教育_博物馆的公共教育_

博物馆的公共教育 何 琳 在书法展厅举办的学术讲座 德国教育家赫尔巴特认为艺术 “是人的内部 生命的表现 , 艺术是人的本能 ” , 制订一个培养充 分和全面发展的人的教育规划 , 就必须在学校教 育中开始图画 、 彩色及其它艺术课程 。 英国哲学家罗素说艺术教育不是要教会孩子 技法技能 , 而是要培养孩子的视觉经验 , 培养孩 子的想象力和创造力 。 从法国大革命的炮声中诞生了第一家公共博 物馆 , 两百多年来 , 博物馆事业在全球范围内得 到极大发展 , 如日本全国就有 � ��� 家博物馆和类 博物馆的设施 , 日本有 � � � 亿人 口 , 平均每 � � � 万 人拥有一座博物馆 , 平均每人每年造访博物馆 � � � 次 � 美国全国有 � � � 万余座博物馆和类博物馆设 施 , 其中有 � 千余家是美术馆 。 目前 , 我国亦有博物馆 �� �� 座 �平均 �� 万人 一家博物馆� , 加上民间兴办的特色博物馆 , 全国 各类博物馆已达 �千余座。 博物馆藏品超过 � 千万 件 , 年举办展览 �千多个 。 以秦始皇兵马俑博物馆 为代表的一批文物博物馆已成为国内外人士喜爱 的文物旅游胜地 。 政府鼓励开展馆际间文物展览 交流活动 , 鼓励民间合法收藏物的展示和交流 。首 都北京共有近 �� �座博物馆 , 年接待观众 �千余万 人次 。 到 � � 巧 年 , 我国还将再建 �千座博物馆 , 争取每个中等以上城市拥有一所功能齐全的博 物馆 。 周末 , 孩子们在中国美 术馆上美术作品欣赏课 伴随着博物馆事业的发展 , 博物馆的功能也 发生了明显变化 , 进入�� 世纪以后 , 博物馆中的 教育越来越被博物馆界和公众关注和重视 , 逐渐 成为博物馆最重要的功能之一 , 在对美国 � � � 家 博物馆 、 美术馆进行的一项调查表明 , 所有被调 查的博物馆 、 美术馆均对各年级学生开放 , 其中 �� �的博物馆为幼儿园及各年级学生提供教育项 目 。 如今 , 博物馆不仅是收藏 、 研究 、 展示人类 文化艺术遗存的场地 , 更成为民众文化休闲和教 育的重要场所 。 基于此 , 我们有必要进一步了解博物馆的 功能和此功能之于国民文化艺术素质教育的重 要作用 。 一 、 博物馆定义 国际博物馆协会将博物馆定义为 � “一所以 服务社会及社会发展为宗旨的非赢利性的常设机 构并对大众开放 � 它为了研究 、 教育 、 娱乐等目 的 , 征集 、 保存 、 研究 、 沟通传达和展示人类及 其环境的物质证据 。 ” ��� �� 年定义 � 这一定义适 用于所有博物馆 � 美术馆是艺术类博物馆 。 那么 , 博物馆到底是怎样一个地方呢� 西方 学者 � �� �� �� � 解释说 � “博物馆是奇怪的边缘地 带 � 论及教育 , 他们并非教育 � 论及研究 , 他们 并非大学 , 论及价值 , 他们并非商店或银行 � 论 及治疗 , 他们并非医院 � 论及休闲娱乐 , 他们并 孩子们在展厅上书法裸 美国专家和老师 、 孩子在展 厅共同讨论孩子们的作品 非娱乐场 。 如果博物馆有意做到 , 博物馆可以提 供给公众各类需求 。 ” 是不是可以这样认为� 博物 馆实质上就是为了利用人类文化精神的遗存物开 展教育而设立的公共文化设施 , 以平等的态度满 足社会各层面男女长幼的精神 、 文化 、 教育、 休 闲 、 娱乐等需求 。 博物馆自产生之 日 , 即潜藏着教育资源 。 博 物馆中收藏着人类物质生活和精神生活的形象记 忆 。 建立并开放博物馆的目的就是用博物馆中保 存的关于人类已有的物质生产生活和精神生产生 活的经验教育后人 。 因此 , 博物馆是公众的教育 场所 。 