二年级数学认识角评课稿
尊敬的各位领导老师们：大家上午好，今天是我们二年级数学教研组的磨课展示活动，刚才孙老师的课堂教学和秦老师的说课都以展示完毕，接下来就由我就这节课来谈一谈我们在磨课过程中的一些想法：
首先，我说一下，我们选择的教研子课
题
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是阳光课堂从培养学生的习惯养成开始，良好的习惯是学生学习成果的重要保重，是人一生的财富，而小学是孩子习惯养成的关键时期，特别是低年级，孩子年龄小，自控能力差，所以加强对他们习惯的培养也是我们教师的一项重要任务。
在这一节课中，我们主要想着重培养孩子以下几个习惯：一、培养孩子认真听讲的习惯。首先要让孩子有学习兴趣，还要有积极性。因此，我们通过精心设计
教案
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，让学生自己去探索区发现去交流，从而提高学习兴趣。再一个，通过及时的
评价
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，“你真棒”、“你眼睛真亮”等等一些评价语来鼓励他们，激发他们的学习积极性。二、培养学生观察动手动脑的好习惯，比如让学生自己去找生活中的角、摸一摸体验一下、然后再试这动手画一画，再让他们动手折角做角等等这些活动。三、培养他们正确
表
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达的的习惯，比如在抽象出角的特征后让学生边指边说，以及怎样正确画角，都鼓励他们要完整表达，从而养成习惯。四、培养他们小组合作并与他人交流的习惯，比如安排同位相互说，小组合作做角这些活动。当然，习惯的培养不是我们一朝一夕就能完成的，而需要我们长期的耐心的时时处处的抓住一些细节来培养。
在这节课的设计中，老师们已经看到了，安排的小环节比较多，从生活中找角、指角、摸角、抽象出角的特征、再正确指角、画角，最后安排了做角。刚开始在备课初 ，我们也参考了网上的几个教案，设计的过程都是先让学生找情境图中的角，在指生活中的角，当学生错误的只指教的定点的时候，教师这时 在黑板上点出这个点，让学生初步感知指角还要指角的两条边，从而帮学生抽象出角 。我们却感觉这样的过程太快，孩子认知的程度肯定不够，接受的好像也会很牵强。所以，我们就想 大胆放手，让孩子先利用自己已有的经验去指角、并且摸角，去干感受去体验，虽然值得膜的不完整我们也不给予纠正。然后通过观察和刚才的体验再去尝试画角或描角。因为学生知识凭着自己的简单认识来完成的，所以肯定会出现很多问题，比如：画成三角形的，或者画成四边形，还有的画的边不直等等。这是，教师在一一展示这些情况，先出是错误的最后出师正确的，让学生来评价是否正确，并说明理由。这样，学生在这个过程中就逐步建立了角的表象，这是教师再利用三角板描一个角，帮助学生正确建立角的概念。
在认识了角的特征后，在引导学生正确指角，也使学生意识到先前指角的方法不完整，从而深化了对角的认识。最后再让学生正确画角 ，在这个环节，我们开始觉得孩子虽然已经形成角的概念，但是对画角的步骤肯定还不明确，所以就想在这里是不是教师先演示 ，但是感觉这样岂不是又是教师在这教了，孩子的自主学习又没得到体现，所以就决定还是先放手让孩子画，最后再让孩子演示，订正。当然，教师引导也很重要，画之前教师要提醒孩子仿照指角的过程，在这个环节中，应展示多样化的角，比如钝角、直角，锐角，鼓励孩子画出不一样的角，这样，孩子的思维和能力也会得到提高。
最后的做角，既是为了进一步深化对角的认识，也是为了拓展孩子的思维，特别是在圆形纸片上 折一个角。同时通过做活动角也是为了渗透一下角的大小跟开口的大小有关。
当然也可以看出，我们在一些细节上处理的还不够，可能在环节安排上也不是很合理，还请领导和老师们多提宝贵意见，也请你们相信，我们教研组一定会继续努力，精心研究每一节课，边学习边反思，齐心协力，共同进步。谢谢！
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