一 《北海的早晨》 斯妤
一 《北海的早晨》 斯妤 【教学目标】
一、学习对散文炼字炼句手法进行赏析;
二、赏析风景散文的笔法之富于变化;
三、培养良好的朗读习惯和朗读能力,在反复的朗读中感受作者对自然、对生活的热爱之
情。
【教学重点】
一、朗读能力的培养;
二、初步掌握赏析风景散文的方法。
【教学难点】
学习赏析以写景为主的散文的方法
【教学过程】
第一课时
一、斯妤的话导入:
“如果说我对这个世界有什么
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
的话,那就是,永远不要把我的书桌拿走,永远不要折断我的笔。
让阳光涌进书房,让长青藤爬满对面的墙。让书架上屹立起一个又一个不朽的巨人。”
——斯妤 请思考,这是一位什么样的作家,
【明确】热爱写作,热爱生活,热爱文学。
与这样具有积极的人生观的人“对话”,应该是一件快乐的事情。
二、阅读全文,熟悉课文内容,体会文字之美、意境之美。 1、“学习建议”中
提示
春节期间物业温馨提示小区春节期间温馨提示物业小区春节温馨提示春节物业温馨提示物业春节期间温馨提示
课文以时间为序,描绘了三幅画面,请找出其起讫。
2、同学们把自己喜欢的一组或一个句子朗读给大家听,用你的朗读把同学们带到清晨的北
海如诗如画的境界之中。
(声音清晰响亮,努力做到把作品的感情
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达出来)
三、感受散文语言的魅力。
1、提供赏析散文语言的角度:
?赏析散文的炼字:极富表现力的词语
?赏析散文的炼句:修辞或修辞联用;工整的句式 2、在课文中作圈划、旁批。
3、课堂交流。
四、作业:
将课上的赏析笔记作整理,再完成至少3-5条赏析练习。
第二课时
一、部分笔记展示
1、将学生习作中突出者进行展示;
2、将习作中不够全面的笔记进行展示,请同学们予以完善。 3、朗读(齐读或分小组朗读)笔记及原文。
二、赏析散文笔法之富于变化
1、学习散文写景的方法:
1
?远近有度
?动静结合
?俯仰生姿
?景物人格化
?点面结合
教师略作解释,如有需要可举例示范。
、学生在课文中作圈划、旁批。 2
3、课堂交流
“我分析的是描写 时分北海景色的段落„„”要求以这样的格式回答,避免分析
时只见语句不见篇章,破坏文章的整体性。
(提醒同学们做好笔记)
三、体会散文情景交融的写法
“散文是心灵的颤动,散文是情感的皱折,散文是灵魂的呼吸。”——斯妤 请结合课文(尤其是课文第6、7段)谈谈你对这句话的理解。 【明确】文章借景抒情,由衷地抒发了对自然、对生活、对人的热爱。
四、有感情地朗读课文
选取你非常中意的文字,读给大家听。从你的朗读中,我们要能听出这种热爱之情。
五、布置作业:
1、就文章写景的方法写一段赏析文字,200字。
2、片段作文,题目《校园的早晨》,200~300字。
二 《壶口瀑布》梁衡 【教学目的】
一、学习课文锤炼词句和布局谋篇的严谨、精妙; 二、解读文章议论性的语句,领会作者的思想感情; 三、感受祖国河山的壮美,培养热爱自然热爱祖国的情感。 【教学重点】
1、通过朗读,感受作者对词句的精心锤炼。
2、分析课文篇章布局的精致。
【教学难点】
对议论性语句的深入领会。
【教学过程】
一、导入:课前热身,选词填空
第一题:选择填空
果然,车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫。我们大着胆子下到滩里,那河就
像 。
A、一匹宽广的缎子 B、一条咆哮的巨龙
C、一锅正沸着的水 D、一场无比喧嚣的盛宴 E、可自创。
朗读,思索:写出瀑布下方的河水怎样的特点,
2
第二题:对号入座
尽管这样,壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,他们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝, ;或淌过石板, ;或被夹在石间, 。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的 „„
A、如丝如缕 B、潺潺成溪
C、汩汩如泉 D、哀哀打旋
朗读,体会语言雕琢之精细。
二、了解作者对待写作的态度
自称为“苦吟派”的散文家,且以之为乐。
展示:
, 他的书架上有一个专放“未定稿”的大夹子,里边的稿子有的磨上一段时间发了;有的刚写完
