感统大陀螺的教案

感统大陀螺的教案 精品文档 感统大陀螺的教案 教学内容:感觉统合训练 上课人数:5人 萧健朗 文健勋 蒋雪瑶陈珈希 胡百浚 上课流程: 第一环节:相识礼仪 目的:让孩子学会与他人进行交往的技巧，以适合其智龄的方式与同龄人建立伙伴关系，如握手、搂抱 作为与同伴的交往方式，以建立其自信心。 第二环节:热身环节 热身内容:随着音乐节奏开始热身。 热身目的:让孩子熟悉环境，舒展筋骨，让肌肉，关节以及整个身体都能处于一个比较好的状态，这 样可以保证孩子的身体处于一个适合运动的科学阶段，可以让孩子的身体在接下来的激烈运动中受到充分的保护，避免出现各种伤害。 第三环节:器材训练 准备器材:大滑板、大龙球、四分之一圆、小滑板、万象组合、海洋球池 大动作之训练主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 :孤岛求生记 1.坐飞机去海边----大滑板 目的:强烈刺激孩子的前庭体系、头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。 方法:让儿童俯卧在方形滑车上头朝下，由大滑板的 1 / 10 精品文档 高处向下滑行。在向下滑时儿童要保持抬头、两 臂伸直的飞机样姿势，由于颈背肌肉的强烈收缩，可以增加本体感觉的训练 2(躺下休息----大龙球 目的:大龙球可以接触到身体的各个部位，孩子可以建立客观现实与真实感觉之间的联系，从而促进 本体感的发展 3.休息 目的:舒缓运动后的情绪 4.在沙滩上行走----四分之一圆、跳床 目的:锻炼孩子的平衡感以及触觉，有利于前庭平衡，以及手眼协调的训练.在海边打保龄球 目的:训练孩子的手眼协调能力、专注力及动作的灵活反应.去海中的孤岛----小滑板 目的: 调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报、脊髓及四肢 的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。 方法:让儿童趴在小滑板上，双手和双脚用力使小滑板向前移动.休息 目的:舒缓运动后的情绪 8.孤岛求生记----大陀螺、万象组合、踩踏石、触觉板 2 / 10 精品文档 目的:促进孩子基本动作发展，兼顾儿童感官、肌体、前庭平衡，精细动作及创作游戏互动等各 种能力资源开发需要，增进较多变化的身体协调统合。 方法:万象组合跳走钻爬投 第四环节:自由活动 感统训练教案 教学内容: 半月湾组合教材分析:孩子前庭不足,会出现身体活动受影响,笨手笨脚.不听指挥,视觉神经系统都会扭曲,形成阅读及听写上,书上写上困难. 教学目标: 通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动及左右脑思考陷入混乱局面。 教学重点: 保持与墙面距离，脚足保持平衡。 教学难点: 让孩子头抬高，双手架起。 教学准备: 篮球，垫子，器材。 教学活动过程 一:开始部分 3 / 10 精品文档 1.带领孩子做热身运动，音乐小星星。 2.游戏导入课题，激发孩子活动兴趣。 二:基本部分 1.让孩子光脚站立在半圆形的平衡板上，双手打开做飞机形或趴在软垫上，距墙面约60---100公分，头抬高，用双手双脚平衡反复走。 2.据孩子活动能力，逐渐增加行走的次数。 3.听音乐分组按男女生进行，根据个体孩子情况多练习指导。 三:结束部分 1， 肢体稳定性强的孩子进行表演 。 2， 全体孩子站队 跳放松操，音乐捉小雨。 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 :对于中枢神经发育较好的孩子，可适当增加难度。 巩固区内容:平衡板 活动准备:音乐，平衡步道，平衡板，平衡平台。 活动过程:老师组织孩子男女生各一对按，一次一名，强弱指导进行。 感统训练 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 手册 感统训练培训手册 一、基本内容 1、 什么是感觉统合, 、 什么是感觉统合, 感觉统合术语是由 ShrttinhyotC.SLashleyK.S提出 4 / 10 精品文档 的，并广泛地应用于行为和 脑神经科学的研究。AyresA.J 根据对脑功能研究，197年首先系统地提出了感觉统合理论 。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来， 经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能 协调整体工作，使个体与环境顺利接触。 一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最 重要的感觉却是触觉、 前庭觉及运动觉。 触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的 温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。运动觉 是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感 觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大 脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是 岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特 别快。 2、 什么是感觉统合失调, 、 什么是感觉统合失调, 有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、 退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性 5 / 10 精品文档 格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为 多动症，给孩子吃药 、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症;还有的家长认为孩子是有 意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。1970 年，美国的心理学家爱瑞斯首先发 现了在~1岁儿童中，有 10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功 能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量 的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍， 在医学和心理学上称为感觉统合失调 或学习能力障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经 过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就 会出现上述行为问题。 