困难学生帮扶记录

困难学生帮扶记录六三班困难学生帮扶记录一、困难学生情况介绍: 胡文清,女,11岁,就读于六三班。二、问题及行为表现 1.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。 2.思想方面:自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩。 3.性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果,责任感淡薄。 4.纪律方面:自由散漫,懒惰,日常行为习惯欠佳。三、问题的成因分析 1.自身内在的因素:她思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习...

六三班困难学生帮扶记录一、困难学生情况介绍: 胡文清,女,11岁,就读于六三班。二、问题及行为表现 1.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。 2.思想方面:自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩。 3.性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果,责任感淡薄。 4.纪律方面:自由散漫,懒惰,日常行为习惯欠佳。三、问题的成因分析 1.自身内在的因素:她思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,自暴自弃,形成了学习成绩差。 2.心理因素:由于过去“懒”,受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。四、采取的方法和实施过程根据胡文清的实际情况,我认为她的本质是好的,如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助,她是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。因此,我想方设法开导她,引导她,使她尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下: 1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重她的人格,对她进行道德品质教育,帮助她分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质界限。使她得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯,每周三将其留下补习语文。 4.创造契机,树立自信心。树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键。我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现她的闪光点,如喜欢劳动,课间操做操动作认真到位,就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手,让她品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的信心。

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