第二章心理的生理基础(小学生心理学电子教案)

第二章心理的生理基础(小学生心理学电子教案) 1 、掌握神经系统构造和机能的基本单位——神经元的基本构造及功能。 2 、掌握神经元接受和传递信息的方式。 神经元的构造和功能，神经元的信息传递功能 神经元的信息传递功能 课堂讲授为主、图示 自 古以来，人类就希望知道心理是怎么产生的。由于人会做梦，能够梦 到已故的亲人，因此有人认为，人的灵魂和肉体是相互分离的，人死后，灵魂就 跑到了另一个世 界。由于人的心脏和人的生命存亡有直接关系，因此，有人认为， 心脏是心理的器官。随着科学的发展，我们已经知道事实并不是这样。上一章已 经给大家提过，心 理是神经系统特别是脑的功能。那么神经系统又是怎样来组织 人类活动的呢？通过这一章的学习我们将有所了解。首先需要了解的是神经系统 的基本单元——神经元的构造和功能。 神经元就是神经细胞，它是神经系统构造和机能的单位，它的基本作用是接 受和传送信息。瓦尔岱耶（ waldeyer ， 1891 ）提出神经元的名称，并创立了神经元学说。 神经元由胞体与胞突两部分组成。 1 、胞体 包括：细胞膜、细胞核、细胞质 2 、胞突 （ 1 ）树突：形状如树的分枝，作用是接受刺激，将神经冲动传向胞体。 （ 2 ）轴突：较长，从十几微米到 1 米，唯一一根，作用是将神经冲动从细胞 体传出，到达与它联系的各种细胞。 如图所示 :（略） 1 、感觉神经元（传入神经元）： 收集和传导身体内外的刺激，到达脊髓和大脑。 2 、运动神经元（传出神经元）： 将脊髓和大脑发出的信息传到肌肉和内分泌腺，支配效应器官的活动。 3 、中间神经元 ( 联络神经元 ) ：起联络作用。 神经元具有兴奋和传导功能。 神经元受到刺激并产生兴奋是一种对刺激的反应能力，表现为神经冲动。 神经冲动传导是一种复杂的生物电与生物化学反应，它以物理的和化学的活 动为基础。当神经元受到刺激时，信息便以神经冲动的方式在神经元内部流动。 神经元如何传递信息 神经冲动由树突接受，然后传给细胞体，在这里也不断进行着维持生命的各 种代谢活动，负责最后传递过程的是轴突，轴突通常是被脂肪性的髓鞘包住的， 经过轴突分枝后，再把冲动传递给其他细胞。如图所示：（略） 一个神经元的突起与另一个神经元彼此接触的部分。是信息传递和信息整合的关 键。 包括： 1. 突触前成分：轴突末梢的球状小体：突触小泡，突触前膜。 2. 突触间隙： 狭义的突触，一个神经元末端与另一个神经元始端间的缝隙。 3. 突触后部分：临近神经元的树突末梢或胞体内的一定部位。 如图：（略） 神 经兴奋在突触间的传递，是借助于某种化学物质（神经递质）来完成的。 当神经兴奋达到轴突末梢时，突触小泡内存储的神经递质通过突触前膜的张口处 释放出来。 这种神经递质经过突触间隙后作用于突触后膜，并与突触后神经元内 另一种化学物质（受体）联系在一起，从而改变了膜的通透性，并引起突触后神 经元的电位变 化，实现了神经兴奋的传递。 兴奋性突触：突触前神经元兴奋时，由突触小泡释放出具有兴奋作用的神经 递质，使突触后神经元产生兴奋。 抑制性突触：突触前神经元兴奋时，使突触小泡释放出具有抑制作用的神经 递质，使突触后膜 “ 超级化 ” ，从而显示抑制性的效应。 1 、掌握神经系统各部分的结构及功能。 2 、掌握大脑皮层的机能定位。 3 、了解大脑两半球的一侧化优势。 神经系统的结构和功能，大脑皮层的机能定位。 大脑皮层的机能定位。 课堂讲授为主、图示 通过第一节的学习，我们已经了解到了神经元的构造，对神经元接受和传 递信息的过程也有了一定的了解。这节课我们将共同学习整个神经系统的结构和 功能。神经系统是由神经元构成的复杂的机能系统。分为周围神经系统和中枢神 经系统 如图：（略） 1 、脑干：维持个体的生命，心跳、呼吸、消化、体温、睡眠等与脑干有关。 包括延脑、脑桥、中脑、脑干网状结构。 2 、小脑：与大脑皮质运动共同控制肌肉运动，调节身体姿势与身体平衡。 3 、间脑：最复杂的中枢，也是最重要的中枢，包括： 丘脑：是感觉神经的重要传递站，也具有控制情绪的功能。 下丘脑：自主神经系统的主要管制中枢，管制内分泌系统，维持新陈代谢，调节 体温，并与生理活动中饥饿、渴、性等生理性动机有密切关系。 4 、边缘系统：管制嗅觉、内脏、自主神经、内分泌、性、摄食、学习、记 忆等，有两个神经组织：杏仁核与情绪表现有关，海马与记忆有关。 5 、大脑皮层（略，后详讲） 脊髓是中枢神经系统的低级部位，位于脊椎管内，由许多神经元聚集成的柱 状构造，包括灰质和白质。 脊髓的两种功能： 1 、反射中枢： 感觉神经元将神经冲动传入脊髓后，中间神经元不把它传入大脑，而直 接传给运动神经元，至反应器形成反射。