3、 儿童感觉统合训练适合-1岁的孩子 、 儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然 后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过 1-个月的训 练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际 关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得 到不同程度的提高。美国、 6 / 10 精品文档 欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从0 年代兴起儿童感觉统 合训练，现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的效果。近几年，国内也已 引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训 练的儿童都有不同程度的改 善，其中5%的受训儿童收到了显著的效果。结合药物治疗的话显 效率可以达到5%以上。儿童感觉统合训练适用解决-1岁有学习困难或行为问题的儿童。 4、 儿童感觉统合项目越多越好吗, 、 儿童感觉统合项目越多越好吗, 1 儿童感觉统合训练一个周期是0 次，一次约 1 小时左右，训练内容包括感觉统合训练和特 殊脑力训练两部分。心理医生根据每个孩子的失调程度安排不同的训练课程和时间。训练0 次 后免费测验，鉴定效果。训练时间是孩子下课后和节假日，一星期不少于 次，重度失调的儿童 训练次数应更多一些。 5、 为什么说 儿童感觉统合是游戏治疗,” 、 为什么说“儿童感觉统合是游戏治疗, 儿童感觉统合是游戏治疗 儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平， 然 后制定训练课 7 / 10 精品文档 程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过 1~个月的训 练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调 能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平 也可以得到不同程度的提高。美国、日本、台湾等地从0 年代兴起儿童感觉统合训练，现已发 展成每个学校都设有感觉统合训练室，取得了良好的效果。目前，国内已研究开发了这一训练理 论的技术，在中国儿童中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的 改善，其中5%的受训儿 童收到了显著的效果。 二、感觉统合失调 1、感觉统合失调表现 、 A、前庭平衡功能失常:表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们 比一般孩子更容易给家长添麻烦， 挑三拣四， 很难与其他人同乐， 也很难与别人分享玩具和食物， 不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。 B、视觉感不良:表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常 多字少字;写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。 C、听觉感不良:表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘 8 / 10 精品文档 记老师说的话和留的作业等。 D、动作协调不良:表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、 骑车、跳绳和拍球等。 E、本体感失调:表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。 F、触觉过分敏感:表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、 害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。这些问题无疑会造成儿童学习和交往 的障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接 影响了儿童学习和运动的完成。 2、儿童感觉统合失调的原因 、 造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。 例如:先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状 态、早产、剖腹产，出生后家长摇抱少，尤其是 没让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等。这些问题在孩子 幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格表现出这样那样的障碍。与其他 正常孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也能注意力集中，可是，在学习能力、人际交往能力 和心理素质方面， 就显得十分吃力， 让家长和老师非常操心。 据调查， 普通人群中， 约有 10%~30% 的儿童存在不同程度 9 / 10 精品文档 的感觉统合失调， 家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及时进行心 理治疗训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展，造成孩子学习基础差、心理发育迟 2 缓和人际关系问题，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。 人类大脑与其他动物最大的区别在于人类大脑发育存在幼态延续的现象， 出生时人类大脑只 发育了3%，剩下的7%在后天发育，这种庞大的可塑性为人类适应环境提供了非常广阔的天 地，当然大脑的发育本身也需要外界的刺激源的引导，但当今中国家庭多为独生子女，不但伙伴 少了，而且多数家长对他的掌上明珠存在过分保护的问题，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等 行为， 在发育的自然历程中被人为破坏。 儿童该爬的时候没爬， 日后可能出现协调性、 平衡感差、 该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合 障碍的主要原因是:缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。 3、儿童感觉统合失调的症状 、 10 / 10