大班综合主题活动：医院
大班综合主题活动:医院
一、活动背景
新《纲要》强调:“科学教育应密切联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。冬天又到了，对于孩子们来说，这是一个疾病繁多的季节，医院成了他们必不可少的社会场所，听到他们的讨论，我知道他们对医院的了解还颇有局限，因此便
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了医院这个主题活动。
二、说活动目标
根据新《纲要》的精神和要求，根据教材的内容及我班的实际情况，我把这次活动目标设定为:
1、情感目标:感受医院的温馨，减少对医院的恐惧感，了解爱锻炼，讲卫生的好处。
2、认知目标:初步了解医院的主要用途，基本构造，认识医疗器械，知道在医院看病的程序及要遵守的
规则
编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf
。
3、能力目标:掌握一些简单疾病的预防。
此次活动目标的设定贯穿了五大领域的要求，充分体现了目标的综合性:
1、是体现了科学领域的要求，通过观察医院的外形特征和功能，激发幼儿观察的兴趣，和运用各种感官、动手动脑、探究问题。
2、是体现语言领域的要求。让幼儿到区角去活动，说说你在医院做什么,又能发展口语
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达能力。
3、是体现社会领域的要求。努力做好力所能及的事情，乐于参加社区活动。
4、是体现健康领域的要求。教育幼儿要爱清洁，讲卫生。
5、是体现了艺术领域的要求。通过歌表演《健康歌》，能用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动，又达到对医院的功能进行巩固练习。
三、说活动准备
新《纲要》中要求:“为幼儿的探究活动创造宽松的环境。”“提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行探索，提供活动的条件”。幼儿对设置的区角活动很感兴趣。通过让幼儿到区角去操作活动，从而让幼儿在玩中学，学中玩，又让幼儿感知医院的功能另外各种常见医疗器械，能够让幼儿对医院有更深的感性认识。
四、说教法(学法)
1、整个活动以游戏贯穿始终。
高尔基认为:“儿童是通过游戏认识世界的。”在三到六岁阶段，游戏是幼儿喜爱的一项活动。因此，我在引出课的内容时，我采用了布偶鸭子的游戏，引出了课题。
2、活动以师幼互动式探究性学习贯穿始终，教师与幼儿平等合作相互作用，共
同研究教材，一道探讨问题。“教师是活动的主导、幼儿是活动的主体”。具体形象思维是幼儿思维的典型方式，根据这一特点，我采用了直观教学来认识医院的外形特征。
3、根据幼儿的思维是具体形象，因此必须把认识渗透到具体形象，有趣的活动游戏之中。还需要通过游戏形式加以巩固练习，于是我采用做游戏:“大嘴鸭生病了”，让幼儿去想办法，从而认识医院
4、让幼儿到区角活动，知道医院的功能。
五、说教学程序
(一)、开始部分
1、教师带领幼儿边念儿歌边做动作，引起幼儿兴趣。
2、教师用突然打喷嚏的
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
引出问题:小客人大嘴鸭生病了，应该怎么办,
(二)、认识医院的基本构造
1、出示各科室标记，帮助幼儿记忆。
2、问:大嘴鸭该看哪个科,
3、游戏:找科室。
(三)、了解看病程序
1、鼓励幼儿回忆看病过程。
2、讨论:看病的步骤。
3、共举医院标记卡，记忆看病的程序。
(四)、认识医疗器械
由配班教师扮演医生在儿科进行角色表演，出示医疗器械为大嘴鸭检查，引导幼儿观察其用法。
(五)、了解生病的原因及预防
措施
《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施
1、由大嘴鸭讲述自己是如何生病的。
2、讨论:你该怎样预防疾病,
(六)、活动延伸
1、引导幼儿建设一个全新的医院。
2、教师发放材料，鼓励幼儿各自活动。
A、小小设计师:幼儿为医院从新设计一个现代化的形象。
B、小小建筑师:利用教师提供的材料，搭建美丽的医院。
C、我是小医生:由幼儿扮演医生，为他人看病。
D、手工制作:请幼儿制作简易的医疗器械。
E、小小运动员:幼儿进行体育锻炼，预防疾病。
六、活动反思
整个活动由一只生病的大嘴鸭为主线，符合幼儿的年龄特征，让幼儿能主动参与到教师设计的活动中去，他们对大嘴鸭的关心正好让教师可以带领幼儿去认识医院，了解医院，完成教学目标。教师设计的活动过程也很紧凑，一环套一环，让孩子们没有感觉到厌烦，感觉到是在上课，相反的，孩子们融入其中，真正达到了学中玩，玩中学。另外活动中的医院是孩子们熟知的场所，所以活动中的内容虽然偏
多，但他们依然掌握的很好。在活动的结尾加上的活动延伸，和主题贴切，又以区域活动为主，大大加深了对主题活动的印象。但在活动中教师讲述性的语言偏多，幼儿讲话的机会很少，只是跟随大嘴鸭，属于被动接受知识。没有充分发挥他们教育主体的特征。
浙公网安备 33021202002483