初中英语课改论文：初中英语新课改的反思

初中英语课改论文：初中英语新课改的反思 初中英语课改论文: 初中英语新课改的反思 摘要:在这几年的课改实验中,作为一线的教师,我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化,如:学生比以往更加好学了,思维更加活跃了;师生间的关系更加密切了;自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及并在逐步地往纵向推广开。但英语新课改也给我们带来了一些困惑。 关键词:脱节 操作难度 新课改 词汇量 评价体系 回顾这两年的课改情形,结合自己的实际教学及本地区的实际情况与特点,笔者从热闹的课改进行中,感到了一种深深的忧虑与不安:尽管新课改在某些方面取得了一定的成果,但新课改仍困难重重,面临着严峻的挑战。这其中的原因是复杂的,笔者粗略 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ,英语新课改未取得预期的效果,其原因主要表现在以下几个方面: 一、新教材部分内容与实际生活脱节 依据国家教育部颁发的《英语课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》(实验稿)改编的初中英语教材,不可否认它吸收并采取了美国人在教育方法和教学理念上的不少优点,但其中不少章节只是将美国教材的内容稍做改动,甚至是直接搬过来的。无疑编者的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生,使之与学生的实际生活密切联系,从而使学生对所学知识产生兴趣,激发其学习英语的动力。 初一的学生不可能有那么好的自制力使自己对毫不熟悉的东西非常感兴趣。又怎么进行任务型教学,让学生对于比萨饼进行各种调查呢 ?如果教师将其变为中国的饺子或面条,不就显得通俗易懂了吗?同时也减轻了学生的学习负担。如果教师仅领学生纸上谈兵,又怎么能提高他们的学习兴趣,使他们学得牢固呢?因此,我个人认为,就教材内容而言,本套教材的某些章节只适合大中城市等各方面都比较发达的地区,而不适应于小城镇与广大农村。因此,“面向全体”也就成了一句空话,“以人为本”也就失去了意义。 二、新教材的操作难度大,加大了教师的备课与授课难度 新目标英语每个单元都围绕一个具体的话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 展开,有其一定的创新度,这也是它价值之所在。但毕竟课文里的具体的可操作的内容较少,教师在备课时需要自己精心编排方能授课,而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用,而且很多话题较新,教师处理起来确实有一定的难度,这一切增加了教师的备课难度。再加上每个单元相对独立,不象以往那样知识成体系,许多教师一时还不能完全适应。 三、小学与初中的英语教学严重脱节,是英语新课改的又一大障碍 “英语新课程标准将小学阶段的英语教学纳入了基础教育阶段英语课程的总体目标。小学毕业,英语知识目标要达到以下标准: ?语音:知道错误的发音会影响交际;知道字母名称的读音;了解简单的拼读规律;了解单词有重音;语音清楚,语调自然。?词汇:学习本级话题范围内的 600--700个单词和50个左右的习惯用语;了解单词是由字母构成的。?语法:知道名词有单复数形式;知道动词在不同情况下会有形式上的变化;了解表示时间、地点和位置的介词;了解英语简单句的基本形式和表意功能。? 功能:了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 ? 话题:能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等。以上五个方面的知识目标实际上是将大纲中规定的很大一部分初中英语的教学内容放到了小学阶段。 ” 的确,目前初中已经实行了新课改,而小学真正实行课改的却没有几所,特别是农村小学就更不用说了。这就使好几级学生出现了 “课改真空”,因而在教学内容与教学方法等方面, 双方已经脱节;加上许多人认为,小学英语学好与否没有关系,反正上初中以后仍要从头开始学。因此,以我区的实际情况来看,几乎没有一个农村学生小学毕业时能达到上述标准。这也就将英语教学的所有压力都留给了初中英语教师,使小学英语教育形同虚设。可见初中教师真是任重而道远;他们承受着来自教育行政部门、学校、社会、学生家长、学生以及自身生存与发展等各方面的压力。不少学生升初中时英语水平几乎为零,而新目标英语词汇量大而难,话题范围广,且初中开设的科目众多,各科的压力大,时间紧,因此许多学生一接触英语就有畏难情绪;面对大班额,教师精力又有限,如果家长配合不好,孩子往往会落伍,以后再想弥补真是难于上青天。如此一来,“面向全体学生,注重素质教育”岂不就成了一句空话?! 四、新教材的词汇量太大,不少单词拼写难 “新目标英语”初一阶段的词汇量就超过了一千,而新课程标准要求学生在小学毕业时达到的水平在这里又无法实现,因而学生上初一后,仅仅是英语词汇量方面,就成为他们学习英语的一大障碍,使他们对英语学习抱有畏难情绪。再加上不少单词的拼写太难,别说对于初一的学生,就是我们这些科班出身的英语教师,也有个别词打开课本时不认得或写不出的。 五、评价体系陈旧落后,使教师在新课改中缺乏积极性、创造性与主动性 新课程标准所提倡的评价理念理顺了教学与评价的关系,使评价的内涵得到极大扩充,评价不等于考试,考试只是评价的手段之一。更主要的是要“注重过程评价,促进学生发展”。但事实上,这里几乎所有的学校对教师教学水平的评价,都以其所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准。其中的原因之一就在于这样的评价体系最易操作,简单明了。但随之而来的问题就接踵而至了,由于评价教师只看学生笔头考试的成绩,只重考试结果,甚至把这作为教师评先树优的最重要的衡量标准,因而,教师在教学过程中,也不敢完全放开手脚,按照 “新课改实践建议”中所提倡的那样,“组织生动活泼的课外活动,适应现代社会发展对英语课程的要求”,而只能想尽一切办法去提高学生的笔头考试成绩,这样一来,要想全面提高学生的综合水平,也就难上加难了。