目前 , 国际博物馆学界普遍认为 “教育 ” 应 该排在博物馆三大基本功能之首 。 博物馆的教育资源主要有藏品 、陈列展览 、研 究成果 � 在博物馆中 , 人们可以通过眼 、 耳 、 心 去学习 、 了解 、 感受 、 领会人类的文化的物质精 神文化发展的历程 。 博物馆中有人类物质精神生 活留下的种种物证 , 它们通过现代人在博物馆中 的陈列再现历史 , 为来博物馆参观的人提供直观 的学习内容 。 目前我国博物馆 , 表面上看来收藏是最重要 的 , 展览是最主要的 , 但实际上它们的终极作用 只有一个就是为了教育 , 为了满足不同人群的各 自需求 。 对于一座博物馆而言 � 收藏是博物馆的心 脏 , 教育则是博物馆的灵魂 。 在我国 , 对博物馆教育的重视 , 早在清末张 鸯创建中国第一座博物馆时就已体现出来了 , 在 其上奏朝廷的奏议 《上学部请设博览馆》和 《上 南皮相国请京师建设帝国博览馆议》里 , 提出筹 建博览馆的同时 , 特别提出了博览馆辅助学校教 育的功能 。 我国大教育家蔡元培先生在主管全国 教育时呼吁并倡导建立博物馆 、 美术馆 , 藉此向 民众开展美育教育 , 提高国民素质 。 鲁迅 、 徐悲 鸿等也都提出过类似的建议 。 博物馆按照其收藏品类可分为不同类别 , 如 美术馆是以收集展示美术作品为主的艺术博物 馆 � 历史博物馆是以收集展示人类历史文物范例 为主的博物馆 � 科学博物馆是科学和工艺博物 馆、 自然科学博物馆 , 还可细分为动物学 、 植物 学 、 天文 、 地质学及人类学等专门博物馆 。 二 、 美术馆教育的特质或说美术馆的教育 资源 美术馆是可以提高公众的审美趣味 、 学习艺 术史知识 、 增强对艺术品的评鉴能力、开发想象力 和创造力 、 培养公众的爱好及情趣等的场所 。 教育不是美术馆唯一的功能 , 作为艺术博物 馆 , 美术馆的功能也有三大项 � 收藏 、 研究 、 教 育 。 教育是美术馆最具社会意义和社会效益的功 能 , 它包含美术欣赏 , 美术史知识的普及 , 人文 及各相关学科的整合 , 通过学习美术获得其它领 域的知识和资讯 , 培养公众尤其是学生的视觉阅 读能力和独立有效地使用美术馆资源的能力等 , 通过对收藏品的展示 , 实现观众与艺术品的接触 与对话 , 并通过研究成果 、 出版物等最终建立美 术馆 、 收藏品与观众之间的联系 。 美术馆艺术教育与众不同之处在于 � 美术馆 提供给观众接触艺术真品的学习机会 , 这种机会 是学校或其它教育机构很难具备或无法提供的 。 首先 , 在美术馆的学习方式是自由的 、 开放的 , 自 主式的 , 是自我导向的 。 美国有句俗语 � 没有人 在博物馆不及格 。 在博物馆这样的非正式教育场 所 , 观众尤其是孩子们往往能更舒心 、 更个人化 地学习 。 其次 , 在美术馆有以美术品为基础的学 习环境 , 有负责帮助与引导观众和侄释艺术品的 教育工作人员 , 他们通过展览 、 活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 及导览 解说实现其教育功能 , 帮助观众实现学习的 目的。 再次 , 博物馆中每件事物都可能含有教育性 , 如 展览的设计形式 、 设计观念的品质 、 服务人员友 善与真诚的态度 、 馆内每项配置器材的设计 、 印 刷品及出版物内容 , 甚至博物馆商店中销售商品 , 书店中卖的图书画册等 。 第四 , 博物馆教育属学 孩子们学习用徐冰 的方式解读唐诗 示意图 校教育之外的继续教育和终生教育 , 它与学校课 堂教育不同 。 