二年级《画家和牧童》评课稿二年级《画家和牧童》评课稿
二年级《画家和牧童》评课稿
王老师执教的《画家与牧童》是二年级下册第五单元的一篇课文，课文重在体会牧童的勇敢和画家的谦逊。同时文章中的对话比较多，是指导对话朗读的好机会。本堂课，王老师始终坚持以生为本的理念，体现新课程课堂的景象。以下两点是个人比较欣赏的。
一、以生为本，注重体会
新课一开始，王老师就让学生自由读课文2—6自然段，并在读后交流你有什么想说的,或你读懂了什么,学生充分发表了自己的看法， 形成了一个初步的体会，(偈但以直接读课本语句为主)栎而王老师也并没有让学生犹使如...
二年级《画家和牧童》评课稿
二年级《画家和牧童》评课稿
王老师执教的《画家与牧童》是二年级下册第五单元的一篇课文，课文重在体会牧童的勇敢和画家的谦逊。同时文章中的对话比较多，是指导对话朗读的好机会。本堂课，王老师始终坚持以生为本的理念，体现新课程课堂的景象。以下两点是个人比较欣赏的。
一、以生为本，注重体会
新课一开始，王老师就让学生自由读课文2—6自然段，并在读后交流你有什么想说的,或你读懂了什么,学生充分发表了自己的看法， 形成了一个初步的体会，(偈但以直接读课本语句为主)栎而王老师也并没有让学生犹使如放掉缰绳的野马，在适时ε的时候王老师引导学生用自俨己的话说说感受，指导学生胥将书本的语言内化为自己的习体会。又如，在体会画家的浓画技高超时，王老师出示句コ子:他一会儿浓墨涂抹，一皮会儿轻笔细描。让学生抓重 点词语来谈谈你是从哪里体夹会到的，从而让学生借助图?片理解浓墨涂抹和轻笔细描螭。再如:牧童面对画家的错锖误是怎么做的,通过让学生 找动作的词语，再让学生体慢会牧童的形象。
二、细节 之处绽放惊喜
本堂课让我宙最为惊喜的是王老师抓住了 几个细节，帮助学生理解人幸物的形象。如:当学生说到玛牧童很勇敢指出了画
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家的错 误时，王老师马上引导为什菝么牧童会知道,学生的思路п马上打开了，牧童有放牛的菘经验、牧童见过两牛相斗的 情形、牧童的工作就是放牛屿的……王老师适时小结:是弑啊，牧童不但勇敢，还善于垃观察。看，这小小的细节让询人物的形象不是单纯地停留歌在勇敢上，人物的形象马上箐更充实了。而又如:在体会灯画家的谦逊时，王老师让学觥生做做拱手的动作，并说说循什么时候要做拱手的动作,万学生通过动手体验马上对画滤家的谦逊形象有了更深入的娅体会。
当然，本堂课中也苏有几个不足之处。1、在初擤步体会之后，王老师没有引?导好，学生的体会很多，可霰是没有回到课文的主线上来具，所以导致后面的思路比较唢乱，个别环节问题出现重复夜现象，可见教师课堂驾驭能剑力不够。2、王老师在指导勖朗读的过程中有不少操作不孰当的地方。如:在指导人们某怎么夸赞画家的段落时，花稷的时间过多，但是指导却不葳到位，对于低年级的学生教敞师的范读是十分重要的，教群师可以在这时充分展示自己 的朗读魅力，同时朗读后可щ以让学生组内分角色来赞一岁赞，充分理解纷纷夸赞。
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