斯瑟蒂克胎教法 实子·斯瑟蒂克(可编辑)
斯瑟蒂克胎教法 实子?斯瑟蒂克
[ 斯瑟蒂克胎教法 ]
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
封面
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
~ 1 ~
[ 斯瑟蒂克胎教法 ]
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
感谢
爱书网
提供图书模板
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
~ 2 ~
[ 斯瑟蒂克胎教法 ]
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
~ 3 ~
[ 斯瑟蒂克胎教法 ]
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
目 录
总序
导读
第一章 我们家出了四个天才儿童
第二章 胎儿有着巨大的潜力可挖
第三章 我们是怎么想起进行胎教的
第四章 胎教要从优孕开始
第五章 如何制定胎教
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
第六章 以胎儿为中心安排生活
第七章 胎教的关键是母亲的情绪和态度
第八章 为胎教创造一个良好的环境
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
~ 4 ~
[ 斯瑟蒂克胎教法 ]
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
第九章 父亲参与是一个不可缺少的环节
第十章 给胎儿以音乐的熏陶
第十一章 我是这样给胎儿讲故事的
第十二章 与胎儿共享自然和社会知识
第十三章 “闪光卡片”向胎儿传递“语言之画”
第十四章 用联想法教胎儿算术
第十五章 如何培养胎儿对图形的认识力
第十六章 一种可以增强注意力的呼吸法
第十七章 出生后如何巩固胎教成果
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
~ 5 ~
[ 斯瑟蒂克胎教法 ]
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
总序
教育创造奇迹
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
~ 6 ~
[ 斯瑟蒂克胎教法 ]
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
作为 “百年大计”的教育，它关乎孩子一生的
幸福，因此，家长对孩子进行教育时，一定要谨慎
行事。即使是面对这些成功经验，也要批判地吸
收(不可一味认同，更不可照搬照抄。
――――――――――――――――――――――――――――――――
――――
~ 7 ~
[ 斯瑟蒂克胎教法 ]
――――――――――――――――――――――――――――――――
――――
一
关于家教个案，直到现在还有不少教育专家不
以为然。他们认为这些个案的实施背景大多比较特
殊，因此没有普遍的教育意义
我们对此并不认同。
我们认为这些优秀父母都是成功而难得的教
育实践家，他们的经验值得从事家教理论探索者们
的重视。从某种意义上讲，他们的工作甚至比一些
所谓的家教理论探索更为重要，因为他们从事的是
更前沿更本质的工作。
打一个也许并不十分恰当的比喻:从事家教实
践的优秀父母们就像是企业家，而从事理论工作的
专家则像是经济学家或管理学家，两者之间并不分
你优我劣。一些优秀父母可能在理论上有些欠缺，
但真的要把一个实际问题交给理论家，理论家们也
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
~ 8 ~
[ 斯瑟蒂克胎教法 ]
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
未必能够解决好，因此两者应该取长补短，互相学
习。
正是本着这种想法，这些年来我们一直在坚持
做这些优秀家教个案的整理工作，到目前为止，已
有《中国家长教子书》等十余种优秀家教个案书籍
面世。
二
陶渊明说 “奇文共欣赏，疑义相与析”，我们
觉得这些家教个案，就像一篇篇精彩的华章，也应
让天下父母共同欣赏，共同分析，共同探讨，然后
共同拥有，并成为今后教子的宝鉴。而让最好的教
育方法走进百姓人家，也正是我们从事和推广母亲
教育事业的出发点。
因此，我们在编撰这类个案书籍时，力求贯彻
的就是要让普通的中国父母“读得懂、用得上”这
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
~ 9 ~
[ 斯瑟蒂克胎教法 ]
――――――――――――――――――――――――――――――――
――――
样一个宗旨，而要达到这个目的，写法与
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
就必
须做到通俗、系统和实用。
首先是通俗性。
个案中的中国家长部分还好说，外国家长部分
由于文化、历史、制度上的不同，不可避免地会造
成中国父母们在阅读上的一些困难。因此我们在编
选过程中，尽量选用较好的译本，然后再精心整理
润色，以使这些教育方法好读易懂。
大体来看，经过我们加工整理或重新撰写的文
本，语言生动，行文流畅，基本达到了预期的目的。
其次是系统性。
为什么要强调这一点呢?我们认为既然是教育
方法，最好是将其写成一个完整的“家教报告”。在
这个 “报告”中，读者可以追踪其教育实践的全部
过程和细节。只有这样，读者才能够深刻领悟该教
育方法所包含的教育精髓，才能从中获取最大收益。
为此，我们在整理这些教育方法时，或以时间
或以事件发展顺序为线，将经过整理润色后的内容
――――――――――――――――――――――――――――――――
――――
~ 10 ~
[ 斯瑟
蒂克胎教法 ]
――――――――――――――――――――――――――――――――
――――
有机地串联起来，力求这些教育个案能够成为揭示
受教育者成长奥秘的完整的实验“报告”。
目前市面上的一些家教个案类书籍，一个共同
的缺点便是内容杂芜，体系松散，有的甚至可以说
是理论和方法的简单拼凑，因此人们读后难以存留
深刻印象，甚至不知所云，因而也就很难给人们提
供教育理念和方法上的有益启迪了。
最后是实用性。
为了达到这一目的，我们在写作时着重强调教
育方法、步骤，并且力求具体、详实，而对教育理
念类的阐述则加以篇幅上的控制。
因此，需要特别指出的是，收入丛书中的这些
家教个案尽管主要阐发的是对孩子智力的培养与开
发，但这决不意味着这些家庭就忽视对孩子品德方
面的关注，更不意味着家庭教育就只有开发孩子智
力这一目标
浙公网安备 33021202002483