由感觉神经元、中间神经元和运动神经 元所形成的反射，就是反射弧。 如：膝跳反射。 2 、提供躯体与脑部之间神经双向传导的道路： 感受器接受外界的刺激?感觉神经元兴奋?冲动?脊髓?由中间神经元 传至大脑?由大脑传回?经脊髓由运动神经元传给反应器（肌肉或腺体），表现 出反应。 如图：（略） 与中枢神经系统相对应，包括躯体神经系统和自主神经系统。 脊神经： 31 对 脑神经： 12 对 自主神经系统也称植物性神经系统，虽然在本身运作上，好像不受中枢神经 系统的控制，显得自主，但实际上人们经受训练后完全可以随意控制内脏的活动， 所以，将其称为自主神经系统是不合适的。包括交感神经和副交感神经两部分。 交感神经通常在个体紧张而警觉时发生作用，是应付紧急情况的机构。 副交感神经则常使个体在松弛状态下发生作用，抑制各器官的过度兴奋，使 它们获得必要的休息 如图：（略） 大脑分左右两个半球，体积占中枢神经系统体积的一半以上，重量为脑总重 量的 60% 左右。 三条沟裂：中央沟、外侧裂和顶枕裂将大脑半球分为四个区域，他们分别是： 额叶、顶叶、枕叶和颞叶。 如图：（略） 包括躯体感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢、嗅觉中枢和味觉中枢。是接受和 加工外界信息的区域。 ： 中央后回。躯干、四肢在体感区的投射关系是左右交叉、上下倒置的。头部 在感觉区的投射是正直的 . 身体各部位投射面积的大小取决于它们在机能方面 的重要程度。 ：枕叶。 ：颞叶上回。 ：海马回沟附近皮质 ：中央后回的最下部分。 —— 中央前回 发出运动指令 , 支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。 运动区与躯干、四肢运动的关系也是左右交叉、上下倒置的。 运动区与头部运动的关系是正直的。 身体各部位在运动区的投射面积不取决于各部位的实际大小 , 而取决于它们在机能方面的重要程度。功能重要的部位在运动区所占的面积也比较大。 —— 脑左半球 左半球额中回后部。与人的书写与绘图能力有关。 损伤 —— 失写症。 左半球额下回后部。通过邻近的运动区控制说话时的舌头和颚的 运动。 损伤 —— 运动性失语症 . 环曲回（在颞叶上方、靠近枕叶处）。与理解口头言语有关。 损伤 —— 听觉性失语症 . 角回（在顶枕叶交界处）。 损伤 —— 视觉失语症或失读症（理解书面言语的障碍）。 如图：（略） 是范围很广、具有整合或联合功能的一些脑区。分为感觉联合区、运动联合区和 前额联合区。 联合区不接受任何信息的直接输入，也很少直接支配身体各部分的运动。 信息的整合加工。与一些高级心理活动有关。 切断胼胝体后，大脑两半球的信息就不能相互传递，这为单独研究两个半球的不 同功能提供了可能。 如图：（略） 1 、掌握神经系统最基本的活动方式——反射。 2 、掌握两种信号系统。 3 、掌握高级神经活动的基本过程和规律。 4 、掌握小学儿童神经系统的发展特点。 反射，非条件反射及条件反射，高级神经活动的进本过程和规律 高级神经活动的进本过程和规律 课堂讲授为主、图示 (一) 反射的概念 动物有机体借助中枢神经系统实现的、对内外环境刺激所发生的规律性反 应。 （二）反射弧的构成 由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器五个基本部分组成。 (一) 非条件反射与条件反射 1 、非条件反射： 机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。 特征： （1）有引起非条件反射的刺激物 —— 非条件刺激物。 （2）其神经通路是固定的、与生俱来的。 （3）速度快、不随意。 如：食物反射、内脏反射、防御反射、朝向反射、性反射 „„ 2 、条件反射 : 动物在非条件反射的基础上 , 为适应千变万化的环境后天学习建立起来 的反射。 引起条件反射的刺激物叫条件刺激物或信号刺激物。 基本条件：无关刺激与无条件刺激在时间上的重合 —— 强化 条件反射与非条件反射区别： 非条件反射： （1）生来就有的先天性反射 （2）神经中枢在大脑皮层以下，固定，不会消退 如：吃梅分泌唾液 条件反射： （1）在出生后的生活过程中逐渐形成的发射 （2）有大脑皮层的神经中枢参与，暂时，可以消退 如：看梅分泌唾液，谈梅分泌唾液 巴浦洛夫的经典实验 ：（图略） 巴浦洛夫认为，条件反射是脑的高级神经活动。它是以大脑皮层上暂时神经 联系的接通为基础的。无条件刺激和无关刺激物在大脑皮层上可以形成两个兴奋 点（或兴 奋灶）。由于多次重复，两个兴奋灶就会沟通起来，形成暂时神经联系， 这就是条件反射的基础。