再塑生命的人 教学设计

参赛教师 参赛课题 再塑生命的人 高等教育出版 专业班级 旅游管理31班 授课教材 社中等职业学课时 1 授课类型 新授课 校职业模块 高二的职高学生正是为就业打基础的关键时期，但很多同学的心理状态不太稳定，甚至 或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面 对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在„„鉴于此，本课可用研讨点拨法，教师通学情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 过一系列问题引导学生领会课文内涵，师生互动探究文意，教师适时点拨，引导学生了 解海伦•凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建 立正确的生命观。 本套教材为高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材职业模块第六 单元。本文节选自美国女作家海伦?凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我” 的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮?莎莉文老 师的帮助下，重新认识周围的事物，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，教材分析 重拾对生活的勇气和信心的故事。本文人文内涵丰富，能很好地引导学生对人生、生命 有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。本文贴近学生生活，语 言优美，记录了一个个滋润生命的故事， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明时间的词语勾勒出作者心灵由黑暗走向光 明的过程，借助它们以及一些暗示语，运用讨论法引导学生快速有效地获得相关信息。 知识与技能:?充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运 用语言的能力。?把握课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，理解“重塑生命”的含义，赏析品味语言。 过程与方法:?培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和教学目标 协作学习，获取信息和处理信息的能力。?培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、 综合问题的能力和创造性思维能力。 情感价值观:通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。体会作者热爱生活，对 待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。 ?对课文内容的整体把握。?领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。?培教学重点 养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。 教学难点 把握课文内容，理解“重塑生命”的含义，赏析品味语言。 ?演示法:把制作的课件等显示给学生看，便于学生对知识的把握，从而解决问题。? 评价阅读法:将学生通过对 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中 展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。?任务驱动教学法:将教学方法 所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论， 并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识 的意义建构。 学习方法 诵读法;小组合作学习;活动教学法 教具准备 多媒体设备，课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图 课前小组布置任务 学生可以通过对材(一)分组查阅资料 分工准备 料的收集，形成自1(收集有关海伦?凯勒和安 主学习的习惯。 妮?莎利文的资料。 2(搜集古今中外那些付出艰辛 努力而成功的残疾人的事迹。 3(搜集有关爱的名言。 (二)全体学生阅读课文，了解 大意，注意用笔勾画疑难点。借 助工具书解决生字词。 (三)各组根据搜集整理的资料 设计3—5个知识问答题。 通过导入学生可以了解古今中这些真实的故事令一、导入课一、导入 外获得成功的残疾人士，他们以同学们很快融入课文(2分钟) 以古今中外获得成功的残 惊人的毅力，克服重重困难，取堂氛围。 疾人士导入，介绍作者。 得巨大的成功。 失去光明的民间艺人阿炳，他的 一曲《二泉映月》给我们描画了 一个凄凉哀怨的世界，也让我们 感到了命运的残酷和抗争的力 量。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪， 双目失明，但他以惊人的毅力， 克服重重困难，在病榻上完成了 长篇小说《钢铁是怎样炼成的》， 鼓舞了一代又一代的热血青年。 几乎全聋的贝多芬扼着命运的 咽喉，奏出了与命运抗争的最强 音——《命运交响曲》„„古今 中外有许许多多付出艰辛努力 而获得成功的残疾人。今天，我 们一起走进《再塑生命的人》， 去感受一个病弱生命顽强成长 的足迹，去认识那个引领她人生 转机走向光明的莎莉文老师。 组织小组代表发言 这一环节是这节课二、课堂展(一) 各小组发言人展示所 的重头戏。