时自觉挺好,看上几遍又一笔涂掉;而有些就永远被“未定”在那里了。
, 他甚至给自己写了一首打油诗:
创作苦,朝朝暮暮,梦魂萦绕,牵肠又挂肚。
创作苦,崎岖小道,时时疑无路。
创作苦,沙海征途又得蜃楼,割爱一笔涂~
, 人问:“这样苦吟,一定太苦了吧,”
他摇头:“那里最迷人之处,正在于苦是乐。”
【明确】“苦吟”出华章。这不仅是一种严谨的文学创作态度,也是作家积极的严肃的人生观的体现。
三、阅读全文,理解文章内容,了解文章选材和布局的手法。
1、思索:作者在开篇处提到“两次到过那里”,文章重点描写哪一次,为什么这么处理, 【明确】?突出壶口瀑布之“险”;
?行文曲折有致。
2、描写枯水期的壶口瀑布,用了三段文字,这三段各自从什么角度来进行描写, 【明确】?“壶口”的构造及其之险(通过“黑猪”这一细节体现);
?瀑布之水的各种形态(解决这一段的四个层次);
?瀑布沿岸的石头。
【明确】?观察角度有变化——由上到下、由主到次、由分到总(第四段),可见谋篇布局的精细;
?状物之后有抒怀,可见文思之有序有致。(这一条点到即止)
四、品味散文语言的精美
1、文章精雕细镂,值得咀嚼。用《北海的早晨》一课里学到的赏析风景散文的角度方法,对本文进行赏析。
在课文中圈划、批注。
2、将你的心得制作成考题,参考“课前热身”时老师出的两个题目,写在卡片上,考考大家。可以小组合作制作。教师先把把关,挑选有质量的题目。
3、学生上讲台,用投影仪展示考题。
4、朗读学生卡片上出示的精美句、段。
(备注:此环节的安排视学情而定。如果教学第三环节耗时较多,第四环节可以布置为家庭作业;如果前面诸环节进展顺利,可以在课堂上完成第四环节的全部或1、2部分。)
3
五、反复朗读文章议论性的语句,讨论作者的思想感情。
(备注:如果在上一个教学环节中,有学生注意到议论性的语句,并且制作的考题有一定质量的话,第五环节可以与第四环节合并完成)
梁衡有多部散文集问世,《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》,梁衡在该书的“代序”里提到:“文章为思想而写”,他认为散文美的最高层次是“哲理美”,要写出新的思想。 朗读文中议论性的语句,尤其是第6段,讨论:由壶口瀑布作者想到了什么,(这篇文章表现了作者什么样的思想,)
【明确】实写中华民族的气节,写它的硬度、力度,弹性和张力。是黄河颂,也是民族颂。
六、比较阅读:阅读梁衡同题文章《壶口瀑布记》,比较其与课文在选材、布局、语言运用和主旨上的异同。
(备注:供学有余力时用)
壶口瀑布记
凡世间能容、能藏、能变之物惟有水。其亦硬亦软,或傲或嗔,载舟覆舟,润物毁物,全在一瞬之间。时桃花流水而阴柔,又裂岸拍天而狂放。凡河川能伸能屈,能收能藏,惟我黄河,其高峡为镜,平原飘带,奔川浸谷,挟雷裹电,即因时势而变。时滔天接地而狂呼,又拥地抱天而低言。
我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库,惊异于她如泊如镜的沉静;曾生活于河套平原,陶醉于她如虹如带的飘逸;也曾上溯龙门,感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时,便如痴如狂。壶口在山西吉县境内,是黄河上惟一的瀑布。因状如壶口而得名。水流至此急冲沟下,人观瀑布由上俯下,只见烟水迷漫,船行至此得拖出河岸,绕过壶口。即古书上所载“河里冒烟,旱地行船。”原来黄河在这里,先因山逼而势急,后依滩泻而狂放,排山倒海,万马奔腾,喧声蔽天。却正当她得意扬眉之时,突以数里之阔跌入百尺之峡,如水入壶,腾荡急旋。于是飞沫起虹,溅珠落盘,成瀑成湫,如挂如帘。裂坚石而炸雷,飞轻雾而吐烟,虎吼震川,隆隆千里,龙腾搅谷,巍巍地颤。波起涛落,切层岩如豆腐,照徐霞客所记,三百年来竟剜石开沟上剁三百余米;激流飞湍,锉顽石如木铁,据民间所言,有黑猪落水,眨眼之间,退毫拔毛,竟成雪白之豚。黄河于斯于此,聚九天雷霆,凝江海之威,水借裂石之力,轰然辟开大道坦途;沙借波旋之势,细细磨出深沟浅穴。放眼两岸,鬼斧神工,脚下这数里之阔的磐石,经黄河涛头这么轻轻一钻一旋,就路从地下出,水从天上来。她顺势一跃,排山推岳,挟一川豪情,裹两岸清风,潇洒而去,又再现她的沉静,她的温柔,她的悲壮,她的大度。去路千里缓缓入海。
呜呼,蕴伟力而静持,遇强阻而必摧,绕山岳而顺柔,坦荡荡而存天地。美哉,壮哉,我的黄河。
七、推荐阅读:
梁衡写景散文 《晋祠》、《冬日香山》、《武侯祠——一千七百年的沉思》