上面评价教师的尺度又直接影响着教师对学生的评价,教师在评价学生时,既不敢随便“体现学生在评价中的主体地位”,也不敢“注重形成性评价对学生发展的作用”,更不敢“注意评价方法的多样性和灵活性”,由于中国的考试体制的存在,学校便不能把“阶段性评价”作为主要评价标准,老师自然更无能为力了。 笔者认为,新课改的实施应多听一听下面基层教师的心声。新课改如果不多站在教师与学生的实际情况这一角度看问题,不多站在贫穷、落后、偏远地区的角度看问题,不解决以上的种种问题与矛盾乃至更多表面的或潜在的问题与矛盾,要想取得真正意义上的成功确非易事。因此,就目前而言,没有几个基层的教师,也没有几所基层学校的领导敢将新课改的步子迈得大一些快一些。英语新课改要想取得本质上的全面的成功,要想真正获得全体英语教师的积极参与,的确还有很长的路要走。 参考文献: [1]浅析新课程背景下初中 英语语法 英语语法基础知识一七年级下英语语法大全小学英语语法汇总英语语法题及解析初二下英语语法知识点 教学 - 中国校外教育(基教版)6/1/,"" [2]浅谈新课程背景下初中英语有效课堂教学 - 新课程(教师版)3/1/,""(3) [3]新课程背景下初中英语教学模式探究 - 时代教育(教育教学版)7/1/,""(7) 英语课改 一、 学生状况 : 1、 基础差 从表面来看，现在的学生大多从小学三年级便开设有英语课。每周两节。也就是说进入七年级的学生已经对英语有熟悉三年的过程了。然而在实际操作过程中，却有很多问题。每周两英语课对语言学习来说实际上本身说是一个错误，学生在每次上过英语课过后，差不多已经遗忘了才能上第二节英语课，学生一开始对英语还有些兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退。而小学生在每周两节课的英语教学中更容易产生厌学情绪，加上小学英语课本身就是一门不受重视的科目，因此，到最后真正能有一定英语基础的学生并不多。 2 、分化大 但也有不少对语言学习接收较快的学生，对英语学习特别感兴趣的学生，他们到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的水平，有些甚至已经把八年级要学的内容也掌握了一部分，换句话说，现在七年级的学生的英语水平分化得更早，更大。这对于七年的教师的教学来说是相当困难的，这种困难从教字母就开始了。这时，教师如果还一味地“教”，所出现的问题必然会此起彼伏。因此，教师的角色就须转变，新课程提倡，教是为了学生的学，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。 3 、无信心 没有一点基础的学生往往在开始接触英语时都比较兴奋，他们不知道英语的难度，只知道把当天的内容学好。而对于已经接触过三年英语又没学好的学生来说，对英语的兴奋情绪早已经荡然无存，头脑里留下的最多的英语学科的“难”，难读，难写，难记单词，难写句子 ，难背课文……，学英语一点乐趣也没有。因此有部分学生一上初中就认为自己学不好英语。 二、我是这样上新课程 1 、树立学生的主体意识 使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏、不断变换着花样进行语言项目的操练、利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好的同学产生优越感。 2、 加强学生的参与意识 不同层次的学生给予课堂上和课后不同的任务。如抄写，背单词、背课文，默写课文，编写短文，编写对话。要求教师对教学内容，特别是教材总体把握要准确，清楚。重教学的过程，而不是结果，不要把学生当成容纳知识的容器，而是待点燃的火把。 3 、提高学生的问题意识 没有猜想便没有发现。提出一个问题比解决一个问题重要。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。 4 、培养学生的学习兴趣 特别是部分在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，才会真正让他们放弃原来的想法，真正产生信心。特别是在如何记单词上一定要给予必要的指导。 5 、加强教师教学的创新和改革 不宜长期使用一种教学模式，要让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。 不宜按部就班， 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 上有什么讲什么，没有的就一定不讲，要学会察学生颜观学生色。学习上让学生产生一种积极的情绪很重要。 不宜面面俱到，应重点解决好几个重点问题，对于入门来说，首先应该解决怎样正确记单词的方法问题(学会音标、音节、字母组合);基本的句型转换…… 不宜盲目赶进度，囫囵吞枣不利于消化，最后必然会出问题。 不宜降低规范要求，要求越高，学生的能力越高。特别是初入门时，更要严格要求，要求正确的书写习惯，正确的标点习惯，正确的读书习惯，教师要求十全十美，学生也会尽善尽美。 三、 我所做的工作 1、 认真研读课标 《课标》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，因此，我们教师面前最为急迫的工作，莫过于研究所教学科的《课标》。为此，我利用课后时间认真研读了英语新课标及课标解读，阅读了大量的英语课改方面的资料。 2 、集体备课 新教材给了教师较大的教学空间，但同时也对教师的专业技能和职业技能提出了较高的要求，为帮助教师解决教学中遇到的问题，我们利用教研活动时间开展了集体备课活动。在活动中，教师提出自己在教学中遇到的问题，大家针对问题，集思广益，共同探讨解决问题的办法，或将自己在教学中一些好的尝试进行交流，大家相互学习，互通有无。这一做法很有意义且效果良好。 总之，新教材的教学给我提出了很大的挑战，同时也给我提供了展示才华的机会，我会继续努力，做好我的教学工作。