7.《多元文化多样魅力》教学反思（篇一）"尊重文化多样性"的重点是愿意并努力尊重文化多样性。对于这一重点，教师可以从两个方面突破∶其一，通过生活中的尴尬或冲突案例，让学生体会不了解文化差异、不尊重文化多样性带来的问题，从反面感受了解并尊重文化多样性的重要性;其二，通过中国文化走向世界的案例或其他案例，感受不同文化的交流和交融对世界文化的意义，从正面感受尊重文化多样性的重要性。关注尊重文化多样性与文化自信之间的关系。虽然本课的主要教学目标是尊重文化的多样性，但是在教学中也应渗透一些民族文化自信的教育。面对多元文化。积极促进本土文化走向世界，推进世界文化的交流与交融也是非常重要的。总之，关注学生自主的道德学习能力培养。六年级学生通过五年的学习，其自主道德学习能力已经有了很大的提升。事实上，关注学生白主道德学习能力的培养也是本套教材的一个重要特色。在教学中，应为学生搭建学习的支架;
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
好课前思考的问题，
规定
关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定
好资料收集的要求，在课堂上给予学生较多的自主学习、汇报展示和分享反思的时间。7.《多元文化多样魅力》教学反思（篇二）备课时,我想这课完成的教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
时间短,容量大,不可能面面俱到,如何才能有突出教学重、难点呢我想学生应该提前搜集资料，了解世界文化的魅力,在此教师应该教会学生选取典型事例有详有略地筛选的方法。于是我这样设计:简单介绍各地不同的优美的生活环境,激发学生探究的兴趣,然后让学生假设当记者,说说自己会突出介绍哪一些地方的特点,接着让学生按行文顺序批划文中的内容,知道世界各地生活环境不同，生活方式不同，但是也各有魅力，从而有探究世界多彩文化的兴趣。这样的教学预设,学生的反应如何教学结束后,反思一下整个教学过程,虽不能算十全十美,但教学重难点还是完成了,而且学生配合也比较好,这和自己上课前做好充分的准备工作是密不可分的。是在教学过程中也有不尽人意的地方,比如过多地突出了我预设的意旨,忽酪了学生本身感受的差异。在短短的四十分钟里,学生充分思考的时间不够,如果我能给学生充分思考与想象空间,让学生畅谈各个世界的精彩文化，课堂就会更具有活力，不过本节课基本上达到教学目标，只是内容含量大，需要更细致就更好课后我指导学生再次查阅资料，和父母谈一谈世界文化的魅力，这样就能拉近亲子关系，也能达到完美的效果!7.《多元文化多样魅力》教学反思（篇三）为了更好地实现尊重文化多样性的目标，还需要引导学生较为深入地了解文化差异及其原因，比如，自然环境与文化风俗之间的关系。“了解地球上各不相同的自然环境，感受不同自然环境的美”和“了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系，理解全球化时代文化交流和交融的趋势”为目标。本课编写依据为《义务教育品德与社会课程
标准
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（2011年版)》中主题六“我们共同的世界”第1条“知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应国家或地区”，第2条“比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性”。随着全球化时代的到来，不同文化之间的交流日益频繁，文化冲突也随之而来，为帮助学生更好地适应全球化的社会现实，有利于学生掌握基本的地理知识，方便他们的生活，也有利于初中及后续阶段相应课程的学习。第一个话题“各不相同的生活环境”包括两个层面的内容:先从了解地球上不同的自然环境切入，接着转向感受各种自然环境的美。第二个话题“多彩的世界文化”包括四个方面的内容:首先，以舞蹈为切入点，让学生初步感受各地文化的差异;接着，让学生从礼仪视角进一步了解世界各地文化之间的差异;然后，让学生从建筑等视角探究文化与自然环境之间的关系;最后，让学生从中国文化走向世界的视角关注文化交流与交融的意义。第三个话题“尊重文化多样性”包括两个方面的内容:首先，通过两个由于不了解文化差异所引发的尴尬场景，让学生体会了解文化差异的重要性;然后，通过生活中的见面礼仪和用餐礼仪等，让学生体会以包容和开放的心态对待文化差异的重要性。“各不相同的生活环境”的重点是了解世界自然环境的总体差异。对于这一重点，教师可以从三个方面进行突破:一是借助学生已有的经验，比如生活中见到的高山、高原和平原等;二是借助多媒体呈现不同地形的照片;三是借助教材所提供的世界地形图。“多彩的世界文化”的重点是了解世界不同的文化，难点是了解文化与自然环境之间的关系。对于重点的突破，教师可以借助教材提供的思路，从舞蹈、礼仪和建筑等视角切入，引导学生了解世界不同的文化。对于难点的突破，教师可通过建筑、服饰等具体案例，尤其是学生生活中可感可知的案例，引导他们探究文化与自然环境之间的关系。教材中关于建筑的案例，就是在启发学生将建筑与当地独特的自然环境联系起来，如东南亚很多地区气候炎热，当地的传统民居为干栏式房屋，这种房屋既通风又防潮。“尊重文化多样性”的重点是愿意并努力尊重文化多样性。对于这一重点，教师可以从两个方面突破:其一，通过生活中的尴尬或冲突案例，让学生体会不了解文化差异、不尊重文化多样性带来的问题，从反面感受了解并尊重文化多样性的重要性;其二，通过中国文化走向世界的案例或其他案例，感受不同文化的交流和交融对世界文化的意义，从正面感受尊重文化多样性的重要性。关注尊重文化多样性与文化自信之间的关系。虽然本课的主要教学目标是尊重文化的多样性，但是在教学中也应渗透一些民族文化自信的教育。面对多元文化,积极促进本土文化走向世界，推进世界文化的交流与交融也是非常重要的。总之，关注学生自主的道德学习能力培养。六年级学生通过五年的学习，其自主道德学习能力已经有了很大的提升。事实上，关注学生自主道德学习能力的培养也是本套教材的一个重要特色。在教学中，应为学生搭建学习的支架:设计好课前思考的问题，规定好资料收集的要求，在课堂上给予学生较多的自主学习、汇报展示和分享反思的时间。
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