这种条件反射的系统是动物和人的一切学习行为的基础。 巴 浦洛夫还指出，在一定条件下形成的条件反射，并不是永远固定不变的。 随着环境中各种条件的改变，条件刺激物的信号意义也可能改变或消失，这种现 象叫条件反 射的抑制。由于新异刺激物的出现使原来的条件反射暂时受到抑制， 叫外抑制。由于条件刺激物不再受到无条件刺激的强化，而使条件反射逐渐消退， 叫消退抑制。 当条件刺激物出现后经过一段时间间隔才给予强化，这样，动物必 须等待一段时间才对条件刺激物作出反应，叫延缓抑制。消退抑制和延缓抑制也 叫内抑制。条件反 射的各种抑制保证了人和动物有机体能够更灵活、更合理的适 应自然界。 （二）高级神经活动的基本过程 兴奋过程和抑制过程 1 、兴奋过程：与有机体某些活动的发起和加强相联系。 2 、抑制过程：与有机体某些活动的停止和减弱相联系。 非条件性抑制： 外抑制（同时性抑制） 超限抑制（继时性抑制） 条件性抑制： 消退抑制 分化抑制 ( 三 ) 高级神经活动的基本规律 1 、神经过程的扩散与集中： 兴奋或抑制在皮层上产生后，并不停留在原来的发生地点（原发点）， 而是沿皮层向临近部位传播开来，使这些部位也出现同样的活动，这种现象叫扩 散。跟扩散相反的运动叫集中，即扩散开来的神经过程又返回原发点上。 2 、兴奋和抑制的相互诱导： 大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程的 现象。 正诱导：由抑制引起或加强兴奋过程。 负诱导：由兴奋引起或加强抑制过程。 ( 四 ) 大脑皮层的系统性机能 1 、基本机能： 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 和综合机能 2 、系统性功能的不同表现： (1) 对复合刺激物形成条件反射。 (2) 形成关系条件反射 —— 对刺激物的关系形成条件反射。 (3) 形成动力定型。 动力定型 —— 本来由一系列刺激引起一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的 第一个刺激出现，反应系列就依次出现的现象。 （五）第一信号系统和第二信号系统 第一信号系统：用具体刺激物作为条件刺激而建立 的条件反射系统。人和动物都具备。 如： “ 望梅止渴 ” 第二信号系统：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统。 人独有。 如： “ 谈虎色变 ” （一）大脑结构的发展 1 、脑重继续增加： 神经细胞增大，神经纤维增长，脑重逐渐接近成人。 2 、额叶显著增大： 对儿童有意运动如有意注意的发展有重要意义。 （二）大脑机能的发展 1 、神经过程的机能进一步发展 （ 1 ）兴奋机能增强。 如：醒着的时间增长 （ 2 ）内抑制机能发展。 如：能更细致地分析综合外界事物，更善于调节控制自己的行为。 2 、兴奋性条件反射的发展 （ 1 ） 条件反射更易形成，不易泛化。 （ 2 ）条件反射形成后比较巩固。 兴奋性条件反射的发展，从生理上保证了儿童能和外界事物建立更多的联系， 能学习更多东西。但和成人相比，仍很差。 3 、抑制性条件反射的发展 加强了皮质和皮质下的控制，加强了儿童心理的稳定性。但和成人相比，仍很差。 4 、第一和第二信号系统的发展 言语的发展使第二信号系统活动日益发展，形成更多更抽象的、概括的联系。儿 童抽象思维能力发展成为可能，各种心理过程的有意性和行为自觉性增强。但仍 较差。 1 、让学生简单了解内分泌系统的基本功能 。 2 、使学生掌握内分泌活动的两种方式 。 内分泌活动的两种方式 内分泌活动的两种方式 课堂讲授为主、图示 除了神经系统对有机体进行整合调节以外 , 内分泌系统也具有整合调节机制 , 这主要通过内分泌腺分泌的化学物质来实现的。内分泌腺也被称为无管 腺 , 不经由任何管道 , 而将其新分泌的化学物质 , 直接渗透至血液中 , 来影 响有机体内其它细胞的功能。 人的内分泌系统图：（略） （一） 通过植物性神经系统直接支配的分泌腺； 调节方式：感受器?传入神经?中枢?传出神经?内分泌腺?血液?效应器。 （二） 通过下丘脑神经核，先影响脑垂体的活动，然后由脑垂体分泌各种激素， 进一步调节其他内分泌腺的活动。 调节方式：感受器?传入神经?中枢?脑垂体传出神经?垂体激素经血液作 用于某内分泌腺?某内分泌腺分泌激素经血液作用于效应器。 有些内分泌腺本身直接或间接地受到神经系统的调节，此时，体液调节是神 经调节的一个传出环节，是反射传出道路的延伸。这种情况可称为神经 - 体液调节。 《大脑的奥秘》（资料略）