学校学习着重于语言 、 数学逻辑和 个人的智能发展 , 学习方式是符号式的 � 博物馆 则为学生提供空间的 、 视觉经验的 、 音乐的 、 肢 体语言的和人际交往等方面的潜力的开发训练机 会 , 它的学习方式可以是形象的 �影像的 、 实物 的 �和动态的。 学校美术教育着重在基本教育 , 如 技法技巧的培养 � 美术馆教育则具备了更广泛 、 更深刻 、 更高层次的美术 、 文化教育的条件 。 在 博物馆接受的教育可以起到刺激想象力 、 训练观 察力并丰富思想的作用 , 面对作品学生可以感受 到创作者对人生的体验 , 对世间万物的认知和 表现 。 美术馆蕴藏的丰富的教育资源首先是馆藏的 艺术作品 。 其次是展览 , 它是美术馆与大众接触 的最主要方式 , 是美术馆教育的核心 , 展览不是 单纯的 “陈设展出” , 而是将作品按照学术构思 , 假以有意识的设计 、 布置 , 使之具有教育的意义 。 展览中有内容简介 , 有作品注释和说明 , 有参观 导览文字 , 有展览的语音导览 , 有现场讲解员导 览 , 有让观众自由参与的讲座和讨论会及可供观 众参与体验的内容 , 这些都是可以协助观众与展 品沟通的重要资源 。 而学术研究成果如论文、 画 册 、 图书等各种出版物及学术研究成果 , 则是美 术馆教育的传播载体 , 成为美术馆与公众之间联 系的桥梁 。 三 、 美术馆教育与学校教学的合作方式和 合作策略 �一 �博物馆和学校可以共同规划 , 根据博物 馆的美术教育资源 、 学校课程 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 、 学生的教育 经历等设计课程 。 �二 �博物馆与学校的合作模式可以是以博物 馆主导的互动模式 , 亦可以是以学校主导的互动 模式 。 示意图 �三� 博物馆和学校合作的方式 � � �走进美术馆参观 , 学生实习 , 教师研习 。 � � 带学生到博物馆活动或上课 , 活动中有导 览员讲解 。 艺术品本身不会说话 。 它们只对那些 经过学习与理解了作品的观众说该说的话 。 按图 像学理论的解释 � 要想阐释一个时代的艺术题材 和作品主题 , 就必须熟悉这个时代的历史 、 科学 、 诗歌 诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌 、 神话及社会和政治生活 , 要将美术作品放 在一个广阔的文化历史背景中来理解 。 导览员就 如同观众与艺术作品之间的解码者 。 学生可自行 参观 , 也可租借导览机学习 � 学生可以参与设定 主题的参观 、 讨论 、 调查 、 制作等教育活动 。 � �博物馆可以为学生提供在博物馆做义工的 机会 。 � �博物馆和教师之间的关系是互相支持的合 作关系 , 老师可对学生在博物馆的课程提出要求 , 由博物馆教育人员完成 � 博物馆可根据本馆的资 源对教师进行培训 , 教师则可以在博物馆中学习 并利用各种教学资源 。 � �博物馆美术馆的工作人员走出去 , 到学校 服务 , 开课 、 办展览 , 直至参与到学校的教学中。 �四 � 博物馆美术馆同学校合作的策略 � � �对集体来美术馆参观学习和上课的师生给 予免门票优待 � � �与学校建立良好的互动关系 � � �提供导览人员及导览 、 欣赏的文字 � �� 开设诸如 画室 、 活动室 、 图书馆等供其学习 和活动 、 创作的空间。 中国的博物馆数量远远不能满足人民的需求 , 中国的博物馆教育刚刚起步 , 前面的道路还很长 很长 。 我们从事博物馆工作的人员要努力为实现 博物馆的教育功能而不懈努力 , 广大的学校和社 会的教育工作者也应该充分认识博物馆教育的重 要性 , 更广泛地运用博物馆的教育资源 , 让我们 共同为提高中华民族的素质做出自己的贡献 。