小学思想品德课论文教学效率论文
摘要:作为培育小学生思想道德品质的重要学科，思想品德教学能够帮助小学生树立正确的人生观和价值观。教师要在提高教学效率和教学质量上下大功夫，采用合理有效的教学方法，改变现在小学思想品德课教学中枯燥无聊的现状，让学生主动参与到课程教学之中，提高课堂的教学效率。
在当前时期，新课程背景下要求的素质教育越来越被广大的家长和教育工作者所熟知和接受，小学思想品德课作为培养和帮助小学生形成优良道德品质的重要手段和主要途径，是小学教学推广素质教育理念的关键。但是，在实际的课程教学中，思想品德课的教师沿用传统的教学方法，导致学生学习兴趣不高，教学效率低下。因此，如何改善小学思想品德课的教学方法是教师提高教学效率需要面对的主要问题，基于此，笔者提出了几点相关的教学方法以供参考。
二、提高思想品德课教学效率的教学方法
(一)采用情景体验法，激发学生学习兴趣
小学生一般年龄在6至12岁之间，认知水平和学习能力有限，对于理解思想品德课中抽象的理念和知识存在着一定的难度。而情景体验法可以让学生通过自身实践来理解和学习一些抽象的理念和知识，同时教师采用这一方法，可以使学生的兴趣更加高涨，利与教学工作的开展。
所谓的情景体验法，就是教师在课堂中设置与
书
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本上相同的情景，让学生能够亲身体验和感受，帮助他们更好地理解和学习书中晦
涩难懂的概念和知识点。品是兼具知识性和实用性的一门学科，具有很强的实践性。教师可以在进行思想品德课程教学时，创设相关的情景，模拟生活环境，鼓励学生体验不同的社会角色，使学生能够贴近生活去感受书中所讲的知识与内容，这样既能激发学习兴趣，又能延伸他们的视野。例如在学习《我和动物交朋友》(人教版二年级
上册
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)一课时，教师可以创设一个情景，让学生各自扮演不同的动物，进行角色交换，充分感受动物的可爱，让他们能够站在动物的角度，明确动物相处方法和如何正确对待动物，这样就有助于培养小学生爱护动物的意识和思想。同时，教师还可以开展相关的户外活动，创设自然的社会环境，这样能够拓展他们的知识面，培养他们的探究实践能力。
(二)充分使用多媒体，营造活跃教学氛围
随着我国教育水平的不断提高和科技的快速发展，多媒体计算机技术已经作为一种常规的教学工具应用于课堂教学之中。在小学的思想品德课中，大多是关于学生身边的情境和实例，教师可以利用多媒体这一新兴的教学工具来活跃课堂气氛，通过生动形象的图文影像来吸引学生的注意力，使学生主动参与课堂教学中来，提升学习效率。
多媒体计算机教学作为一种新兴的教学工具，其功能强大，信息丰富，教师如果能够积极正确地运用于课堂教学之中，将会发挥出良好的效果。因此，教师要采用多媒体进行思想品德课教学的时候，必须遵循以下三点:一是要对信息进行甄选，保证选择的教学素材适合小学生的认知能力，影片和图片尽量采用适合小学生观看的动画片或者漫画;二是要以学生为主体，教师作为引领者，利用多媒体，开展
多种形式的课堂教学，激发学生主动思考能力;三是要把握好“度”，不可滥用新媒体技术，要将其与其他技术相结合，既满足其好奇心和求知欲，又能培养起主动探究的能力。这样不仅能够让学生能够紧随时代发展的步伐，也能够让他们在潜移默化中接受知识，保持学习兴趣，提高学习效率。
(三)采用陶冶情操法，创造良好学习环境
所谓的陶冶情操法，就是教师在教学过程中，为学生们树立一个良好的榜样，当然这些榜样可以是书本上的伟人、生活中的知名学者、甚至是身边的老师和同学，宣传榜样的事迹和优良品质，号召学生们向榜样学习，形成一个良好的学习环境，在潜移默化中帮助他们道培养德责任感。
由于小学生年龄较小，模仿能力强，行为能力和思维能力仍处于形成发展阶段，在学习的时候易受到教师和外界的干扰。因此，在思想道德课教学中，教师可以采用陶冶情操法，以身作则，树立良好的榜样，以提升他们的思想境界，让他们能够真切感受到什么样的行为是值得赞扬，什么样的道德品德是优良的，更有利于提高思想道德课的教学效率。例如在学习《大师在我身边》(人教版二年级
下册
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)一课时，教师可以让学生们选择他们心中的“大师”，让他们各自列举出选择的原因和自己在“大师”身上感受到的精神品质，并提出自己学习和奋斗的目标，让他们知道应多学习他人身上的优良品质，真切的感受到书中所描绘的“大师”形象，这样一来就很容易让学生理解教材中的知识点，大大提升课堂教学效率。
(四)完善备课内容，制定相关教学
计划
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教师在开展教学工作之前，都需要进行准备工作，制定科学合理的教学计划，以保证学生能够有效的学习课程。小学思想品德课的教学对象都是小学生，因此，教师要把握好小学生的心理特征和认知能力，在制定教学计划和安排教学内容上是要充分考虑到其接受能力。在备课过程中，教师要将自己的教学观点和教学思维融入其中，不应该只依据
教案
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的观点来进行教学计划的制定。
小学思想品德课堂备课主要包括三个方面的内容:备教材、备学生以及备教法。这就要求教师在依据思想道德课的教学体系时要有自己的教学观念，依据学生的学习能力和实际情况的不同，采用不同的教学方法，进而保证保证思想品德课的课堂效率。例如教师需要在充分了解学生的个性、爱好等等之后，进行小组列分，进而对不同小组进行不同方法教学，在最大限度照顾到所有的学生，促进课堂教学效率的提高。
结束语
作为培育小学生思想道德品质的重要学科，思想品德教学能够帮助小学生树立正确的人生观和价值观。教师要在提高教学效率和教学质量上下大功夫，采用合理有效的教学方法，改变现在小学思想品德课教学中枯燥无聊的现状，让学生主动参与到课程教学之中，提高课堂的教学效率。
参考文献:
[1]牛慧丽.小学思想品德课教学方法浅探[J].学周刊.2014(05)
[2]董延.浅谈新课程背景下如何提高小学思想品德课教学效率
[J].中国校外教育.2014(02)
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