写人散文 《青山不老》、《跨越百年的美丽》、《大无大有周恩来》
八、作业:
1、从语言、内容或结构三者中任选一个角度,写一篇赏析。200字。
2、背诵课文最后一段。
3、江南的水以溪流、河湾居多,上海市内就有不少“泾”、“浜”等小河道、沟渠,试对其进行描写,尽量写出景物的特点。200-300字。
4
《白洋潮》教学设计 【教学目标】
一、了解张岱其人及其写景散文的基本特点;
二、掌握文本内容,分析修辞格的运用及作者的理性思考。 三、掌握一些文言词语。
【教学重点】
掌握文本内容,分析比喻手法的运用及作者的理性思考。 【教学难点】
掌握文言词语,熟练翻译课文。
【教学过程】
一、了解张岱其人。
展示:
,十六、十七世纪的中国出现过群星灿烂、人才辈出的文化景观,张岱是其中一颗明星。 ,他出身于绍兴一个官宦世家和书香门第。受家庭学术氛围熏陶,张岱的学问非常渊博,而且极富才情,
多才多艺。
,张岱五十岁时,清兵占领绍兴,国破家亡。张岱的许多亲朋或自尽或出家或就义。岱本欲殉国,为完
成自传体明史巨著《石匮书》,忍辱偷生,辗转逃亡,生活极度困窘。,被誉为明末杰出的散文家和历史学家。
二、通过了解张岱山水散文的特色,逐层深入解读文本。 1、张岱山水散文艺术特点之一:写出景物的“个性”
, 自然在不断运动之中,生生不息。张岱笔下的白洋潮具有怎样的特点,
请找出作者写潮水变化的几个层次。
(备注:?第一遍梳理、朗读课文,掌握文章内容,即写潮来的六个层次。
?在学生答题的过程中解决文言词语的学习。
?学生朗读尽量要求表现出潮水的气势。
?侧面描写的句子可略作提示。)
2、张岱山水散文艺术特点之二:写出景物的“性情”
, 在优秀的散文家笔下,山川草木的“喜怒哀乐”之情能跃然纸上。
请阅读文本,思索:作者运用了什么方法写出潮水之“情”呢, (备注:第二遍梳理、朗读课文,赏析文章修辞格的运用。在学生答题的过程中再次强调文言词语的意
义。学生朗读要求读出词句如“惊”“怒”等的感情色彩。)
3、张岱山水散文艺术特点之三:蕴含理性的思索
, 文章中融入了作家的哲理情思。
找找看,白洋潮这个自然现象,引发了作者怎样的理性思考, (备注:第三遍梳理、朗读课文,弄清楚几个地理名词的差别。)
三、反复朗读课文,熟读至能流利翻译。
四、作业:
1、熟练翻译课文。
2、背诵课文第三段(供中等以上层次学生完成)。
5
3、课外阅读张岱散文小品,运用课上所学知识,写一篇赏析,200字。(供学有余力学生完成)
附:推荐篇目
《陶庵梦忆》《西湖梦寻》中的
, 《湖心亭看雪》、《金山竞渡》、《西湖七月半》、《五云山》、《北高峰》。 或从文集中另选。
四 《天目》教学设计
【教学目标】
1、把握文章内容,初步了解中郎游记散文的特点。
2、掌握文言词语。
【教学重点】
把握文章内容,掌握文言词语。
【教学难点】
了解中郎游记散文的特点。
【教学过程】
一、了解作者。
展示:
, 明代万历年间,有一个以昆仲三人为主体的文学流派,它以“独抒性灵,不拘格套”为理论旗帜,
向笼罩文坛百年的拟古主义迷雾展开扫荡,掀起一股文学革新之风。因其三人系湖北公安人,
“公安派”。 史称
, 袁中郎是“公安派”中创作数量最丰富成就最高的一位。他的散文创作成就最显著,有浓郁的特
色,占有开一代散文风气的地位。
二、朗读全文,抓住文眼。
1、通过第一单元的学习,我们了解到优秀的写景散文,能描绘出山水的独特神采。朗读课文,找到最能体现天目山特点的一个词语。
, 幽邃奇古
三、分析“七绝”,把握文章主体部分的内容。
游乐之中不乏主体的判断,这是中郎游记的特色之一。他将天目山的景物特点以“七绝”概之。请找出是哪七种景物,并以最简洁精炼的语言概括这七种景物的特点。
, 瀑多、石奇、庵精、雷微、云美、树巨、茶笋清香
(备注:此环节中同时完成课文朗读和掌握文言词语的教学任务。)
四、解读课文第二段,领会其作用。
第一段提到天目山“幽邃奇古”的特点后,为什么不马上写天目,而是宕开笔墨去写其它的山,
, 从侧面烘托出天目山迥绝同俦的特征
, 行文曲折灵动。“文似看山不喜平”。
(备注:此环节中同时完成课文朗读和掌握文言词语的教学任务。)
6
五、解读散文叙事部分,领会中郎散文的其它特点。 1、文章末段由描写天目美景转而叙事。请找找看叙述了几件事情, 2、从中你能发现到中郎散文的什么样的特点,
【明确】?不拘泥于对行程的刻板记录和对所见所闻的全面摄取,而侧重于表达对自然山
水和人文景观的感悟。
记中有趣,趣味盎然。山僧的“相贺”体现了晴日的难得,也带点沾沾自喜的 ?