学生通示、探究 收集的资料，介绍作者海伦?凯 过对材料的收集、(5分钟) 勒的情况，注意表达的简洁。 整理和内化而形成(二)学生交流有关安妮?莎 的学习成果，在全利文老师的资料，在教师的点拨 班学生中展示，使下做好记录。 学生获得成功的喜(三)学生简要复述课文内 悦，从而激发学生容。这篇课文里的人物给你留下 的后续学习热情。 了哪些比较深刻的印象, (四)学生分组提问，教师 和同学共同讨论作答。 老师: 善良，热情没有偏见 等。 “我”:聪明，勇敢，脾气比较 坏，慢慢懂事，好学习等。 小组代表发言 本环节有利于提高三、把(一)从题目入手，指导学 学生分析理解文章握课文内生从题目中获得信息，带着思考 的能力，有利于提容,引导学进入文本。 高学生筛选关键信生进行自再塑生命是什么意思,再 息的能力。让学生主合作学塑谁的生命, 明白自主合作探究习 (18分她原来的生命是个什么样 带来的妙处。 钟) 子,现在又是什么样子, (二)莎莉文老师为海伦?凯勒做了哪些事,(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。培养学生筛选、整理概括信息的能力) 参考标题有“认识文字”、“理解爱”或“认识具体事物”、“爱的认识”等等。 (三)关于“爱”的教育 莎莉文老师是怎样教“我”认识“爱”的, 假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”, (四)海伦在莎莉文老师的教导下,发生了什么变化?有什么感受,(请结合文中语句加以概括。让学生会从文本中捕捉关键信息。) (五)请你说说对文章题目“再塑生命”的理解。 意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。 (此问题是这篇文章的重点、难点。解决好这个问题，学生就能抓住本文的灵魂。在课堂开头，学生已有一定的理解，经过反复的研读，学生会有更深的体悟。) (六)你认为海伦?凯勒成功的因素是什么, 1(莎莉文老师的帮助:了解儿童心理、讲究教育方式、教学循 序渐进、充满爱心耐心 2(自身因素:求知欲强、善思 好学、不屈不挠、极高的悟性以 及丰富的情感。 本文文笔优美，充四、赏析品课文写得非常优美，简直是赏析品味: 满诗情画意，引导味(10分一首散文诗，充分表现了作者热让学生选择自己认为含义 学生赏析品味。 钟) 爱生活、敢于体察的性格和精神深刻的句子或喜欢的文字进行 追求。比如: 品味 (一)在没受教育之前，我正像(一)品味:这句话用比喻的手 大雾中的航船，既没有指南针，法从反面说明了受教育的重要 也没有探测仪，无从知道海港已性，接受了教育的人，生活航船 经非常临近。 才能冲破阻碍旅途的大雾，找到 (二)这些字使整个世界在我面准确的航向，从而靠近理想的人 前变得花团锦簇，美不胜收。 生港湾。 (三)爱有点儿像太阳没出来以(二)品味:这句话表面看来说 前天空中的云彩。 的是文字的神奇，实则暗示的是 知识的力量。是知识使“我”这 个盲聋人看到了快乐，看到了光 明，看到了幸福，因而，“我” 觉得世界充满了花香，洋溢着美 丽。 (三)品味:爱是看不见摸不着 的，但它总是出现在你最需要的 时候，有了它，你就快乐，生活 就变得美好，没有它，一切都变 得索然无味。 五、体验反(一)体验游戏:1954年加(一)让学生体验用手“听”话。让学生通过游 思，拓展延拿大麦吉尔大学心理学家赫布让被试同学闭上眼睛，塞住耳戏体验，学会怎样 伸(6分钟) 和贝克勒斯曾做过“感觉剥夺”朵，邻桌同学在其手上书写，让面对生命，如何面 实验。让被试者蒙上眼睛，塞住其辨认。先写0,9这10个简单对挫折，理解人活耳朵，套上手套，基本上剥夺其数学，再写“a o e i u ü”这着的价值何在„„听觉、视觉和触觉。实验结果表几个拼音字母，后写“山、水、体会作者热爱生明:被剥夺感觉后，人会产生难土、木、石”等独体字。让学生活，对待生命的积以忍受的痛苦，人的心理会产生体验到海伦学习的艰辛。 极态度，进而建立 (二)教师引导学生结合生活实异常，注意力不能集中，不能进正确的生命观。 际讨论，来引导学生踊跃发言。 行连续清晰的思考，甚至会变得 神经质。 (二)海伦是个高度残疾的 儿童，在莎莉文的引领下却创造 出了生命的奇迹，从他们身上， 你得到哪些人生的启示呢, 教师引导学生结合生活实际 讨论，根据课堂需要，老师也可 以先说说自己从莎莉文老师身 上学到了要关心学生，讲究教育 方法的体会等，来引导学生踊跃 发言。 莎莉文老师是“再塑生命”的人，跟唱《隐形的翅膀》，激励自己六、课堂小鼓励学生学习 她将人世间美好的思想感情、隽克服困难，坚定信念，实现自己结 (2分海伦的精神，在困 永的爱心，以及踏踏实实的追的梦想。 钟) 境中自立自强，实 求，像春天的种子植于海伦的心 现自己的梦想。。 田。这是海伦献给老师的厚礼。 播放《隐形的翅膀》，鼓励学生 学习海伦的精神，在困境中自立 自强。 学生课下完成 锻炼学生独立思考七、布置作(一)学了这篇课文后，你的感 能力和语言表达能业(2分钟) 受是什么,请结合自己的经历 力。 来谈谈，并把自己的感受写成 500字的读后感。(同学们可以 各抒己见，可以从莎莉文老师的 角度考虑，也可以从海伦?凯勒 的角度考虑。) (二)课外阅读《假如给我三天 光明》。 教 课堂整体设计较好，各组积极搜集资料，各组讨论回答也很积极踊跃，并且明白自主合 学 作探究带来的妙处，在全班学生中展示成果，使学生获得成功的喜悦，从而激发她们对 反 于本课内容的学习也有了较大兴趣，整个课堂学生都很积极，基本能在规定时间内完成 思 布置的任务。总之，自主合作探究教学法对于激发学生学习的积极性确实有很大助益， 今后我会继续采用，以激发学生兴趣，提高其语文成绩。 板 再塑生命的人 书 设 计 海伦再塑生命成功的因素: 莎莉文老师的帮助: 了解儿童心理、 讲究教育方式 教学循序渐进、 充满爱心耐心 海伦?凯勒自身因素: 求知欲强、善思好学、不屈不挠、 悟性极高、情感丰富。