开天辟地教学设计 教学目标:
1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段
3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，;理解由生字组成的词语
4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
教学重难点:
了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
课型:新授 课时安排:2课时
第一课时
一、激趣导入
1、导语:同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢,其实，这个问
题
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，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。(板书课题:开天辟地)
2、齐读课题。
3、大家知道开天辟地是什么意思吗,读了课题，你有问题要问吗,(学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题:为什么,谁,怎样,之后的情况,并板书)
二、初读课文，感知内容
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。 2、学习生字
(1)自由朗读自学提纲中的生字，不懂的查字典 (2)指名读，错的纠正
(3)学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方
(4)当堂描红
三、细读课文，探究解疑
1、这篇课文讲了一个怎样的故事,(盘古开天辟地的故事)
2、盘古为什么要开天辟地呢,(第一个问题)答案在哪里,(引入第一自然段的教学)
3、自由朗读第一自然段
(1)、传说,什么是“传说”,传说的事是真的吗,(解释“传说”的意思)
(2)、读了这一段，你读懂了什么,(学生自由回答，教师从中中
总结
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出开天辟地前的情况——“混沌一团”)
(3)、让学生想象一下当时的情况，并描述出来 4、学习第二自然段
(1)、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢,(解决第二个问题)(盘
古)
(2)、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的,大家把第二自然段读读(让学生齐读第二自然段)
(3)、这一段有几对反义词，大家能找到吗, 4)、这一段主要写了什么,(开天辟地的经过)( (5)、哪些词语
表
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现出了盘古开天辟地的经过,(板书:昏睡——醒坐——劈凿)
那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢,(黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂)
(6)、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗,从哪里可以看出来,(一使劲翻身、猛劈猛凿)从中你可以看出盘古是个怎样的神,或是你读懂了盘古的什么想法,(让学生自由发挥，核心在:勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心)
(7)、指导朗读
第二课时
一、复习
1、盘古开天辟地的过程(随课件板书回忆)
2、复习上节课找出的反义词
二、学习第三——六自然段
过渡:天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢,(让学生自由朗读第三——六自然段)
1、天地分开后，盘古又是怎样做的,为什么这样做,课文中哪里给出了答案,大家找出来。(第三自然段)
2、齐读第三自然
3、(课件出示)比较这两句话，有什么不同,这个“就”字去掉行吗,(这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了)(板书:站)
4、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢,大家把第四、五自然段自由朗读一遍。(学生自由朗读第四、五自然段)(板书:变)
5、说说你这一段你读懂了什么,(学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于:时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移)
6、那么大家能把他的那种决心读出来吗,(个别朗读，指导朗读)
7、学习第六自然段
(1)、盘古为什么是含笑倒下的,
(2)、让学生模仿盘古，说说他倒下之前的心里话
从你们的表演中，老师可以看出盘古是多么伟大呀～为了创造出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最后倒下，他也无怨无悔～而且最后，他有没有因为他的倒下而停止了他的贡献,自由朗读第七——八自然段。
引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。
三、学习第七、八自然段
1、自由朗读第七、八自然段
2、读了这一段，你读懂了什么,
(核心:盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下)盘古的身躯都化成了什么呢,(课件作题，指导简便记忆)你看，有光芒万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好,(指导朗读背诵，先个人读，后集体读) 就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。
四、思考题
1、盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢,它反映出人类怎样的理想和追求,
2、我们都知道盘古开天辟地是一个很精彩的神话故事，那神话和迷信有什么区别呢,
板书设计:
开天辟地
神力 开辟了天地 无私 献身
盘古 身躯 化生出世间万物
浙公网安备 33021202002483