味道。文末与山僧之间的一问一答,趣味横生,一个率性潇洒的文人形象便活灵活现于纸
上了。
六、作业:
1、朗读课文至能熟练翻译。
2、阅读《袁宏道集笺校》中与《天目一》共为姊妹篇的篇目(供学有余力学生完成):
, 《初至天目双清庄记》、《天目二》、《听响水石记》
五 《小石潭记》教学设计 【教学目标】
一、掌握文章内容,了解小石潭的特点及其与作者之间的联系。 二、体会作者的思想感情。
三、掌握文言词语。
【教学重点】
掌握文章内容,了解小石潭的特点及其与作者之间的联系。 掌握文言词语。
【教学难点】
了解小石潭与作者之间的联系。
【教学过程】
一、了解作者
展示:
, 21岁进士及第,26岁考取“博学鸿词科”。其文名广为人称道。 , 33岁顺宗即位后,推行新政。柳子厚升任礼部员外郎,为政治改革的中坚力量。 , 同年9月宪宗即位,柳被贬为远州刺史,11月再贬为永州司马。 , 43岁诏赴京师,2个月后即被出为柳州刺史。
, 47岁病故于柳州。
, 与韩愈同为中唐古文运动的领袖。名义上倡导古文,实际实行文化领域的全面更新。对中国文坛影
响乃至上千年。
, 是我国文学史上第一个取得巨大成就的山水游记作家。
二、解题
读题,作者在永州发现的“潭”有何特点,
, 小
, 石潭
7
三、朗读课文,掌握文章内容,
1、朗读课文,读后找出体现潭“小”的句子。
(备注:第一遍朗读,读准字音。学生发言时可以解决相关的文言词语。)
, “下见小潭”、“潭中鱼可百许头”
2、再读课文,读后找出体现潭为“石潭”的句子。
(备注:第二遍朗读,读通读顺。学生发言时可以解决相关的文言词语。)
, “全石以为底”、“影布石上”、“其岸势犬牙差互”
3、三读课文,读后再找找,你还能发现潭的什么特点,
(备注:第三遍朗读,读通读顺。学生发言时可以解决相关的文言词语。)
, 潭水清澈透明:“全石以为底”、“皆若空游无所依”、“日光下彻,影布石上”; , 小石潭地理位置幽僻:“隔篁竹,闻水声”、“伐竹取道”、“四面竹树环合,寂寥无人”; 等等。
四、四读课文,理解作者寄寓其中的思想感情。
1、作者偶然间发现了这样一座小潭,心情如何呢,请引用原文回答。你的朗读要让同学们感受到柳宗元当时的心情。
、?他的心情发生了很大的转变。为什么会发生这样的变化, 2
?永州离京师长安数千里之遥,位于唐帝国僻远的西南。小石潭又在永州僻远的郊外,无人发现其美。潭虽小,水却清澈见底。你觉得潭与人之间有何内在联系呢, 3、朗读第四段,读出感情。
五、赏析散文写景的方法。
1、我们在《北海的早晨》里学过赏析写景散文的笔法之美。远近有致,俯仰生姿,动静结合,点面结合,景物人格化,情景交融等等。运用学到的方法,为本文写一段赏析,200字。可小组合作完成。
2、课堂交流。
六、作业:
1、200字赏析。
2、熟读课文直至能背诵。
3、课文熟读直至能熟练翻译。
8