3、品味语言 (1)字词含义: 原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。 答题思路:?考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义;?根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意:如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。 (2)词语妙用: 考题形式:品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除 答题思路:?解释词语(在 53 语境中)的含义;?表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。?体现词语的准确性或生动性。 (3)哲理性语句的深层含义: 这样的题，往往结合发展性考题来考(见考点5分析)。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。 4、表达方式的作用 (1)描写的作用 散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同(小说景物描写是渲染气氛或交代时令(季节)，衬托人物;散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的);人物描写主要是考外貌、神态、动作、语言、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。 (2)议论的作用 散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。 (3)抒情的作用 要注意作者的思想情感倾向，往往和词语表达考点结合起来考。 5、表现手法 泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有: ?写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ?咏物类——托物言志 ?怀古类——借景抒情、即事 54 抒情 ?咏史类——借古讽今、借题发挥 ?送别类——即事抒情、即景抒情 ?边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等 有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合(以动衬静、以静衬动、动静结合)、虚实结合(以实写虚、寓虚于实、虚实相生)手法等。 6、发展性考题 (1)仿写 此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。 答题要点:?要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做;?例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题;?在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如:关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。 例句的基本思维模式是:XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如:“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑:没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃;没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈;没有高山的险峻，可以有土丘的秀气;没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。 (2)谈感受 这也是散文阅读的热门考题，可分为: ?对描写对象;?对人物情感;?品味富有表现力的语言;?对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是:a、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感;b、要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可;c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言 55 要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。 (3)续写 给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。 三、说明文 分类: 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品) 两大说明方式:平实说明与生动说明 说明文结构: 常见的形式有:“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。 说明顺序: 1、时间顺序:历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序、程序顺序 2、空间顺序:注意表方位的名词 3、逻辑顺序:先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。 说明方法: 列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、摹状貌、引资料。阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要;二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。 掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用: 1(分类别:把事物按照一定的标准分类说明，条理清晰，有条不紊，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别(事物特征) 2(下定义:运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学知识，使读 56 者对概念有确切的了解。 3(作比较:用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。(横比和纵比) 4(举例子:举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。 5(打比方:运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物……的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。 6(列数字:运用准确的科学数据具体地说明事物……的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。 7(画图表:运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物……的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。 8(引资料:能使说明的内容更具体、更充实。引用神话故事等，形象地说明事物……的特征，增强事物的神秘色彩，增前说明的情趣性，权威性。 说明文语言特征:生动(趣味性)、准确(科学性) 四、小说 小说的三要素:人物、情节、环境 小说的结构:开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕，后有尾声) 描写的方法: 概括介绍与具体描写; 肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写; 正面描写与侧面烘托 小说中的环境描写:自然环境、社会环境 五、议论文 议论文分类:立论、驳论 议论文三要素: 1、论点:解决“需要证明什么” 2、论据:解决“用什么来证明” 3、论证:解决“怎样来证明” 议论文结构 1、引 57 论:提出问题 2、本论:分析问题 3、结论:解决问题 论据类型:事实论据和道理论据 常见论证方法: 1、最基本的论证方法:摆事实、讲道理 2、常用论证方法:举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比喻论证、类比论证(常有“同样”“诸如此类”等词语) 【典型题实战兵法】 语段阅读题答题总原则: 1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。 仿写句子: 1、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法(如比喻)和用词特点(如叠词)等。 2、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。 关键句子主要包括五个方面: ?点明题旨的句子;?描写、议论、抒情的句子;?总结全文的句子;?起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);?运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子)。 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 文 58 段中事例的概括: 1、必须包含两个要素:人物，事情; 2、其他要素如:时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 划分段落、层次，概括段意、层意: 要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。 提炼中心、主题: 要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用:本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用:表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。 文段(各种文体)中指代词指代对象的判断: 1、常考的指代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……; 2、一般是往前找; 3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 开放性阅读试题的解答: 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。 主要有以下几个方面: 1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示; 2、结合实际阐述对选文内容的理解; 3、对文中的人物进行评说; 4、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解; 5、联系实际对文 59 中说明的现象提出合理化建议和设想; 6、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等); 7、发挥联想、想像补写有关内容; 8、对文中的艺术手法或美点进行赏析。 把握文中关键语句，结合具体语境体会句子的深层含义和表达作用 答题规律: 1、要判定这个句子运用了什么修辞手法; 2、要知道各种修辞手法具有怎样的表达作用; 如:比喻和拟人修辞可以使所表现的事物更具体、生动、形象;排比修辞可以增强语言的气势;反问可以使所表达的语气更强烈;对比可以突出的表现事物的特征;反复可以使情感表达的更强烈。 3、答题时要结合具体的语境用一句通顺的话表达出来。 例如:“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰”这句话，可以这样来答“这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了柳条儿在雨的滋润下摆动的情状”。又如:“天上的云，姿态万千，变化无常:有的像羽毛，轻轻的飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐的排列着;有的像羊群，来来去去……”这句话，可以这样来回答“这句话运用了比喻和排比的修辞，形象地描绘出云的各种姿态”。 这种方法不但可以用于现代文，而且可以用于古诗文的赏析。如:对“太乙近天都，连山接海隅”这句诗进行赏析，可以这样来答“运用夸张的修辞手法，写出了终南山的巍峨气势，收到了震人心魄的艺术效果”。 60 转发至微博 以上关于“[初中语文散文阅读技巧]”的信息由网友上传分享，希望对您有所帮助 ，感谢您对就爱阅读网的支持～ 61