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第21课《乡下人家》教学设计

第21课《乡下人家》教学设计第21课《乡下人家》教学设计员村第五小学张莹莹一、【课文简析】《乡下人家》是义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册第六组，第六组课文的是主题是“走进田园，热爱乡村”，而作为第六组的开篇课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅幅美丽的田园风景画，能将学生带入一个风景优美、生活悠闲的情境。二、【学情介绍】学生对于充满生活气息的文章比较感兴趣，而且有一部分学生是从乡下出来读书的，对乡下的景和事都特别有感情。通过第一课时的学习，学生能够熟悉了解文章的内容，对于生字词、段落意思和课文所描述的情景基本...

第21课《乡下人家》教学设计员村第五小学张莹莹一、【课文简析】《乡下人家》是义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册第六组，第六组课文的是主题是“走进田园，热爱乡村”，而作为第六组的开篇课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅幅美丽的田园风景画，能将学生带入一个风景优美、生活悠闲的情境。二、【学情介绍】学生对于充满生活气息的文章比较感兴趣，而且有一部分学生是从乡下出来读书的，对乡下的景和事都特别有感情。通过第一课时的学习，学生能够熟悉了解文章的内容，对于生字词、段落意思和课文所描述的情景基本能掌握。三、【设计理念】 1、读中感悟。这篇文章字词极富表现力,语言优美，富有情感。引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法，与文本之间进行直接交流，感受文章的美景。 2、联想表达。学生在阅读学习上需要达到能够想象文字所描绘的情境或者意境，能够用自己的语言具体描述想象到的画面。引导学生通过联系生活实际、联系上下文、联系插图等进行联想，将自己在想象中所见到的画面、听到的声音、闻到的味道、触摸到的感觉用自己的语言具体地表达出来，丰富文章的画面感。第一课时一、【教学目标】 1、认识5个生字，会写14个生字。 2、朗读课文，练习背诵“当花儿落了的时候„„”等特色句。 3、通过抓住关键字，感悟乡下人家独特、迷人的风景。 4、了解课文的叙述顺序，概括各小节大意，读中感悟作者运用拟人、对比的表达方法。二、【教学重点】通过抓住关键字，感悟乡下人家独特、迷人的风景。三、【教学难点】了解课文的叙述顺序，概括各小节大意，读中感悟作者运用拟人、对比的表达方法。四、【教学过程】教学环节师生教学活动时间设计意图安排一、谈话1、同学们有没有去过乡下游玩,你感觉2分钟谈话导入～轻松导入那些地方给你留下什么印象, 带入新课。 2、今天我们跟着一名作家陈淼去乡下走走，看看他笔下的乡下是什么样。二、读通一读读通文章 5分钟课文，把1、请同学们自由读课文，读准字音，读握文章结通句子，看看作者在写作结构上有什么特构点。 2、检查字音，说说文章特点(分总)。 3、在作者的笔下，乡下人家是怎么样的, (独特、迷人) 三、理清(一)自读文章，理清顺序 30分钟引导学生联系生顺序，读1、请同学们默读课文，找出作者主要写活中的经历进行中感悟了哪些景物，这些景物有什么特点, 联想～给予句式的引导作为表达描写的景物特点(关键词) 训练的支架。 2、看看，作者是先写了什么再写什么, (植物—动物-人物) 从学生的发言中3、具体学习第一自然段，看看作者写了帮助学生提炼总什么,是怎么写的,说说自己的感受(欣结学习方法。赏的句子和原因)。(引导学生抓住颜色的词语、运用了对比的手法) 4、引导学生总结小标题 5、你能否将你喜欢的句子背下来呢, (二)合作学习 1、请同学们学习刚才的方法，选择你最喜欢的一中景物，抓住你找到的关键词，和同学分享学习感受，再给这个画面起一个好听的名字。 2、指名交流分享，师随机点拨。随机背诵句段。四、总结在这节课当中，我们除了体会了一回乡下3分钟引导学生总结学学法的生活之外，我们还学到了什么呢, 习方法第二课时一、【教学目标】 1、学习运用“三联四觉”法，联想作者所写的情境画面。 2、用一段话，学习运用拟人、对比这些方法，将自己联想到的画面表述出来。二、【教学重点】学习运用“三联四觉”法，联想作者所写的情境画面。三、【教学难点】用一段话，学习运用拟人、对比这些方法，将自己联想到的画面表述出来。四、【教学过程】教学环节师生教学活动时间设计意图安排一、看图1、在第一课时，我们知道了乡下人家不2分钟创设情景～轻松说图，复论什么时候，不论什么季节，都有一道什带入新课。习导入么样的风景,(独特、迷人) 2、作者给我们介绍了乡下人家的几幅图，看看同学们是否有印象。(出示图画，学生说) 二、紧扣1、在这么多幅画当中，你最喜欢哪一幅,10分钟课文，展上一节课我们已经交流了你喜欢的原因，开想象补现在请同学们走进你们喜欢的画当中，想充画面想看，除了作者写的景物，你还会见到些什么呢,听到什么呢,或者闻到什么, 伸出你的双手，你会摸到些什么呢, 情境特点(感受) 增添事物瓜藤攀檐图鲜花轮绽图竹林春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图 „„ 2、请你选择自己最喜欢的画面，将课文的内容补充得更完整吧。你可以模仿作者运用一些修辞手法，也可以用小诗歌来表述你想象到的画面。 3、和同学们交流一下你的作品吧。三、联系1、看，我们通过自己的想象，把作者所6分钟引导学生联系生实际或者写的文章补充得更美了，可是，乡下只有活中的经历和联图片，拓这些景色吗,当然不。同学们也有过到乡系图片进行想展联想下游玩的经历，你能不能联系自己的生活象。实际将乡下人家写得更美呢,想想，还有什么景色值得我们写的, 情境景物特点 2、有些同学想不到，老师给你们展示一些图片，看看能不能帮到你。 3、口语交际，你会选择什么景物来写乡下人家呢, 四、课堂1、同学们，让我们也走进那独特、迷人20分钟引导学生运用总练笔，交的乡下人家，运用自己的积累，将刚在脑结的方法进行写流点评海中勾画的美丽的画面写下来。(10分钟) 话指导～突破教 2、同桌交流，相互给意见，推荐优秀作学重难点品 3、个别展示五、课堂回忆这节课你学到了什么, 2分钟再次引导学生总总结结学习方法

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